Мастер-класс «Интерактивные формы
развития интереса к чтению»
Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
Меня очень сильно волнует проблема формирования правильного чтения, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.
Для современного ребенка чтение – одно из органичных условий восхождения к собственному образу, выбор точки зрения в сегодняшнем культурном ландшафте. Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться! Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Как разнообразить свою деятельность, инновационно подойти к проблеме чтения, с помощью каких технологий сделать так, чтобы этот процесс стал школьнику интересен сам по себе.
Во-первых, необходимо создать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности.
Работая с младшими школьниками, я знаю, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Ведь складывать из букв слова и овладеть техникой чтения ещё не значит стать читателем.
Во - вторых, необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития.
Один из выходов – использование интерактивных форм приобщения к чтению.
Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс приобщения.
Вполне допустимо и более широкое толкование, как способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).
Уже третий год я с моими ребятами участвуем во Всероссийском проекте «Успешное чтение», который реализуется в рамках деятельности Гимназического Союза России по инициативе Фонда поддержки образования. В реализации проекта участвуют не только ученики, но и родители. Проект предлагает научиться радостному, увлекательному чтению – чтению для удовольствия, для души, выбрав одно из направлений проекта. И воспользовавшись важнейшими правами участников проекта, из 5 реализуемых программ я вместе с детьми приняли участие в одной - «Хорошее время читать».
Методика, ориентированная на младший школьный возраст, использовалась в организации занятий внеклассного и дополнительного чтения, реализовывалась через самостоятельную индивидуальную работу школьников.
Мне показалось, что идея этой методики - ПООЩРЕНИЕ детского чтения - на первых этапах становления читателя может успешно способствовать формированию его интереса и увлеченности чтением.
Существует гипотеза, что (на первых порах), читая даже только ради «подарка» - ребенок постепенно привыкнет читать, и будет читать в дальнейшем ради самого удовольствия от встречи с удивительным миром книги.
В ходе реализации методики детям предлагался «Портфель читателя» - это личный документ, который выдавался каждому ученику, он помогал ребенку расти и совершенствоваться как Читателю; позволял продемонстрировать его читательскую компетентность; отражал круг его «актуального» и «ближайшего» чтения.
Читательский портфель состоит из нескольких разделов:
читательский паспорт, размышления о чтении, читательская биография.
А вот на следующем разделе хотелось бы остановиться подробнее.
Архив (или коллектор)– это сборник различных методических материалов, образцов заданий. А для учеников – начало собственного творчества, рожденного чтением книги. Можно нарисовать героев, или записать свои мысли, или поспорить с автором. Простые диагностические формы, предложенные в методической части «Портфеля» помогли определить, насколько продуктивно чтение ребенка. На что следует обратить внимание, чтобы сделать этот процесс более эффективным. Проблемные вопросы помогли обсудить прочитанную книгу с родителями и друзьями. В процессе и после чтения ученики выполняли одно из заданий на выбор, оформляя его в «отчетном листе», который предъявлялся на проверку координатору, а взамен получали лотерейный билет «бук».
Далее следуют разделы:«Копилка», достижения, синквейн.
Для родителей Читательский портфель ребенка может стать поводом к совместному чтению и обсуждению книги. Поможет родителям лучше понять своих детей, вовремя увидеть и решить возникающие проблемы.
Школа может использовать Читательский портфель для того, чтобы более эффективно способствовать развитию культуры чтения своих учащихся.
Библиотекари могут использовать читательские портфели, чтобы лучше помочь читателю в выборе книги, дать правильный совет, подсказать, направить.
В рамках подпроекта ученики приняли участие в нескольких увлекательных массовых детских литературных марафонах, включающих игры, творческие конкурсы, литературные праздники, викторины. Прошла серия интерактивных игр «Крестики - нолики» по прочитанным произведениям. Во время игры надо ответить на 9 вопросов. Если вы отвечаете правильно на поле ставиться крестик, неправильно нолик. За каждый крестик начисляется 3 очка. За каждую линию из трех крестиков начисляется 9 очков. Всего в игре можно набрать 99 очков.
Отрадно отметить, что рамки проекта оказались настолько широки, что в нем принимают участие не только ученики, но и их родители. Их оптимизм позволил из маленьких искорок разжечь большой костер радостного чтения, свет которого не угасает, а разгорается все сильнее. Среди достоинств данного проекта хочется отметить: создание атмосферы внимания к книге и чтению и привлечение малочитающих детей.
В результате дети:
- ГАРАНТИРОВАННО стали больше читать;
-освоили азы технологии успешного чтения;
-приобрели дополнительное пространство для самореализации;
- получили дополнительные образовательные возможности и поднялись на новую ступень своей лестницы успеха.
А человек, который много читает, много знает. Поэтому дети успешны в учёбе. Читающие дети лучше понимают мысли и чувства других людей, поэтому с ними хотят дружить. Они могут рассказать много интересного, поэтому с ним интересно общаться.
В своё время Дидро справедливо утверждал: «Люди перестают думать, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению». От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит, каким человеком он станет.
Удачи вам, уважаемые коллеги, родители. Пусть ваше общение с книгой в семье основывается на духовном единении и сотворчестве. Когда мы становимся единомышленниками с детьми - это всегда успех.
