БЛОК НОД
ТЕМА : « ТРАНСПОРТ »
(старший дошкольный возраст)
ЗАНЯТИЕ № 1
ТЕМА: « ИЗОБРЕТАТЕЛИ»
ЦЕЛЬ: Формировать знания детей о транспорте (водный, воздушный и т. д.) Развивать объяснительную и доказательную речь
Развивать мышление, способность анализировать и сопоставлять факты.
Пополнять словарный запас детей. Учить «изобретать» несуществующий транспорт.
Воспитывать изобретательность, желание добиваться цели; воспитывать умение работать в коллективе.
Материал: Иллюстрации («Дорога», «Озеро», «Лес», Транспорт)
Игры: «Собери машину», «Да-Нетка», модель-схема «структурный подход»(транспорт), листы и фломастеры для рисования, игра «Хорошо-плохо».
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, проблемная ситуация, физминутка –игра «Мы попали в шторм», психогимнастика «Эмоции».
ЗАНЯТИЕ № 2
ТЕМА: « НАЗЕМНЫЙ ТРАНСПОРТ»
ЦЕЛЬ: Продолжать расширять представления о наземном транспорте (знать части и функции автомобиля). Учить описывать транспорт по схеме. Учить рассказывать о транспорте с помощью системного оператора. Продолжать отвечать на вопросы полным ответом. Формировать доказательную речь. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
Воспитывать терпение, эмоциональную отзывчивость, трудолюбие.
МАТЕРИАЛ: Картинка с медвежонком, системный оператор, иллюстрации к системному оператору, дорожные знаки к подвижной игре, схема описания предмета, карандаши и листы для рисования, иллюстрации с видами транспорта.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Проблемная ситуация, рассказ воспитателя, рисование, песня «Едет, едет паровоз…».
ЗАНЯТИЕ № 3
ТЕМА «ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ»
ЦЕЛЬ: Расширять и уточнять знания детей о водном транспорте и его назначение. Обогащать игровой опыт и словарь, учить составлять творческие рассказы. Воспитывать дружелюбие и уважение к профессии моряка а также желание участвовать в сюжетных играх.
МАТЕРИАЛ: Фланелеграф или лист серо-голубой бумаги, плоскостные изображения кораблей, бескозырки, штурвал, якорь, иллюстрации.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: рассказ воспитателя, сюжетно-ролевая игра «Моряки», рассматривание иллюстраций.
ЗАНЯТИЕ № 4
ТЕМА: «ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ»
ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Продолжать учить описывать предмет по схеме. Развивать связную речь и речь доказательную. Пополнить знания детей о специальном транспорте (вертолет) Пополнить словарный запас детей. Воспитывать желание помочь, внимательность.
МАТЕРИАЛ: Конверт с запиской, загадки, системный оператор, схема описания предмета, рисунки детей, иллюстрации к системному оператору.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, рисование, физминутка.
ЗАГАДКИ
(транспорт)
Паровоз без колес, Даже под полярным льдом
Во так чудо-паровоз: может плавать этот дом
Не сума ли он сошел - (подводная лодка)
Прямо по морю пошел! (пароход)
На реке домок, Я выросла в лесу
Из трубы дымок.(пароход) В безмолвной тишине,
Теперь я вас несу
Зачерпнуло ветра По голубой волне. (лодка)
Белое крыло,
Нас с тобой кататься
В море унесло.(парусник)
Дом по улице идет, Поднял кверху две руки,
На работу всех везет, Взял две жилы в кулаки.
Не на тонких курьих ножках, - Дай дорогу, постовой,
А в резиновых сапожках. (автобус) Побегу по мостовой.(троллейбус)
Не похож я на коня, Силач на четырех ногах,
А седло есть у меня, В резиновых сапогах
Спицы есть… Прямиком из магазина
Они, признаться, Притащил нам пианино.
Для вязанья не годятся.(велосипед) (грузовик)
Не летает, не жужжит, Два колесика подряд,
Жук по улице бежит. Их ногами вертят,
И горят в глазах жука А поверх торчком
Два блестящих огонька. Сам хозяин крючком.(велосипед)
(автомобиль)
Держусь я только на ходу, На резиновом ходу
А если стану, упаду.(велосипед) Все дороги обойду.
Я на стройке пригожусь.
У меня друзей-не счесть. Я работы не боюсь.
Среди них и козлик есть. Мне открыты все пути!
Он с веселым голоском - Вам со мной не по пути?
Колокольчиком –звонком. (машина)
Взяв его за рожки,
Еду по дорожке!(велосипед)
Для уборки урожая Я сильней
На поля я выезжаю Десяти коней,
И за несколько машин Где в полях пройду весной -
Там работаю один.(комбайн) Летом станет хлеб стеной.(трактор)
Мчится Загудел глазастый жук,
Огненной стрелой, Обогнул зеленый луг,
Мчится вдаль У дороги смял ковыль
Машина. И ушел, оставив пыль.
И зальет пожар любой смелая дружина (мотоцикл)
(пожарная машина)
Ходит днем и вечерами, Наш приятель тут как тут
Ходит он туда, сюда… Всех домчит он в пять минут.
И обеими руками Эй, садись, не зевай,
Крепко держит провода. Отправляется… (трамвай).
(троллейбус)
Для этого коня еда - Вагончики зеленые
Бензин, и масло, и вода. Бегут, бегут, бегут,
На лугу он не пасется, А круглые колесики.
По дороге он несется. (автомобиль) Все тук, да тук, да тук. (поезд).
Многолюден, шумен, молод Там, где нужно сто лопат,
Под землей грохочет город. Я один работать рад.
А дома с народом тут (экскаватор)
Вдоль по улицам бегут. (метро)
Я зашел в зеленый дом Бежит конь вороной
И не долго пробыл в нем. Много тянет за собой. (поезд).
Оказался этот дом
Быстро в городе другом.. (вагон)
Что за чудо - синий дом, Спозаранку за окошком
Окна светлые кругом, Стук, звон и кутерьма
носит обувь из резины, По прямым стальным
А питается бензином. (автобус) дорожкам
Ходят красные дома.(трамвай)
Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса,
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой…(велосипед)
Сам вагон открыл нам двери, Удивительный вагон!
В город лестница зовет. Посудите сами:
Мы своим глазам не верим: Рельсы в воздухе, а он
Все стоят – она идет. (эскалатор) Держит их руками. (троллейбус)
Где это бывает - Что такое, отгадай:
Человек стоит, Не автобус, не трамвай,
Лестница шагает? (метро) Не нуждается в бензине,
Хоть колеса на резине.
Незнакомец краснокожий (троллейбус)
С ярко-желтой полосой,
На автобус чуть похожий-
Кто же все же он такой? (трамвай)
Длинной шеей поверчу - Вот утюг-так утюг!
Груз тяжелый подхвачу. Ах, какой огромный!
Где прикажут, положу, Он прошел-
Человеку я служу. (подъемный кран) Дорога вдруг
Стала гладкой, ровной. (каток)
Я по воздуху летаю, Тучек нет на горизонте
С облаков людей спускаю.(парашют) Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Летит птица-небылица, Опустился…(парашют)
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (самолет)
Вот загадка, словно птица, Он летает, но не птица.
Мчится в небе голубом, Он жужжит, но не оса.
Города, моря, границы Может в воздухе повиснуть,
У загадки под крылом.(самолет) Как большая стрекоза.(вертолет)
Чудо-птица-алый хвост - С виду это самолет
Полетела в стаю звезд. (ракета) Крылья есть и есть пилот.
Хорошо летать умеет,
Но мотора не имеет! (планер).
БЛОК ЗАНЯТИЙ
Тема: «ПРИКЛЮЧЕНИЕ МАЛЕНЬКОГО ГРУЗОВИЧКА »
ЗАНЯТИЕ № 1
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД 5 ЧУВСТВ»
Цель: Познакомить детей со схемой «Город 5 чувств». Дать представления об органах чувств (зрение, вкус, и т. д.).
Учить детей давать характеристику своим ощущениям, чувствам.
Продолжать учить детей творческому рассказыванию. Развивать объяснительную и доказательную речь.
Развивать мышление, память.
Воспитывать интерес к органам чувств, бережное отношение к ним. Воспитывать доброту и сострадание к людям - инвалидам.
Материал: игрушка (грузовичок), схема («Город 5 чувств»), мяч, картина («Поляна»), яблоки.
Методы и приемы: рассказ воспитателя, игра «Да-Нетка», игра в мяч, рассматривание картины и схемы, угощение.
ЗАНЯТИЕ № 2
ТЕМА: «МАЛЕНЬКИЙ ГРУЗОВИЧОК СОБИРАЕТСЯ В ШКОЛУ»
Цель: Закрепить представления детей со школьными принадлежностями и их назначении. Продолжать учить загадывать загадки по методу А. Нестеренко.
Продолжать знакомить с методикой составления рассказа (начало, завязка, кульминация…).
Формировать описательную речь. Использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения (для того, чтобы…).
Воспитывать желание учиться в школе, интерес к школьным принадлежностям, ответственность.
Материал: школьные принадлежности, схема описания предмета, книга «Приключения Маленького Грузовичка», звукозапись.
Методы и приемы: игрушка (Грузовичок), рассказ, проблемная ситуация, рассматривание принадлежностей к школе, игра «Что нужно для школы?», загадки, схема описания предмета, книга «Приключения Маленького Грузовичка»
ЗАНЯТИЕ №3
ТЕМА: «КАК ГРУЗОВИЧОК ЗАБОЛЕЛ»
Цель: Продолжать учит детей составлять творческие рассказы. Учить передавать ощущения, описывать состояние.
Продолжать знакомить с методикой описания «Город 5 чувств»,
Формировать представление о транспорте (строение, ремонт);
Развивать воображение, связную описательную речь.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, терпение.
Материал: схема «Город 5 чувств», иллюстрации (транспорт), книга о Грузовичке, письмо, фломастер.
Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций, игра, проблемная ситуация, беседа – рассуждение.
ЗАНЯТИЕ № 5
ТЕМА: «ЧУДО-СТРАНА»
Цель: Закрепить представления детей о видах транспорта (свойства, назначение, строение…).
Продолжать учить детей пользоваться схемой описания предмета; продолжать учить составлять творческие рассказы, описывать предмет по признакам, выбранными детьми, называть его положительные и отрицательные свойства.
Воспитывать интерес к сочинительству рассказов, коллективизм.
Материал: картинки (детали транспорта), картинки (транспорт), игра «Чудесные вещи», схема путешествия, призы.
Методы и приемы: игра «Чудесные вещи», игра «Хорошо – Плохо», показ картинок, беседа, психогимнастика, проблемная ситуация, физминутка.
Занятие №1
ТЕМА: « Путешествие в город 5 чувств»
Рассказ воспитателя.
Однажды Маленький Грузовичок отправился в путешествие. И пригласил нас с вами. Вы согласны отправиться путешествовать с Маленьким Грузовичком?
Грузовичок долго думал, что ему с собой взять в дорогу.
Еду, одежду он не взял. Как вы думаете, почему? (потому что Грузовичок не нуждается в еде и одежде – он – машина.)
А взял он с собой… Хотите узнать?
Тогда отгадайте…Поиграйте со мной в игру «Да - нетка» узнаете, что за предмет взял с собой наш герой. (дети по схеме «алгоритм нахождения…» отгадывают.
В.: Правильно, Грузовичок взял с собой мяч! Как вы думаете зачем? (чтобы мы с вами могли поиграть) Он о нас позаботился. Какой добрый поступок совершил Грузовичок. Спасибо ему.
Итак, Грузовичок вместе с нами отправился в путешествие. Время года –лето. Что же можно увидеть летом, когда едешь по дороге? (ответы детей)
Можно любоваться?
Ехали мы ехали… и остановились на поляне!… на чудесной летней поляне, где цветут цветы, зреют ягоды, поют птицы, летают бабочки, бежит ручеек со студеной водой. (Дети и воспитатель садятся на ковер перед картиной с поляной)
В.: Ребята, вам нравится на такой чудесной поляне? Вот мы отдохнем, потянемся, подышим свежим воздухом. Закройте глаза (мы на поляне), вдохните. Как вы думаете чем пахнет на этой поляне?
(Ответы детей: цветами, ягодами, травкой…)
В.: Тихо! Я что-то слышу. Я слышу как ветерок своим дыханием колышет травку. Ребята, а вы что слышите? (щебетание птиц, колыхание травы, шелест листьев, журчание ручейка…)
В.: Вам нравится на полянке? Что вы ощущаете кожей? Что вы чувствуете? (прохлада, ветерок, солнце греет, хочется пить…)
В.: Давайте помочим руки в ручейке, омоем лицо, напьемся водицы. Что вы теперь чувствуете? (ответы детей)
- А теперь, попробуем ягоды. (Какие на вкус ягоды? ( Ответы детей).
В.: Молодцы! Сейчас самое время поиграть в игру с мячиком, который для нас взял Грузовичок.
ФИЗМИНУТКА «Игра с мячиком» (на выбор воспитателя)
В.: Хорошо мы на поляне отдохнули. Теперь в путь.
Дети садятся на стульчики
В.: (рассказывает) Ехали мы ехали и приехали в Город 5 чувств (показывает схему)
Каждый человек, и мы с вами в том числе, имеет чувства: мы умеем чувствовать, ощущать. И эти чувства разные. Мы с вами видим ( с помощью чего? (глаз) Эти чувства человека называют зрением (открывает картинку)
Мы можем видеть: - какой формы предметы, каким они цветом, что он делает или может делать. Можем им любоваться. Помните, как мы на полянке любовались?…
А еще мы можем слышать? ( с помощью каких органов человека?…)
(Аналогично рассматривают слух, вкус и т. д….)
В.: Вот это и есть Город 5 чувств!
Ребята, а вы бы хотели рассказать другим ребятам, например, Дамира нет сегодня в детском саду, и он не путешествовал с нами. Хотели бы вы рассказать про свои ощущения ему?
-Что бы вы рассказали с помощью наших чувств.
Например о яблоке (всем детям раздаются яблоки)
-Будем сейчас рассказывать про каждый дом в Городе 5 чувств.
Начнем с таких слов: - Если я посмотрю на этот предмет (яблоко), то оно…какое? (зеленое, круглое…)
-Если попробую…
-Послушаю…
-Понюхаю..
В.: Молодцы! Хорошо, что мы имеем чувства?
Какие чувства мы имеем? Что мы можем делать при помощи чувств? (ответы детей).
Есть такие люди, которые не имеют зрения (слепые), есть глухие люди и т. д. Эти люди –инвалиды. Их очень жалко, но они тоже приспосабливаются. Никогда не надо отчаиваться и нужно помогать таким людям. Например, если слепому человеку нужно перейти дорогу…Как можно ему помочь…(ответы детей)
В.: Но чтобы все-таки иметь все чувства нужно бережно и осторожно относиться к ним. Беречь все органы чувств. Как? (ответы детей)
В.: А еще, ребята, мы имеем чувства которые не видно- внутренние чувства (мы их не видим, но чувствуем). Например, чувство радости. Радость появляется внутри, а на лице появляется…улыбка. Или чувство огорчения, печали…
Чтобы никогда не печалиться – нужно быть дружными.
-Ребята, вы сегодня были дружными в путешествии, и поэтому мы все радостные (улыбнитесь!). И наш друг Грузовичок тоже доволен.
Вам понравилось путешествие?…
Можете угощаться яблоками.
