Условия успешного обучения

Консультация учителя-логопеда

Условия успешного обучения.

Когда мы говорим об обучении, то, как правило, имеем в виду школьное обучение. Однако фактически обучение начинается с момента рождения и имеет целью приспособление ребенка к требованиям жизни. По мнению специалистов, обучаемость школьников младших классов, то есть скорость продвижения в умственном развитии, существенно выше, чем старшеклассников и взрослых. При этом обучение дошкольника происходит главным образом в ходе его общения со взрослыми, его исследовательской и игровой деятельности, т. е. не в ситуации специально организованного педагогического процесса. А те сложности, которые могут обнаружиться в последнем, можно и нужно прогнозировать еще у дошкольника, рассматривая обучение как частный случай поведения ребенка. Поведение же находится в зависимости от зрелости и уровня функционирования мозга ребенка. Так, поведение ребенка находится в течение первых двух лет жизни определяется созреванием мозговых систем памяти. Только при ее достаточном развитии становится возможным направленное внимание, запечатление и воспроизведение фактов, слов.

Весь период развития ребенка до школы со всеми его особенностями и есть то время, когда идет подготовка к школе. Но и здесь важно найти золотую середину, не переусердствовать, не натаскивать ребенка, не требовать непосильного только потому, что другие дети уже это умеют, дать ему возможность получить удовлетворение от достигнутого и лишь потом переходить к чему-то новому, более сложному. Цель всегда должна быть на шажок впереди, но должна быть достижимой, соответствовать возможностям ребенка. Нужно помнить, что у детей, испытавших неудачу, снижается желание учиться, интерес к новому, незнакомому, а значит, затрудняется процесс обучения.

Не все родители считают, что подготовка к школе – их забота. Многие (особенно те, чьи дети ходят в д\с) стремятся перепоручить все воспитателям, няням и нередко возмущаются плохой или недостаточной работой с детьми. Другие думают, что все придет само собой – «вырастет – научиться» - и не следует уделять подготовке к школе специального внимания. Конечно, в д\с ведется обязательная работа с детьми, но кто лучше знает своего ребенка, чем родители, кто может найти самый эффективный подход к нему, кто может проявить любовь и терпение, необходимые в работе с малышом? Родители. Развитие происходит ежечасно, повседневно, нужно только не отмахиваться от детских почему, отчего, зачем, не лениться разъяснить, показать, вовремя обратить внимание малыша на что-то. Необходимые знания ребенок получает не только в процессе общения со взрослыми и сверстниками, но и в процессе активной деятельности. Не удивляйтесь, что он стремится разобрать новую машину, не ругайте, если он разобрал часы до винтика, не отмахивайтесь от желания вашей дочери раскатать тесто, слепить пирожок, порезать овощи или помочь вам во время уборки. Все это своего рода экспериментальная деятельность, знакомство со строением, свойствами предметов, действий, путь познания.

Все дети любознательны, и их потребность в новом следует целенаправленно развивать, тренируя наблюдательность, воображение.

Несколько советов родителям.

1.

Будите ребенка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».

2.

Не торопите. Умение рассчитать время – ваша задача, и если плохо удается – это не вина ребенка.

3.

Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая: «Смотри не балуйся! Веди себя хорошо! Чтобы сегодня не было плохих отметок!» Пожелайте ребенку удачи, поцелуйте, подбодрите – у него впереди трудный день.
4.

Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы себя чувствуете после тяжелого дня). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

5.

Если видите, что ребенок огорчен, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и поговорите.

6.

Не торопитесь устраивать взбучку после замечаний учителя, постарайтесь, чтобы разговор с учителем происходил без ребенка. Кстати, всегда нелишне выслушать обе стороны и не торопиться делать выводы.

7.

После школы не торопитесь сесть за уроки, необходимы два-три часа отдыха. Лучшее время уроков с 15 до 17 часов.

8.

Не заставляйте делать уроки в один присест, после 20 минутных занятий необходимы 10 переменки, лучше, если они будут подвижными.

9. Помните, что уроки необходимо начинать с выполнения наиболее простых заданий, предметов, тех, которые у ребенка получаются лучше всего.

10. Во время приготовления уроков не сидите над душой, дайте ребенку возможность работать самому, но, если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка, похвала – необходимы.

11.

В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то…» Порой ребенок не может выполнить это, и вы оказывайтесь в сложной ситуации.

12.

Найдите в течение хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на телевизор, домашние заботы.

13.

Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия решайте без ребенка.

14.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели трудности учебы.

15.

Даже самые большие дети очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь перед сном не вспоминать неприятности, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную.

Завтра новый день, и вы должны сделать все, чтобы ребенок был спокойным, добрым, радостным.

Основные условия успешного обучения.

- сохранные, нормально функционирующие мозговые системы;

- поддерживаемая и развиваемая семьей и культурной традицией потребность в обучении;

- доступность средств и возможностей обучения.