Литература по общим вопросам и справочная
Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура. - М., 1997.
На перекрестке идей и цивилизаций: исторические формы общения народов. Мировые культурные контакты. Многонациональное государство. — СПб., 1994.
О народной музыке. — Л., 1987.
Сюжеты и образы древнерусской живописи. — М., 1993.
Лад: Очерки о народной эстетике. — Л., 1984.
Искусство шрифта и оформление книги. — М., 1978.
Народное искусство: Избранные труды о народном творчестве X—XX вв. - М., 1974.
Искусство книги Древней Руси. — М., 1978.
Введение в историческое изучение искусств. — М., 1985.
История книги. — М., 1985.
Изобразительное искусство: Словарь. — М., 1999.
О крестьянском искусстве: Избранные труды. — М., 1972.
История графики и книги. — М.,1998. История искусства. — М., 1998. Эстетика фольклора. — Л., 1966. Мир оживших предметов. — М., 1987. Духовное производство и народная культура. — Свердловск, 1988. Живопись: Энциклопедия. — М., 1999.
Завадский С, Искусство и цивилизация. — М., 1986.
Об идолах и идеалах. — М., 1974.
Искусство в системе культуры. — Л., 1987.
Историческая поэтика: Литературные эпохи и типы художественного сознания. — М., 1974.
Морфология искусства. — Л., 1972.
Философия культуры. — СПб., 1996.
Культурология. — М., 2002.
Русские обрядовые песни. — М., 1982.
Русские свадебные песни. — М., 1978.
Культурология. Словарь. В 2 т. — М., 2000.
Беседы о русской культуре. — М., 1985.
Избранное: Искусство. — М., 2000.
Культура и мир детства. — М., 1988.
Мифы народов мира. В 2 т. — М., 1999.
Народное искусство России в современной культуре / Автор-сост., научн. ред. . — М., 2003.
Некрасова искусство России. - М., 1983.
Некрасова искусство как часть культуры: Теория и практика. — М., 1983.
Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. - Л., 1984.
Памятники мирового искусства / Под ред. Ю. Колпинского. — М., 1978; 1985.
Язык, знак, культура. - М., 1991.
Популярная художественная энциклопедия. В 2 т. — М., 1986.
Русские художники от А до Я: Энциклопедический словарь. — М., 2000.
Русская идея. — М., 1992.
Русская изба: Внутреннее пространство избы, мебель и убранство избы, домашняя и хозяйственная утварь: Иллюстрированная энциклопедия / Авт.-сост. Д. Баранов, О. Баранова, Е. Мадлевская и др. - СПб., 1999.
Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия / Авт. О. Баранова, Т. Зимина и др. — СПб., 2001.
Русский традиционный костюм: Иллюстрированная энциклопедия / Авт.-сост. Н. Соснина, И. Шангина. — СПб., 1998.
Язычество древних славян. — М., 1981.
Русское прикладное искусство X—XIII вв. — Л., 1971.
Избранные труды. — М., 1962.
Массовая культура в современном мире. — СПб., 1991.
Серия изданий по изобразительному искусству издательства «Белый город».
Современный словарь-справочник по искусству / Научн. ред. и сост. -Пашаев. — М., 1999.
Куклы выходят на сцену. — М., 1995.
Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического: Избранное. — М., 1995.
Традиция в истории культуры. — М., 1978.
Три очерка о русской иконе: Умозрение в красках. Два мира в древнерусской иконе. Россия в ее иконе. — М., 1991.
Избранное. - М., 1998.
Краткий иллюстрированный иконописный словарь. — М., 1995. Словарь изографа. — М., 1999. Философия. Творчество. Культура. — Саратов, 1994. Фохт- Художественная культура и развитие лично-СТИ. - М., 1987.
Христианство: Словарь. — М., 1999.
Художественная культура России второй половины XIX в. — М., 1978.
Художники-графики от А до Я: Энциклопедический словарь. - М., 2001.
Народная культура. — Свердловск, 1982. Человек и культура: Индивидуальность в истории культуры. — М., 1990.
Сопричастность красоте и духу: Взаимодействие культур Востока и Запада. — М., 1991.
Основное общее образование
Изобразительное, народное и декоративно-прикладное искусство и литература
Когда начинается художник. - М., 1993. История русского искусства X—XX вв. - М., 1999. Краткая история искусств. - М., 1963. - Вып. I; 1975. - Вып. II.
Русская народная резьба и роспись по дереву. - М., 1974.
Народная роспись Северной Двины. — М., 1987. Человек в культуре Древней Руси. - Л., 1958. Письма о добром и прекрасном. - М., 1985. Русское искусство от древности до авангарда. — М., 1992.
Искусство Западной Европы. — М., 1976. Искусство Древнего мира: Книга для чтения. — М., 1980.
Малая история искусства: В 10 т. — М., 1970—1991.
Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. — М., 1978.
Народная одежда в восточнославянских традиционных обычаях и обрядах (XIX - начало XX в.). — М., 1984.
Народное искусство СССР: Альбом / Сост. В, Елкова, Л. Романова. - М., 1972.
Народное искусство и современная культура: Проблемы сохранения и развития традиций // Материалы Всесоюзной с международным участием научно-творческой конференции / Под ред. М. Некрасовой, К. Макарова. — М., 1991.
Народные знания: Фольклор. Народное искусство // Свод этнографических понятий и терминов. — М., 1991. — Вып. 4.
Народные мастера: Традиции, школы // НИИ теории и истории изобразительных искусств Академии художеств СССР / Под ред. М. Некрасовой. - М., 1985.
Дерево и гармония: Памятники русского деревянного зодчества. — М., 1994.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Рубцовска, Алтайского края | |||
Утверждаю Директор школы ________________ «___» _______ 20 _ г | Согласовано зам. директора по УР _________________ «___» _______ 20 _ г | Рассмотрено на заседании Методсовета протокол № ___________ «___» _______ 20 _ г | |
Календарно-тематическое планирование уроков искусство | |||
предмет Класс 5 – 9 классы | |||
Количество часов всего: 34 часа, в неделю 1час | |||
(срок реализации программы) Планирование составлено на основе авторской программы доктор педагогических наук , Изд - во «Просвещение», 2010 | |||
Программа 5 класса
Тема года: Природа и человек в искусстве
Цели: развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи:
• воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;
• раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр);
• углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;
• знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
• показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;
• развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;
• развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства;
• развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в классе.
Основное содержание образования в 5 классе
Раздел 1. Образ матери-земли в искусстве. 8 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.
Раздел 2. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.
Раздел 3. Лад народной жизни и образы его в искусстве. 10 часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.
Раздел 4. Образ единения человека с природой и искусством. Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Опыт творческой деятельности.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение декоративно-прикладного искусства.
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры. Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 5 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
¾ основные виды изобразительных (пластических) искусств
¾ жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;
¾ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
¾ выдающихся представителей русского (А. Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и их основные произведения.
¾ значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
¾ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
¾ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
¾ узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
¾ восприятия и оценки произведений искусства;
¾ самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).
Программа 6 класса
Тема года: Художественные народные традиции в пространстве культуры
Цели: освоение духовно-эстетических ценностей, запечатленных в образах изобразительного искусства; развитие эстетических представлений о месте народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре; выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в процессе самостоятельной работы учащихся в разных видах художественно-творческой деятельности.
Задачи:
• воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира;
• формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства;
• формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее полученных знаний о других жанрах изобразительного искусства;
• давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композиционный поиск тематической композиции;
• раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного и декоративно-прикладного творчества;
• развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а также творческого использования выразительных средств в процессе создания тематической и декоративной композиции;
• формировать навыки и умения художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта;
• активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы;
• расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и привлечение внимания к памятникам культуры родного города (села) и края;
• продолжать развивать умение учащихся давать собственную нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства;
• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным народами мира.
Основное содержание образования в 6 классе
Раздел 1. Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства. 8 часов.
Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка. Истоки и современное развитие декоративной росписи на фарфоре; Гжель. Истоки и современное развитие декоративной росписи подносов; Жостово. Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских и российских художников. «Передвижники» Реализм. Традиции и новаторство в искусстве. Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм).
Раздел 2. Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. 7 часов.
Виды орнамента. Растительный, зооморфный и смешанный орнамент Древнего Египта. Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве. Особенности орнамента разных стран и эпох. Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая). Объединение «Мир искусства». Символизм и модерн.
Раздел 3. Исторические реалии в искусстве разных народов. 9 часов.
Архитектура Древней Руси. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Средневековая архитектура стран Западной Европы. Романский и готический стили. Исторический и батальный жанр в живописи и графике. Жанр портрета. Женские образы в искусстве. Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма. Дизайн и его виды. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Произведения выдающихся художников: Л. да Винчи, Рафаэль, Ф. Гойя, Рембрандт, , В. Суриков.
Раздел 4. Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни. 11 часов.
Древние образы в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве (птица, водная стихия). Вечные темы в искусстве. Библейская тема в искусстве. Стили в искусстве: импрессионизм. Выразительные средства графики в отражении природных форм. Произведения выдающихся художников: Л. да Винчи, А. Дюрер, К. Моне, И. Айвазовский, А. Иванов. М. Нестеров. музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. ) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея). Музеи города Кирова и Кировской области. Роль пластических искусств в жизни человека и общества.
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Эскизы одежды. Проектирование и изготовление открыток.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение музеев изобразительного искусства.
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.
Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 6 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
¾ основные виды изобразительных (пластических) искусств
¾ жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, батальный жанр, исторический жанр;
¾ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
¾ выдающихся представителей русского (А. Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и зарубежного искусства (Л. да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне) и их основные произведения;
¾ наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. ) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);
¾ значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
¾ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
¾ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
¾ ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
¾ восприятия и оценки произведений искусства;
¾ самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Тема года: Человек и рукотворный мир в искусстве
Цели: формирование эстетических представлений о рукотворном мире человека, о культуре быта и красоте обыденных вещей и их отображении в произведениях искусства разных видов и жанров; развитие творческой активности в изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.
Задачи:
• углублять постижение образа человека и рукотворного мира в различных видах и жанрах искусства: натюрморте, интерьере, архитектурном пейзаже, портрете, бытовом жанре, скульптуре, народном искусстве;
• формировать зрительскую компетентность в процессе дальнейшего знакомства с художественными произведениями разных видов и жанров отечественного и зарубежного искусства;
• знакомить с основными принципами художественных стилей и развивать чувство стиля и художественный вкус в процессе восприятия произведений, созданных отечественными и зарубежными художниками, и в процессе выполнения творческих работ учащимися;
• давать представления об основах перспективного изображения интерьера и городского пейзажа;
• раскрыть основы построения фигуры человека в движении и развивать умение изображать человека и окружающую его среду различными средствами изобразительного искусства, передавать через художественные образы собственное отношение к изображаемому;
• углублять представления учащихся о синкретичности народного искусства на примере традиций ярмарочных праздников как синтеза музыкального, театрального, устного и декоративно-прикладного творчества, а также о взаимодействии профессионального и народного искусства на примере архитектуры и культуры быта;
• продолжать воспитывать уважительное отношение к творчеству народных мастеров в процессе формирования умений и навыков выполнения декоративных работ с элементами художественного конструирования с использованием приемов художественной обработки материалов народными мастерами из различных центров традиционных художественных промыслов;
• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к особенностям семейной культуры в разных слоях общества с помощью рисунка или пластического образа;
• развивать творческую активность учащихся через расширение их контактов с миром прекрасного в повседневной жизни и участие в эстетическом преобразовании среды (семьи, школы, города, села)
Основное содержание образования в 7 классе
Раздел 1. Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в изобразительном искусстве. 8 часов.
Синтез изобразительного искусства и архитектуры. Архитектурный пейзаж. Пейзаж в творчестве художников 19-20 вв. Натюрморт в зарубежном и русском искусстве на разных этапах его развития. Передача фактуры и объема предметов в живописном натюрморте. Дизайн интерьера и его древние истоки. Монументальная живопись. Особенности интерьера в архитектуре Возрождения и Нового времени (барокко, классицизм). Интерьер как жанр изобразительного искусства. Произведения выдающихся художников: Дионисий, А. Венецианов, -Водкин. В. Ван Гог, П. Пикассо.
Раздел 2. Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве. 6 часов.
Архитектура России 18 вв. Стили: барокко и классицизм. Интерьер дворянской усадьбы и его отражение в бытовой живописи России. Произведения выдающихся художников и архитекторов: В. Растрелли. , К. Брюллов, . Линейная перспектива в изображении интерьера.
Раздел 3. Народный мастер – носитель национальной культуры. 10 часов.
Виды декоративно-прикладного и народного искусства (резьба и роспись по дереву, художественная керамика, вышивка, кружевоплетение и др.). Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Орнамент как основа декоративного украшения. Истори и современное развитие народных промыслов России: Городец, Хохлома, дымковская и филимоновская игрушка, Палех, Холуй и др.. Особенности профессионального декоративно-прикладного искусства.
Раздел 4. Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство. 11 часов.
Тема полета и космическая тема в творчестве художников. Дизайн и его виды. весия, устойчивости, динамики с помощью простых геометрических форм. зия окружаюо, декоративно-прикладное искусствоПространственная композиция как объект дизайна. Вечные темы великие и исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве, мемориальные ансамбли. Спортивная тема в жанровом искусстве. Пропорции и пропорциональные отношения как средства композиции. Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая). Архитектура и ее виды. Произведения выдающихся художников и архитекторов: И. Мартос, Э.-М. Фальконе, О. Роден, С. Коненков, В. Мухина., П. Корин, Ш. Э. ле Корбюзье.
Опыт творческой деятельности.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Работа на пленэре*
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Создание эскизов интерьера, транспорта (космический корабль).
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение архитектурных заповедников.
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.
Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
*Примечание: работа на пленэре, запланированная на втором уроке может быть перенесена на другое время в связи с погодными условиями)
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 7 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
¾ основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
¾ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
¾ выдающихся представителей русского (Э.-М. Фальконе, , ) и зарубежного искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения;
¾ наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. ) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);
¾ значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
¾ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
¾ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
¾ ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
¾ восприятия и оценки произведений искусства;
¾ самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Литература и средства обучения
а) основная литература:
1. Сборник нормативных документов. Искусство / сост. , . – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования. http://window. *****/window/catalog? p_rid=37191
3. Сокольникова искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008
4. , , и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство: 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009.
5. , , Поровская искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / под ред. – М., Просвещение, 2008.
6. , , Поровская искусство: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. – М., Просвещение, 2008.
7. , , Поровская искусство: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / под ред. – М., Просвещение, 2009.
б) дополнительная литература для учителя:
Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М.: Просвещение, 1998.
Ростовцев рисунок: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1995.
Неменский искусство и художественный труд: 1-8 классы.- М.: Просвещение, 2003.
Неменский мастерская.- М.: Просвещение, 2003.
Рылова искусство в школе. – Ижевск,1992.
в) дополнительная литература для учащихся:
– Дорожкин, роспись. – М.: Мозайский, 1999,
– Жегалова, Хохломы. – М.: Детская литература, 1991,
– Вачьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: МХК», 2000;
– Вачьянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
Технические средства обучения
1. Телевизор
2. Видеомагнитофон (DVD)
3. мультимкдиапроектор
4. Экран
№ п/п | Кол-во час | НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ | Примечание |
5 класс Тема года: Природа и человек в искусстве | |||
1-я четверть Образ матери-земли в искусстве | |||
Блок 1. Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве (3 ч) | |||
1 | 1 | Введение. Красота осеннего пейзажа | |
2 | 1 | Осенние мотивы | |
3 | 1 | Осеннее настроение | |
Блок 2. Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве (5 ч) | |||
4 | 1 | Дары осени | |
5 | 1 | Богатый урожай | |
6/7 | 2 | Осень в твоем натюрморте | |
8 | 1 | Чудо-дерево | |
2-я четверть Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве | |||
Блок 3. Живая старина. Осенние посиделки как завершение природного и трудового цикла (4 ч) | |||
9 | 1 | Человек и земля-кормилица | |
10 | 1 | Делу — время, потехе — час | |
11/12 | 2 | Осенние посиделки | |
Блок 4. Образ времени года в искусстве как отражение в нем народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека (2 ч) | |||
13/14 | 2 | Зимняя пора | |
Блок 5. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2 ч) | |||
15/16 | 2 | Портрет героев сказок и былин для школьной новогодней галереи | |
3-я четверть Лад народной жизни и образы его в искусстве | |||
Блок 6. Польза и красота в образах деревянного русского зодчества (5 ч) | |||
17 | 1 | Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры | |
18 | 1 | Изба как модель мироздания | |
19 | 1 | Изба — произведение русских древоделов | |
20/21 | 2 | Фасад — лицо избы, окна — ее глаза | |
Блок 7. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка» (2 ч) | |||
22 | 1 | Декорация к сказке «Снегурочка» | |
23 | 1 | Герои сказки в оперной постановке | |
Блок 8. Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры (3 ч) | |||
24 | 1 | Масленица — праздник конца зимы и начала весны | |
25/26 | 2 | Гулянье на широкую Масленицу | |
4-я четверть Образ единения человека с природой в искусстве | |||
Блок 9. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2 ч) | |||
27 | 1 | Братья наши меньшие в твоей жизни | |
28 | 1 | Животное и его повадки в творчестве анималистов | |
Блок 10. Тема защиты природы в искусстве (2 ч) | |||
29/30 | 2 | Экологическая тема в плакате | |
Блок 11. Народный календарный праздник Троицыной недели и образы его в искусстве (4 ч) | |||
31/32 | 2 | Обрядовая кукла Троицыной недели | |
33/34 | 2 | В Троицын день | |
6 КЛАСС Тема года: Художественные народные традиции в пространстве культуры | |||
1-я четверть Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве | |||
Блок 1. Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта (3 ч) | |||
1/2 | 2 | Осенний букет | |
3 | 1 | Многоцветие цветов в декоративной росписи | |
Блок 2. Сияние цветущей природы на лаковых подносах (2 ч) | |||
4 | 1 | Искусство Жостова | |
5 | 1 | Твои любимые осенние цветы в росписи подноса | |
Блок 3. Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве (3 ч) | |||
6 | 1 | Тема крестьянского труда и праздника в искусстве | |
7/8 | 2 | Жатва | |
2-я четверть Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. Своеобразие празднования новолетия у народов мира | |||
Блок 4. Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов Древнего мира (5 ч) | |||
9 | 1 | Растительный орнамент Древнего Египта | |
10 | 1 | Зооморфные мотивы в орнаменте Древнего Египта | |
11 | 1 | Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции | |
12/13 | 2 | Современный керамический сосуд в твоем исполнении | |
Блок 5. Праздник встречи Нового года в культуре разных народов (3 ч) | |||
14 | 1 | Традиции встречи Нового года в культуре разных народов | |
15/16 | 2 | «Новый год шагает по планете...» | |
3-я четверть Исторические реалии в искусстве разных народов | |||
Блок 6. Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве (4 ч) | |||
17 | 1 | Каменные стражи Русской земли | |
18 | 1 | Рыцарский замок в средневековой Европе | |
19 | 1 | Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря | |
20 | 1 | Батальная композиция | |
Блок 7. Прославление женщины в искусстве народов мира (2 ч) | |||
21 | 1 | Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве | |
22 | 1 | Личность женщины в портретно-исторической композиции | |
Блок 8. Народный костюм в зеркале истории (2 ч) | |||
23/24 | 2 | Народный костюм России как культурное достояние народов мира | |
Блок 9. Международный фольклорный фестиваль — проявление народных традиций в пространстве культуры (2 ч) | |||
25/26 | 2 | Разноликий хоровод | |
4-я четверть Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни | |||
Блок 10. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве(4 ч) | |||
27/28 | 2 | Прилет птиц | |
29/30 | 2 | Живая зыбь | |
Блок 11. Пасха — праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова (2 ч) | |||
31/32 | 2 | «Как мир хорош в своей красе нежданной...» | |
Блок 12. Весеннее многообразие природных форм в искусстве (2 ч) | |||
33 | 1 | «Поле зыблется цветами» | |
34 | 1 | «Радость моя, земля!» | |
7 КЛАСС Тема года: Человек и рукотворный мир в искусстве | |||
1-я четверть Человек и среда его обитания в их взаимопроявлениях в изобразительном искусстве | |||
Блок 1. Гармония природы и архитектуры в пейзаже (2 ч) | |||
1/2 | 2 | Введение. Городской (сельский) пейзаж | |
Блок 2. Предметная среда человека в натюрморте (3 ч) | |||
3 | 1 | Ожившие вещи | |
4/5 | 2 | Атрибуты искусства в твоем натюрморте | |
Блок 3. Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения (3 ч) | |||
6/7 | 2 | Интерьер | |
8 | 1 | Интерьер твоего дома | |
2-я четверть Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве | |||
Блок 4. Русская усадьба как архитектурный ансамбль (3 ч) | |||
9 | 1 | Внешний облик дворянского особняка | |
10/11 | 2 | Интерьер дворянского особняка | |
Блок 5. Одежда и быт русских дворян в искусстве (5 ч) | |||
12 | 1 | Светский костюм дворян | |
13/14 | 2 | Интерьер дворянского дома | |
15/16 | 2 | Светские и традиционные увеселения в дворянском обществе | |
3-я четверть Народный мастер — носитель национальной культуры | |||
Блок 6. Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции (8 ч) | |||
17/18 | 2 | Вышивка | |
19/20 | 2 | Роспись по дереву | |
21/22 | 2 | Глиняная игрушка | |
23/24 | 2 | Ювелирное искусство | |
Блок 7. Весенняя ярмарка как праздник народного мастерства (2 ч) | |||
25/26 | 2 | Ярмарочный торг | |
4-я четверть Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство | |||
Блок 8. Творческая активность человека, способность проявления твердости духа в жизни и отражение их в изобразительном искусстве (5 ч) | |||
27 | 1 | «Галактическая птица» | |
28/29 | 2 | Проект твоей космической станции | |
30/31 | 2 | Защитник Отечества в портретной живописи | |
Блок 9. Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве (3 ч) | |||
32 | 1 | Образ борца и участника спортивного состязания в искусстве | |
33/34 | 2 | Спортивный праздник в твоей композиции | |
8 КЛАСС Тема года: Пластические искусства в пространстве культуры разных эпох | |||
1-я четверть Исторический и бытовой жанры в искусстве | |||
Блок 1. Исторические события в зеркале искусства (4 ч) | |||
1/2 | 2 | Введение. Историческая тема в произведении искусства | |
3/4 | 2 | Исторический сюжет в твоей композиции | |
Блок 2. Человек и круг его жизни в народной культуре и искусстве (4 ч) | |||
5 | 1 | Свадебный наряд невесты | |
6/7 | 2 | Красота свадебного действа и его оформления. | |
8 | 1 | Свадебный подарок | |
2-я четверть Личность человека в разных видах искусства | |||
Блок 3. Реалистический и мифологический образ человека в искусстве (7 ч) | |||
9/10 | 2 | Портрет и автопортрет | |
11/12 | 2 | Твой автопортрет в историческом костюме | |
13/14 | 2 | Изображение человека в аллегорической композиции | |
15 | 1 | Кукла-оберег | |
3-я четверть Произведение искусства как ценностное ядро в характеристике эпохи и раскрытии картины мира | |||
Блок 4. Старинные книги — памятник духовной и материальной культуры народов мира (4 ч) | |||
16/17 | 2 | Искусство книги | |
18/19 | 2 | Старинные книги в твоем натюрморте | |
Блок 5. Архитектура и скульптура как каменная летопись страны и родного края (5 ч) | |||
20/21 | 2 | Архитектура старинных русских городов | |
22/23 | 2 | Любимые места твоего города (села) | |
24 | 1 | Плакат на тему охраны памятников культуры | |
4-я четверть Искусство XX в. — поиск новых художественных форм изображения действительности | |||
Блок 6. Авангардное искусство (7 ч) | |||
25/26 | 2 | Основные направления в искусстве начала XX в. | |
27 | 1 | Натюрморт в стиле кубизма | |
28/29 | 2 | Русский авангард: агитационный фарфор | |
30 | 1 | Абстрактная композиция в живописи | |
31 | 1 | Экспрессия образа в современной пластике | |
32-34 | 3 | Резерв | |
9 КЛАСС Тема года: Сохраняем и приумножаем отечественные традиции культурного и художественного наследия | |||
1-я четверть Духовная культура Древней Руси и современное искусство. Традиции и новаторство в отечественном искусстве | |||
Блок 1. Православный храм как синтез искусств (7 ч) | |||
1/2 | 2 | «Дорога к храму» | |
3 | 1 | Русское храмовое зодчество как воплощение духовных идеалов общества | |
4 | 1 | Умозрение в красках | |
5 | 1 | Искусство Палеха | |
6/7 | 2 | Палехские мотивы в твоей композиции | |
2-я четверть Национальные художественные традиции и современные тенденции в развитии синтетических видов искусства | |||
Блок 2. Сценическое искусство на рубеже XIX и XX вв. — яркое проявление взаимосвязи национальных традиций и художественного новаторства в русском искусстве (7 ч) | |||
8 | 1 | Синтез искусств в театральных постановках | |
9/10 | 2 | Художник в работе над художественным образом спектакля | |
11 | 1 | Твой эскиз сценического костюма к спектаклю «..» | |
12/13 | 2 | Карнавальное начало в искусстве | |
14 | 1 | Твоя маска для маскарада | |
3-я четверть Искусство и среда. Садово-парковое искусство как единство природы, архитектуры и скульптуры | |||
Блок 3. Дворцовые архитектурно-парковые ансамбли Санкт-Петербурга и его окрестностей (10 ч) | |||
15 | 1 | «Поэзия садов». Изящество садово-парковых стилей | |
16/17 | 2 | Декор из металла в садово-парковом ансамбле | |
18/19 | 2 | Диалоги об искусстве. Художественный металл в архитектуре | |
20 | 1 | Парковая скульптура и ее особенности | |
21/22 | 2 | Прогулка по парку | |
23/24 | 2 | Праздник в парке | |
4-я четверть Праздник и игровое начало в искусстве как проявление и обновление творческого потенциала человека и культуры | |||
Блок 4. Фестиваль народного искусства как праздник многонациональной культуры России (4 ч) | |||
25/26 | 2 | Фестиваль искусств — праздник и встреча с художественными традициями народов России | |
27/28 | 2 | Кукольное представление как традиция народного праздника | |
29/30 | 2 | Искусство оформления массовых празднеств | |
31 | 1 | Памятные подарки для фестиваля искусств | |
32-34 | 3 | Резерв |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
