Классный час «Толерантность»

Номинация: «Методическая разработка внеклассного мероприятия, направленного на развитие толерантности среди молодежи»

Классный час «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

Педагог: .

Класс: 9

Цель: ознакомление с понятием «толерантность», воспитание толерантности.

Задачи:

1. знакомство с понятием «толерантность» (подвести к тому, чтобы

участники самостоятельно сформулировали понятие);

2. развитие коммуникативных умений через работу в группах;

3. способствовать формированию у детей правовой культуры.

Оборудование: презентация, компьютер, интерактивная доска

Эпиграф (на доске): «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой».

Ход мероприятия:

Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о понятии «толерантность». Приурочена наша сегодняшняя встреча Международному дню толерантности, который отмечается 16 ноября.

Слайд 2. Прежде, чем мы выясним, что же такое толерантность, проведем игру «Кареглазые и голубоглазые». Представим, что вы все являетесь подданными одного государства. Ученые открыли универсальный закон человеческой психики: оказывается, все люди делятся по своим психическим свойствам на две группы. Определяющий признак принадлежности к той или иной группе – цвет глаз. Обладатели карих глаз способны хорошо выполнять физическую работу, использование их на интеллектуальной работе крайне малоэффективно. Обладатели голубых глаз – «цвет человечества», они отличаются высоким интеллектуальным и духовным потенциалом, но мало приспособлены к физическому труду. Это открытие позволяет усовершенствовать общество. Четкое разделение на работников умственного и физического труда на основе цвета глаз даст возможность рационально использовать рабочую силу. Но выиграет от этого не только государство, но и сами люди. Делая то, что предопределено природой, каждый будет получать удовольствие, станет больше удач и меньше разочарований. Не будет неудачников, ошибившихся в выборе призвания. Высший совет государства ради блага всех граждан решил начать усовершенствование общества немедленно. (деление на группы: «голубоглазые» должны чувствовать неограниченную свободу и превосходство над «кареглазыми», которые в свою очередь должны осознать свое бесправное положение).

Работа в группах (10 минут): Перед «голубоглазыми» ставится задача составить новый свод законов государства. При этом им делается напоминание, что «хозяева жизни» вправе придумать и провести в жизнь любые законы. «Кареглазые» должны распределить между собой рабочие профессии из предложенного списка и при этом указать, какие качества требуются для этих профессий.

Общее обсуждение (10 минут): Зачитывается свод законов. «Кареглазым» дается возможность высказать свое мнение. В зависимости от реакции «кареглазых» выбирается вариант окончания игры: либо принять свод законов без изменения, либо пойти на компромисс.

Вот мы с вами и подошли к определению понятия «толерантность».

Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле, как люди. Бернард Шоу.

Работа с понятием. Слайды 4-6.

•  Вопросы к учащимся:

•  Какое из определений вам импонирует более всего?

•  Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

•  А что же объединяет эти определения?

•  Почему так актуальна толерантность в настоящее время?

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

Все люди на планете Земля разные. Слайд 7.

Критерии толерантности: Слайды 8-10.

1.  Равноправие (равный доступ к социальным благам, к управленческим, образовательным и экономическим возможностям для всех людей, независимо от их пола, расы, национальности, религии, принадлежности к какой-либо другой группе);

2.Взаимоуважение членов группы или общества, доброжелательность и терпимое отношение к различным группам (инвалидам, беженцам, и др.);

3.Равные возможности для участия в политической жизни всех членов общества;

4.  Сохранение и развитие культурной самобытности и языков национальных меньшинств;

5.  Охват событиями общественного характера, праздниками как можно большего количества людей, если это не противоречит их культурным традициям и религиозным верованиям;

6.  Возможность следовать своим традициям для всех культур, представленных в данном обществе;

7.  Свобода вероисповедания при условии, что это не ущемляет права и возможности других членов общества;

8. Сотрудничество и солидарность в решение общих проблем;

Обсуждение каждого пункта.

Вопрос учащимся: Проявление нетолерантности? Слайды 13-16.

1.  оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения;

2.    игнорирование (отказ в беседе, в признании);

3.    негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);

4.   этноцентризм (понимание и оценка жизненных явлений сквозь призму ценностей и традиций собственной группы как эталонной и лучшей по сравнению с другими группами);

5.  поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на ту или иную группу);

6.    преследования, запугивания, угрозы;

7.  поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на ту или иную группу);

8.    преследования, запугивания, угрозы;

9.  эксплуатация (использование чужого времени и труда без справедливого вознаграждения, безрассудное использование ресурсов и природных богатств);

10.    осквернение религиозных или культурных символов;

11.    религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);

12.  изгнание (официальное или насильственное).

Учащиеся класса делятся на две группы. Слайд 17.

Первая группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, вторая – черты, присущие интолерантной личности.

•  Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

•  Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Составление классом формул толерантного общения:

ü  - «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».

ü  - «Если тебе плохо, найди того, кому еще хуже и помоги ему».

ü  - «Поставь себя на место того, кого ты осуждаешь».

Слайды 18-20.

Слайд 21.Международные соглашения,

в которых раскрываются

основные понятия и принципы толерантности.

1.  Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО.

2.  Всеобщая декларация прав человека.

3.  Международный пакт о гражданских и политических

правах.

4. Международная конвенция о ликвидации всех форм

расовой дискриминации.

5.  Конвенция о предупреждении преступления геноцида и

наказании за него.

6.  Конвенция о правах ребёнка.

7.  Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и

дискриминации на основе религиозных убеждений.

8.  Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным

или этническим, религиозным или языковым меньшинствам.

Слайды 22-26. Сказочка о счастье

На свете жил один король,

Богатый и могучий.

Всегда грустил он. И порой

Бывал мрачнее тучи.

Гулял он, спал, обедал,

А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить

Бедняге надоело.

Вскричал король: «Нельзя так жить!» -

И с трона спрыгнул смело.

Да вмиг порушить свой удел

Не в королевской власти?

И вот король в карету сел –

И покатил за счастьем.

Король в окошечко глядит,

Карета быстро катится.

Постой-ка, кто там на пути?

Девчонка в драном платьице.

- О, всемогущий мой король,

Подать хоть грошик мне изволь.

- Эй, попрошайка, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл…

Карета мчится наугад

Бог весть в какую сторону.

Вдруг на пути стоит солдат,

Израненный, оборванный.

- О, мой король, - вскричал солдат, -

Тебя я видеть очень рад!

Прошу покорнейше: устрой

Меня ты в услужение,

Я за тебя стоял горой,

Я, право, бился, как герой,

Я выиграл сражение.

А ну, служивый, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл…

Карета мчит во весь опор,

Конь скачет, что есть духу.

Вдруг на дорогу вышла с гор

Сутулая старуха.

- Прости, любезный мой король,

Старуху одинокую.

Мой дом – вон, видишь, за горой,

С утра ушла далеко я.

Ношу из леса я дрова –

Тяжелая работа.

Гляжу вокруг, едва жива:

А вдруг поможет кто-то…

- А ну, старуха, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара

Сменяется ненастьем.

Король торопит:

- В путь пора,

Еще немного – и ура!

Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –

Сомнений в этом нету.

Да старец с белой бородой

Остановил карету.

Перекрестившись, не спеша,

Торжественно и строго

Сказал: «Заблудшая душа,

Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,

Ты странствуешь по свету.

Но, только ближнего любя,

Найдешь ты счастье это.

Скорей послушайся меня:

Обратно разверни коня,

Дитя согрей и накорми,

Солдата в сторожа найми,

Все это сделай, но сперва

Старушке ты поможешь:

Из дома довезешь дрова,

Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.

И осветила путь она.

Нелегкий путь, обратный путь.

Путь к счастью, не куда-нибудь.

Король поныне во дворце

Всем людям помогает.

И счастье на его лице,

Как ясный день, сияет!

Вопросы к учащимся:

Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?

Как вы думаете, почему изменился король?

Всегда ли в жизни происходят такие изменения?

Чему нас учит эта сказка?

Заключительный этап:

Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.

Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь; прощение; терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.

Рефлексия: 1. Что нового вы узнали в ходе сегодняшнего мероприятия?

2. Что показалось вам наиболее интересным?

3. Что потрясло вас?

4. Какой вывод вы сделали в ходе мероприятия?

5. Ваши пожелания.

Список использованных источников:

1.  Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001., №24, с.61-63.

2.  Семина диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. 2001. №№11-12, с. 36-40.

3.  Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001 № 9, 2002 № 1.

4.  , , Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001.

5.  Риэрдон Толерантность - дорога к миру. М., 2001.

6.  Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, №  9; 2002, №  9.

7.  Об организации работы по реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2гг) ". Приказ Министерства образования 01.10.01 №  3250. // Вестник образования 2001, №  20.