«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Директор «МОБУ СОШ №25» Заместитель Руководитель
_______/ руководителя по УР «МОБУ СОШ №25
Протокол №_____ от МОБУ СОШ №25» ________/ П/
«____»________2013г. _ И_______/./ Приказ №_____ от
«____»_сентябрь_________2013г.
Рабочая программа
учителя
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
«МОБУ СОШ №25»
высшей квалификационной категории
по русскому языку в 10 классе.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________ от
«_____» ___________2013 г.
2013 – 2014 учебный год
Якутск
Пояснительная записка
Программа
по русскому языку для 10 класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, авторской программы (учебник: ,
. Русский язык. 10-11 классы.
М.: «Русское слово», 2008)
Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Нормативно-правовые документы:
1.Закон РФ «Об образовании» No273 от 01.01.2001 г.
2.Приказ Минобразования
России от 31 января 2012 г. No69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждѐнный приказом министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. No1089»; (для 7-11 классов)
3.Учебный план МБОУ СОШ N25 на учебный год.
4.Авторская программа. Г. Гольцовой (учебник: , . Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2008)
Выбор программы мотивирован тем, что данная программа
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
-соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
-построена с учѐтом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
-обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне.
Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.
Изучаемый в 10 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста, а в 11 классе изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В в 10 классе и А, В,С в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.
Основная цель курса
—повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии и пунктуации.
Таким образом,
рабочая программа даѐт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и
расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.
Общая характеристика предмета
Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений,
характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т. д. направлены на достижение
воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте,
и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков
—орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.
Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам.
В программу включены такие темы, как «Основные принципы
русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации».
Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.
Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально
-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки
препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста,
наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.
Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в 10 классе, успешно решаются, так как на занятиях и в самостоятельной работе используются все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.
Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также самостоятельной работой.
Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых
предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников,
анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора,
формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.
В данной программе представлены основные разделы русского языка, обеспечивая восполняющее повторение при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
Место учебного предмета
Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и на 34 часа
(1 час в неделю).
Планируемые результаты
знать
·основные функции языка;
·смысл понятий речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
·основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
·орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы обиходно-бытовой, социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сфер общения; нормы речевого этикета в разных сферах общения;
уметь
·оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности содержания и языкового оформления и эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
·анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности употребления;
·проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка;
·объяснять взаимосвязь языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
·извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научные тексты, справочная литература, средства массовой информации, в том числе представленные в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
·владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
·создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной (на материале различных учебных дисциплин) и деловой сферах общения;
·применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
·соблюдать нормы речевого этикета в различных сферах общения;
·применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
Содержание программы учебного курса
Введение
Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность
русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России.
Русский язык как один из мировых языков.
Литературный язык как высшая форма существования национального языка.
Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи.
Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные
функциональные стили современного русского литературного языка.
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.
Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексикография.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.
Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков.
Фонетический разбор.
Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.
Неморфологические способы словообразования.
Словообразовательный разбор.
Основные способы формообразования в современном русском языке.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.
Принципы русской орфографии.
Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова.
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.
Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Правописание двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки ПРЕ - и ПРИ-.
Гласные И и Ы после приставок.
Употребление Ъ и Ь.
Употребление прописных и строчных букв.
Правила переноса слов.
Самостоятельные части речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур.
Число имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных.
Морфологический разбор имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Варианты падежных окончаний.
Гласные в суффиксах имен существительных.
Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные.
Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.
Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные.
Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.
Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных.
Склонение качественных и относительных прилагательных.
Особенности склонения притяжательных прилагательных на - ий.
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Ни НН в суффиксах имен прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Лексико грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные.
Морфологический разбор числительных.
Особенности склонения имен числительных.
Правописание имен числительных.
Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.
Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений.
Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.
Инфинитив как начальная форма глагола.
Категория вида русского глагола.
Переходность/непереходность глагола.
Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное).
Категория времени глагола.
Спряжение глагола.
Две основы глагола. Формообразование глагола.
Морфологический разбор глаголов.
Правописание глаголов.
Причастие
Причастие как особая глагольная форма.
Признаки глагола и прилагательного у причастий.
Морфологический разбор причастий.
Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий. Н И НН В причастиях и отглагольных прилагательных.
Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие
Деепричастие как особая глагольная форма.
Образование деепричастий.
Морфологический разбор деепричастий.
Переход деепричастий в наречия и предлоги.
Наречие
Наречие как часть речи. Разряды наречий.
КТП уроков русского языка в 10а классе на учебный год.
Всего часов-68; к/р-4 ч; р /р-8.ч
Учебник: Русский язык 10-11 классы. . М., «Русское слово» 2009.
№ урока | Тема урока | Цели и задачи изучения. | Кол-во часов по плану | Дано фактически | Календарные сроки. |
1 | Формирование речевой культуры как необходимое условие подготовки учащихся к полноценной общественной жизни. | Раскрыть важность умения общаться, мотивировав её различными примерами из жизни. | 1 | 1 | 4.09.13. |
2-3 | Р/РЛексика. Фразеология. Орфография. Работа со словарём. | 2 | 2 | 5.09.13.-11.09.13 | |
4-5 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | 2 | 2 | 12.09.13.-18 корр. | |
Морфемика и словообразование (3) | Систематизировать и обобщить знания о значимых частях слов и основных способах словообразования; совершенствовать умения производить и словообразовательный анализ. | 19корр. по приказу | |||
6 | Состав слова. Морфемный разбор слова. | 1 | 1 | 26.09.отпуск –корр. | |
7- | Словообразование. Словообразовательный разбор. | 1 | 1 | 3.10.13.замена.09.10.-корр. отпуск. | |
8 | Формообразование | 1 | 1 | 10.10.13-замена,14.10.13.корр.-отпуск | |
Морфология и орфография (17+2) | Совершенствовать орфографические умения и навыки. Систематизировать и обобщить правила правописания слов с орфограммами в корне слова. | ||||
9 | Принципы русской орфографии | 1 | 1 | 17.10.замена | |
10-11 | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова | 2 | 2 | 19.10.-21.10. | |
12-13 | Чередующиеся гласные в корне слова | 1 | 2 | 24.10.-30.10 | |
14-15 | Употребление гласных после шипящих. | 1 | 2 | 31.10.13,-13.11.13. | |
16 | Закрепление изученного по орфографии. | 1 | 1 | 14.11.13 | |
17 | Обобщение и систематизация изученного по орфографии. | 1 | 1 | 20.11.13. | |
18-19 | р/р. Работа с тестами. Языковые особенности текста. | Актуализация знаний по интерпретации исходного текста, развитие навыка создания собственного текста с целью подготовки к ЕГЭ (часть С) | 2 | 2 | 27.11.13.-28.11.13 |
20-21 | Контрольная работа по тексту администрации.(А1-А30; В1-В8) | Проверка умений и навыков | 2 | 2 | 30.11.13.-30.11.13. |
23 | Работа над ошибками к/р | 1 | 1 | 04.12.13. | |
24 | Знаки препинания в сложном предложении при стечении союзов. | 1 | 1 | 05.12.13. | |
25 | Правописание непроизносимых согласных. | 1 | 1 | 11.12.13. | |
26 | Правописание двойных согласных. | 1 | 1 | 12.12.13. | |
27 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Систематизировать и обобщить правила правописания слов с орфограммами в приставках. | 1 | 1 | 18.12.13. |
28 | Правописание пре - и при- | 1 | 1 | 19.12.13. | |
29 | Согласные и, ы после приставок | 1 | 1 | 25.12.13. | |
30 | Употребление прописных букв. Правило переноса слов. | 1 | 1 | 26.12.13. | |
Самостоятельные части речи (24+2) | Систематизировать и обобщить сведения о самостоятельных и служебных частях речи; совершенствовать умения распознавать ч. р. И определять их грамматические признаки. | ||||
31-34 | Имя существительное как часть речи. | Систематизировать и обобщить правила правописания безударных падежных окончаний существительных, прилагательных. | 4 | 4 | 15.01.14.-16.01.14.-22.01.14-23.01.14. |
35-38 | Имя прилагательное как часть речи. | Совершенствовать соответствующие умения и навыки. | 4 | 4 | .29.01.14.314.-06.02.14. |
39 | Имя прилагательное(закрепление) | Совершенствовать умения и навыки. | 1 | 1 | 12.02.14. |
Имя числительное как часть речи | Обобщить сведения о числительном как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль) | ||||
40 | Морфологический разбор имени числительного | Уметь правильно определять морфологические признаки. | 1 | 1 | 13.02.14. |
41 | Подготовка к ЕГЭ. | 15.02.14.. | |||
42 | Склонение имён числительных. Подготовка к ЕГЭ | Развитие навыков, связанных с употреблением числительных в устной речи | 1 | 1 | 15.02.14. |
43 | Правописание имён числительных | Знать соответствующие орфографические правила, правильно применять их при написании числительных. | 1 | 1 | 19.02.14. |
44 | Р/Р Употребление имён числительных в речи | Уметь пользоваться числительными в нужной форме, соблюдать нормы управления и согласования в сочетании числительного с существительным. | 1 | 1 | 20.02.14. |
45 | Правописание числительных (закрепление изученного) | 1 | 1 | 26.02.14. | |
46 | Контрольная работа с грамматическим заданием. | 1 | 1 | 27.02.14. | |
47 | Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения. | Знать о местоимении как части речи, о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической функции. Знать морфологические признаки местоимения, уметь правильно определять морфологические признаки. | 1 | 1 | 05.03.14. |
48 | Правописание местоимений | Уметь правильно писать отрицательные местоимения с предлогом, знать условия выбора дефисного написания в неопределённых местоимениях. | 1 | 1 | 06.03.14. |
49-50 | Независимая контрольная работа в формате ЕГЭ. | Контроль знаний. | 2 | 2 | 12.03.14.-13.03.14. |
51 | Глагол как часть речи | Повторение и углубление знаний о глаголе и его грамматических при знаках. | 1 | 1 | 19.03.14. |
52 | Морфологический разбор глагола | Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь определять морфологические признаки глагола. | 1 | 1 | 20.03.14. |
53 | Правописание глаголов | Закрепить и углубить полученные ранее сведения о глаголе (его грамматических признаках, правописании безударных личных окончаний, НЕ с глаголами) | 1 | 1 | 02.04.14. |
54 | Причастие как глагольная форма | Знать признаки глагола и прилагательного в причастии | 1 | 1 | 03.04.14. |
55 | Морфологический разбор причастия | Отработать умение разбирать причастие морфологически. | 1 | 1 | 09.04.14. |
56 | Образование причастий | Уметь определять действительные и страдательные причастия. Знать правила написания суффиксов | 1 | 1 | 10.04.14. |
57 | Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. | Формирование навыков написания Н, НН в причастиях и прилагательных. | 1 | 1 | 16.04.14. |
58 | Деепричастие как глагольная форма | Овладеть умениями распознавать деепричастия, употреблять их в речи, уметь производить синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями. | 1 | 1 | 17.04.14. |
59 | Морфологический разбор деепричастия | Обобщение и систематизация сведений о деепричастии. | 1 | 1 | 23.04.14. |
60-61 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение | Подготовка к ЕГЭ. Формирование умения создавать текст-рассуждение на заданную тему. | 2 | 2 | 24.04.14.-30.04.14. |
62-63 | Контрольная работа. Тесты. | Проверка знаний обучаемых. Подготовка к ЕГЭ. | 2 | 2 | 02.05. |
64-65 | Наречие как часть речи | Уметь опознавать наречия в словосочетании и предложении на основе учета их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении. | 2 | 2 | .08.05.1 |
66 | Морфологический разбор наречия | Повторить план и образец морфологического разбора наречия как части речи, формировать умение определять грамматические признаки наречия в грамматическом разборе. | 1 | 1 | 15.05.14. |
67 | Правописание наречий | Различать слитное, полуслитное и раздельное написание наречий. | 1 | 1 | 21.05.04. |
68-72 | Переводной экзамен в формате ЕГЭ. Задания: А1-А30;В1-В8;С. | . | 2+2Р/Р | 4 | 22.05.14. |
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения русского языка на базовом уровне в 10 классе ученик должен
знать
·основные функции языка;
·смысл понятий речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
·основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
·орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы обиходно-бытовой, социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сфер общения; нормы речевого этикета в разных сферах общения;
уметь
·оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности содержания и языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
;·анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности употребления;
·проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка;
·объяснять взаимосвязь языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
·извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научные тексты, справочная литература, средства массовой информации, в том числе представленные в электронном виде на различных информационных носителях (компакт
-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
·владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
·создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной (на материале различных учебных дисциплин) и деловой сферах общения;
·применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
·соблюдать нормы речевого этикета в различных сферах общения;
·применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
Учебно-Методические средства обучения
1.Учебник «Русский язык. 10-11 классы»: , , . «Русское слово», Москва, 2008 г. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.
2. Тесты по грамматике русского языка: В 2ч. –М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998. Ч.2.
3.Сенина язык. Тесты для промежуточного контроля.
4., , . Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику ,
. М.: Вако, 2009.
5.Диск «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников
и абитуриентов.
6.Диск «Русский язык. Справочник школьника. 5--11 классы».
7.1-С Репетитор « Русский язык» обучающая программа для школьников.
