11 класс

11 КЛАСС

1.

Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задания к тексту.

Эти дни нам много пр..шлось работать вместе с пехотой и мы вполне оценили ее (не)поколебимую стойкость и способность к бешен..ому порыву. (В)продолжени.. двух дней я был св..детелем боя.

Маленький отряд кавал..ерии послан..ый для связи с пехотой остановился в доме лесника в двух в..рстáх от места боя а бой кипел по обе стороны реки. К ней пр..ходилось спускат..ся с совершен..о открытого отлогого бугра и немецкая артил..ерия была так богата сн..рядами что обстрел..вала каждого одиночного всадника. Ночью было (не)лучше. Деревня пылала и от зарева было светло как в самые ясные лýн..ые ночи когда так ч(ё, о)тко рисуют..ся силу(е, э)ты. Проск..кáв этот опас..ный бугор мы сразу попадали в сферу ружейного огня а для всадника, <…> собой отличную цель, это очень (не)удобно. Приходилось жат..ся за х..лýпами которые уже начинали загорат..ся.

Пехота переправилась через реку на п..нтóнах в другом месте то(же) делали немцы. Две наши роты были окружен..ы на той стороне, они штыками пробились к воде и (в)плавь пр..соединились к своему полку. Немцы взгр..моздили на костёл пулемёты которые пр..носили нам много вреда. (Не)большая партия наших разведчиков по крышам и сквозь окна домов подобралась к костёлу ворвалась в него кинула (в)низ пулемёты и продержалась до подхода подкрепления. В центре кипел (не)пр..рывный штыковой бой и немецкая артил..ерия засыпала снарядами и наших и своих.

(. 207 слов)

Задания к тексту

На месте знака <…> вставьте слово представляющего или предоставляющего. Объясните свой выбор. В предпоследнем предложении текста встречается слово партия. В каком значении оно здесь употреблено?

2.

Поставьте ударение в словах:

Принять, принял, приняла, принятый, приняли, принявший, принята, принято, приняв, приняло.

3.

Прочитайте предложение: — Вот что, — прибавил он. — Соловья музыкой будущего не кормят… Так? Адмиральский час на дворе, и пора закусить. (-Сибиряк). Укажите значение и происхождение фразеологизма адмиральский час. В первой части предложения также есть устойчивое словосочетание, хотя и видоизмененное. Восстановите этот фразеологизм. Укажите его значение и происхождение.

4.

Проведите анализ морфемной структуры слов счастье, западня, повесть, неодолимый с современной и исторической точек зрения. Дайте обоснование анализа морфемной структуры слов с исторической точки зрения.

5.

Определите, каким стилистическим фигурам (фигурам речи) соответствуют приведённые ниже определения. Приведите по одной иллюстрации к каждому случаю.

1. «Членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы».

2. «Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда с целью выделить их, придать им особую значимость».

3. «Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении частей высказывания (слов, отрезков предложения), при котором каждая последующая заключает в себе усиливающееся (реже уменьшающееся) смысловое или эмоционально-экспрессивное значение, благодаря чему создается нарастание (реже ослабление) производимого ими впечатления».

6.

У кого из выдающихся русских лингвистов XIX века настоящая фамилия была Óстенек?

1) Федор Иванович Буслаев

2) Владимир Иванович Даль

3) Яков Карлович Грот

4) Александр Христофорович Востоков

7.

Дайте определение термина сложное синтаксическое целое. Учитывая тот факт, что целостность текста оформляется не только на уровне семантики (значения), но и на уровне структуры, ритмико-мелодической организации и т. д., соотнесите то, о чем говорится в левой колонке таблицы, с тем, что дано в правой.

Что обеспечивает единство текста	Как проявляется
1. Ритмико-мелодическая организация	А) В строении предложений
2. Структурная организация	Б) В интонации
3. Лексико-стилистическая организация	В) В выборе лексических средств

8.

Переведите текст на современный русский литературный язык.

ВидЪлъ* еси самъ в рукодЪяхъ и во многихъ бо всякихъ вЪщехъ мастеровъ всякихъ было много иконники книжные писцы серебреные мастеры кузнецы и плотники и каменьщики и всякие и кирпищики и стеньщики и всякие рукодЪлники… Многи были чмуты и бражники и со всЪми тЪми мастеры в сорокъ лЪтъ далъ Богъ разлезенося безъ остуды и бесъ пристава и безо всякия кручины… (Домострой. Сильвестровская редакция)

9.

Известный испанский поэт и драматург П. Кальдерон утверждал: «Язык — самое опасное оружие: рáна от меча легче залечивается, чем рáна от слова». Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения объёмом не более пятидесяти слов.

10.

Профессор писал об этом выдающемся русском просветителе: «Феофан воздвиг бессмертный памятник русского витийства, русского языка, русского слога. Это огромный величественный колосс древнего периода нашей словесности: изучая его, вы не без удовольствия будете замечать, как время и гений трудятся над отделкою творений своих и как быстро идет таинственная работа их…» Основными риторическими работами Феофана, о котором идет речь, являются написанные на латинском языке «De arte poetika» (1705) и «De arte rhetorica» (1706). Назовите фамилию этого русского просветителя XVIII века.

* Здесь и далее по техническим причинам буква «ять» заменяется знаком Ъ.