Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка к курсу «Литературное чтение»

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

(2009 г.)

Рабочая программа учителя по курсу «Литературное чтение» для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часов в неделю, 34 учебные

недели) и разработана:

·  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

( Приказ МО РФ от 01.01.2001 года № 000);

·  на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Москва «Просвещение » 2011 года;

·  на основе «Примерные программы по учебным предметам», Начальная школа, издательство Москва «Просвещение » 2011 года;

·  на основе авторской программы по литературному чтению к системе учебников «Начальная школа 21 века»; Москва, Издательский центр «Баласс», 2011г.

·  на основе планируемых результатов ООПНОО ( , , );под ред. С; издательство Москва «Просвещение » 2011 года;

·  на основе программы формирования УУД (, ); издательство Москва «Просвещение» 2011 года.

·  на основе программы формирования УУД ( , ); издательство Москва «Просвещение » 2011 года.


Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель-это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих

Задач:

1)  формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2)  введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3)  развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение слова), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4)  приобщение детей к литературе как искусству слова через доступный анализ текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа курса «Литературное чтение» рассчитана на 136 часов (4часа в неделю).

Общая характеристика учебного курса.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

* Овладение функциональной грамотностью;

* Овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

* Овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

* определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

* приобщение к литературе как искусству слова;

* приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.

Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «Единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло… Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий – знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе – это игра-путешествие.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности, обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

1 этап. Работа с текстом до чтения.

1.Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

2 этап. Работа с текстом во время чтения.

1.Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и т. д.).

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

3этап. Работа с текстом после чтения.

1.  Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2.  Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3.  Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4.  (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Ценностные ориентиры содержания учебного курса.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к

природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе –

это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и

бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность

стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания

закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна

из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования

способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной

ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.

Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у

ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду

в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за

настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её

народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и

прогресса, которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты освоения учебного курса

«Литературное чтение».

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

·  оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·  проговаривать последовательность действий на уроке;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·  учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

·  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

·  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·  слушать и понимать речь других;

·  выразительно читать и пересказывать текст;

·  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

·  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

·  понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

·  делить текст на части, озаглавливать части;

·  выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·  подробно и выборочно пересказывать текст;

·  составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

·  размышлять о характере и поступках героя;

·  относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

·  находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

·  относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

·  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ученик сможет научиться:

·  осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью; понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие;

·  прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов;

·  находить ключевые слова в тексте;

·  отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль; отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением;

·  самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;

·  формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Содержание учебного курса.

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

1.  Круг детского чтения.

2.  Техника чтения.

3.  Формирование приемов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

4.  Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

5.  Литературоведческая пропедевтика.

6.  Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Круг детского чтения.

«Там, на неведомых дорожках…» ( 25 ч).

Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки ( 27 ч).

Сказочные повести Т. Янссон, Дж. , А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри ( 12 ч).

Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата…» ( 19 ч).

Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч).

Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо» ( 32 ч).

де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова

На проверочные работы отводится часть времени (15-20 мин.) на 6 уроках.

Срок реализации программы один учебный год, уровень базовый.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса.

Линии развития учащихся средствами курса «Литературное чтение».

·  Овладение функциональной грамотностью;

·  Овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

·  Овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи;

·  Определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение;

·  Приобщение к литературе как к искусству слова;

·  Приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Таблица предметных требований к умениям учащихся
по курсу «Литературное чтение» (необходимый уровень)

Умения в соответствии с линиями развития

2 класс

·  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

·  понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

·  делить текст на части, озаглавливать части;

·  выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·  подробно и выборочно пересказывать текст;

·  составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

·  размышлять о характере и поступках героя;

·  высказывать своё отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чём думал, что чувствовал автор);

·  относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

·  находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

·  относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

·  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Техника чтения.

На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:

1) способ чтения – чтение целыми словами;

2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Формирование приемов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

2-й класс

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.

Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

Элементы анализа.

Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что

почувствовали, о чём захотелось подумать).

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Высказывание своего отношения к прочитанному.

Литературоведческая пропедевтика.

На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:

Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.

Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка.

Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).

Тема и основная мысль произведения.

Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаёт (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).

Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор).

Творческая деятельность учащихся.

Обучение:

·  подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;

·  выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;

·  устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;

·  составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану.

Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.

Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок; иллюстрирование, инсценирование.

Формы и средства контроля.

1.Итоговая проверка читательских умений.

Проверка будет проводиться в конце первого полугодия и в конце года. В государственных образовательных стандартах названы следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:

1.  Способ чтения-чтение целыми словами.

2.  Правильность чтения-чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

3.  Скорость чтения-установка на оптимальный для читающего темп, позволяющий ему осознать текст, постепенное увеличение скорости чтения.

О чтении вслух в стандартах говорится следующее: «…формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла фразы (текста)». Таким образом, выпускники начальной школы должны уметь читать осознанно текст про себя без учёта скорости.

Поскольку главным критерием навыка чтения является осознанность, авторы учебника рекомендуют педагогам при оценивании техники чтения учитывать следующие его параметры:

- способ чтения (для чтения вслух),

- правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения (для чтения вслух),

- его осознанность,

- выразительность (для чтения вслух),

- скорость (оптимальная для понимания текста или неоптимальная).

Не планируется проводить фронтальный контроль навыка чтения второклассников, это может привести детей к стрессовым ситуациям, контроль будет проводиться в индивидуальной форме. Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) даст достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников. Обучающимся будет предложен для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию, с которым они предварительно познакомятся, прочитав про себя. Учитель путём фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценит уровень освоения навыка чтения учащимися. Щадящий режим проверки позволит определить уровень, на котором находится ребёнок, что особенно важно и для учителя, и для ученика. На всём протяжении контроля ребёнок будет осознавать, что ему доверили прочесть текст потому, что он уже хорошо читает. Ситуация успеха должна сопутствовать ребёнку не только в обычной работе, но и при проведении контроля. В 3-м классе контроль навыка чтения производится уже в виде чтения вслух и чтения про себя. При фронтальной форме проверки тексты большого объёма могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (цепочкой). Таким образом, ответы на вопросы можно будет построить в форме беседы, диалога.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Дата

Тема

Характеристика

деятельности

учащегося

Планируемые результаты

МТБ

Пред­метные результаты

Метапредметные

(УУД)

Личностные

результаты

«Там, на неведомых дорожках». (25ч.)

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия»«Сказочка».

Декламировать стихотворение, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному, различать рассказы и стихотворения, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

Выразительно пересказывать отрывки текста, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному, различать рассказы и стихотворения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства.

Б. Заходер «Сказочка».

Декламировать стихотворение, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному, различать рассказы и стихотворения, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

4

Русские народные сказки. Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы, воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному, различать рассказы и стихотворения, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного. Формируем умение различать жанры произведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

5

Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы, повтор и другие сказочные приметы, относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники и т. д.)

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, формируем умение относить сказочных героев к одной из групп.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

6

Как сказки сказываются.

Подробно и выборочно пересказывать текст, читать про себя текст, осознавать его, отвечать на вопросы, находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, пересказывать текст, умение находить в сказке сказочные приметы.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7

«Народная сказка

П. Ершова «Конёк - Горбунок ».

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы, размышлять о характере и поступках героя, воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Умение выразительно читать стихотворное произведение, отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

8

Сказочный мир

П. Ершова (сказка «Конёк-горбунок ».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы, относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники и т. д.)

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы, относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники и т. д.)

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

10

«Добрым молодцам урок » ( «Сказка о рыбаке и рыбке».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

12

Авторская сказка «Сказка о рыбаке и рыбке».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы, относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники и т. д.)

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

13

Авторская сказка «Сказка о рыбаке и рыбке».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

14

Авторская сказка

«Мороз Иванович».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

15

Авторская сказка

«Мороз Иванович».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

16

«Какова работа, такова награда» ( «Мороз Иванович»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать текст про себя, осознавать его, отвечать на вопросы, читать вслух целыми словами осознанно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

17

Как сказы сказываются (П. Бажов «Серебряное Копытце».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

18

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

19

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

20

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

21

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

22

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план, составлять план.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

23

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план, пересказывать сказку подробно и кратко.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

24

Всех скороговорок не перескорого-воришь.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения по содержанию скороговорок.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к прочитанным скороговоркам, выражать эмоции, оценивать чтение других ребят, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

25

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1.

Оформлять свои мысли в письменной форме в соответствии с предложенным планом.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

«Сказочные человечки» ( 27 ч.)

26

Введение в раздел. В стране вообразили (голландская народная песенка «Морская прогулка»).

Декламировать стихотворение, читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения по вопросам учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

27

Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я ч.)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

28

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я ч.)

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

29

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я ч.)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, составлять план.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

30

Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника».

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

31

Опасное путешествие Бильбо (Дж. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1,2, 3

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

32

Опасное путешествие Бильбо (Дж. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1,2, 3

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

33

Cказочный герой Бильбо Бэггинс (4, 5,6 ч. Главы «Пауки и мухи».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

34

Cказочный герой Бильбо Бэггинс (4, 5,6 ч. Главы «Пауки и мухи».

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

35

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7,8 ч. Главы «Пауки и мухи».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

36

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7,8 ч. Главы «Пауки и мухи».

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

37

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7,8 ч. Главы «Пауки и мухи».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

38

Авторская сказочная повесть Дж. Р.-Р. Толкина «Хоббит».

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

39

Смешная история (А. Милн «Вини-Пух», глава 3).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

40

Характеры героев сказки А. Милна «Вини-Пух» (глава3).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

41

Характеры героев сказки А. Милна «Вини-Пух» (глава3).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

42

Уроки Мальвины ( «Приключе-ния Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

43

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но всё кончается благополучно»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

44

Два мира в сказке А. Толстого «Приключе-ния Буратино».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

45

Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключе-ния Чиполлино»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

46

Чиполлино-настоящий герой (Дж. Родари «Приключе-ния чиполлино»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

47

Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключе

ния Чиполлино»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

48

Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключе-ния Чиполлино»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

49

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1-2).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

50

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…». Часть3)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

51

Карлсон- воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…».

часть4.)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

52

Обобщение по разделу. Проверочная работа №2. Сочинение-рассказ о сказочном человечке.

Оформлять свои мысли в письменной форме в соответствии с предложенным планом.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Сказочные богатыри. (12 ч.)

53

Введение в раздел. Отрывок из поэмы

«Руслан и Людмила».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить былинных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

54

Былина как фольклорный жанр.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать былину вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить былинных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

55

Богатырская

«Сказка про Илью Муромца».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать былину вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить былинных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

56

Илья Муромец – богатырь земли русской.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать былину вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить былинных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

57

Илья Муромец - любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать былину вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить былинных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

58

Сравнение богатырской сказки и былины.

Иллюстрировать художественное произведение. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать былину вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Производить сравнительный анализ произведений различных жанров.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

59

Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дайканбай и дэв».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

60

Богатырская сказка киргизского народа ««Дайканбай и дэв».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

61

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

62

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

63

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, относить сказочных героев к одной из групп, самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

64

Мечты о смелых и отважных. Стихотворе-ние Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа №3. Проверка техники чтения.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать стихотворение вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Оформлять свои мысли в письменной форме в соответствии с предложенным планом.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

Сказка мудростью богата. (19ч.)

65

Введение в раздел. Стихотворе-ние Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать стихотворение вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

66

Как мудрость в жизни помогает (татарская сказка «Мудрый старик»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения, читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

67

Чему учит бытовая сказка (татарская сказка «Мудрый старик»).

Читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

68

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»).

Читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

69

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка».

Читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

70

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка».

Читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

71

Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

Читать сказку вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

72

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева».

Читать сказку по ролям, целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

73

К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»).

Читать сказку по ролям, целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

74

Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»).

Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

75

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин»

(1-я ч.)

Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

76

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка».

Сочинять сказку, читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

77

«Сказка- ложь, да в ней намёк…» (И. Франко «Сказка о глупости»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать пословицы и поговорки целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

79

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать пословицы и поговорки целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые, гражданско-патриотическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

80

Мудростью богаты. Русские народные загадки.

Сочинять сказку, загадку, считалку, иллюстрировать художественное произведение.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развиваем умения выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

81

Как придумать загадку? Литературные загадки

Сочинять сказку, загадку, считалку, иллюстрировать художественное произведение.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

82

Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа №4

Уметь определять жанровые особенности прочитанных текстов.

Формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Эстетическое воспитание, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

83

Зачем поют колыбельные песни.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать песни целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

«Сказка-ложь, да в ней намёк» ( 21 ч.)

84

Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать стихотворение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

85

Мудрые сказки о животных (русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев грим «Ёж и заяц»)

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

86

Кто сильнее? (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

87

Кто сильнее? (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

88

Чего стоит ум? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

89

Чем силён Симба? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»).

Пересказывать произведение. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

90

Какие бывают развлечения? (сказка афроамерикан-цев «Как братец Кролик заставил братца лиса, братца Волка и братца медведя ловить луну»).

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

91

Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца лиса, братца Волка и братца медведя ловить луну»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

92

Какие вопросы задают сказки? (эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказки целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

93

Какие вопросы задают сказки? (эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказки целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

94

Современные сказки о животных. (А. курляндский «Ну, погоди!»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать сказку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

95

Как создаются мультфильмы (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

Пересказывать текст по заданному плану.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

96

Как создаются мультфильмы (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

Пересказывать текст по заданному плану.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

97

Разные стихи о животных (Г. Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать стихотворение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

98

Разные стихи о животных (Г. Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать стихотворение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

99

. Разные стихи о животных Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать стихотворение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

100

. Разные стихи о животных Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать стихотворение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

101

Авторские считалки.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать считалку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Сочинять сказку, загадку, считалку, Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

102

О чём говорят считалки? Б. Заходер «Считалия».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать считалку целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение читать по ролям, участвовать в драматизации, иллюстрировать художественное произведение, сочинять сказку, загадку, считалку.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитание трудолюбия, способности к познанию, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

103

Обобщение по разделу 5. Колыбельные русских поэтов.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать колыбельные песни целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение читать по ролям, участвовать в драматизации, иллюстрировать художественное произведение, сочинять сказку, загадку, считалку.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

104

Проверочная работа №5

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать колыбельные песни целыми словами осознанно, правильно, выразительно, отвечать на вопросы.

Проверить уровень начитанности детей, знание видов сказок, сочинять сказку, загадку, считалку.

Развиваем умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

«Самое обыкновенное чудо»ч.)

105

Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать стихотворение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

106

Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

107

Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

108

Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

109

Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

110

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

111

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

112

Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-6-я часть).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

113

Секрет счастья (Дж. Родари «Солнце и туча»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: делать выводы, находить ответы на вопросы в тексте.

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

114

Мечты о чудесах. Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

115

Мечты о чудесах. Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»).

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Объяснять выбор автором заглавия произведения. Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

116

Чудеса вокруг нас (В. Берестов «Честное гусеничное».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

117

Необыкновенное в обычном мире (В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»).

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

118

Необыкновенное в обычном мире (В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»).

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

119

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

120

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

121

Очеловечен-ный мир сказок Б. Сергуненко-ва (сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

122

Очеловечен-ный мир сказок Б. Сергуненко-ва (сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

123

Б. Сергунен-ков «Кот белый - кот чёрный»

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

124

Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

125

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

126

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

127

Весёлые стихи (М. Бородиц-кая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это да! Это нет!»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

128

Весёлые стихи (М. Бородиц-кая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это да! Это нет!»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

129

Какая душа у поэта? (Б. Сергунен-ков «Поэт и заходящее солнце»)

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

130

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».

Оформлять свои мысли в письменной форме в соответствии с предложенным планом.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

131

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа №6

Оформлять свои мысли в письменной форме в соответствии с предложенным планом.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

132

Урок отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир».

Оформлять свои мысли в письменной форме в соответствии с предложенным планом.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

133

Внеклассное чтение на тему « Мориц, М. Бородиц-кой и т. д.».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читать произведение целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Умение характеризовать особенности прослушанного художественного текста, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться работать по предложенному учителем плану.

Воспитание нравственного чувства этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, экологическое воспитание, эстетическое воспитание.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

134

Урок-практикум по произведению

Читать текст осознанно про себя, вычитывать ответы из текста. Правильно оформлять ответ на письме.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Работать с текстом самостоятельно, читать, осознавать смысл текста, анализ содержания, отвечать на вопросы, находить ответы по тексту.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

135

Игра-викторина «В гостях у сказки».

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения.

Работать в группах, выслушивать все ответы команд, обосновывать свой ответ.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.

136

Обобщающий урок.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного. Делать выводы, формулировать свою мысль.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Компьютер, экран, мультимедиа-проэктор.