Программа внеурочной деятельности (стр. 4 )

1.Хорошо ли ты знаешь русский язык? ( 1)
Беседа. Викторина.
Чтение текстов. Объяснение значения слов, устойчивых сочетаний. Составление рассказа. Его обсуждение. Игры, загадки,
кроссворды.
2. Сокровища родного языка, Беседа о богатстве русского языка. (3 )
Подбор пословиц о труде, о Родине, о дружбе, об учебе.
Составление рассказов, их обсуждение. Игры, загадки. Отбор
материала для «Уголка русского языка» и для утренника
З. Тематические группы слов. Подбор слов к темам «Мир», «Экология» (3)
<Великая Отечественная война».
Составление текстов, их обсуждение. Чтение стихотворений.
4. Трудные слова. Группировка слов по видам орфограмм по (2)
тематическим группам. Составление предложений, текстов. Игры,
кроссворды, ребусы.
5 Для чего нужны знаки препинания? (2)
Рассказ, беседа. Анализ текста, выразительное чтение.
Составление текста. Наблюдения над использованием предложений с однородными членами.
Игры «Свои примеры», «Исправь ошибку»
б. Хорошо ли ты знаешь грамматику? (З )
Викторина. Чтение текста. Наблюдения над использованием
существительных, прилагательных, глаголов. Словарные упражнения. Игры, загадки.
7.Зачем нужны в речи местоимения? –( 2 )
Рассказ-беседа б роли местоимений в речи.
Составление текста. Использование местоимений для устранения
повтора-недочета.
Ролевые игры. Использование местоимений ты и вы в диалогах, письмах.
8 Культура поведения и культура речи.( З )
Беседа о речевом этикете («Слово — это тоже поступок»,
»Что значит быть вежливым?»).
Чтение текстов, составление текстов. Составление диалогов.
Исправление ошибок.
Ролевые игры
9. Почему их так называют? (Происхождение слов.) Беседа.(4 )
Чтение текстов: «Из истории слов», «Почему мы так говорим?»
Загадки. Занимательный календарь. Составление вопросов для
викторины.
Отбор материала для «Уголка русского языка и для утренника»
10 Устаревшие слова. (2 )
Беседа. Чтение текстов. Объяснение значения устаревших
слов. Составление рассказа по картинам. Викторина «Знаете
ли Вы?»
Занимательный календарь. Кроссворды.
1 1.Новое в жизни — новое в языке

Беседа, чтение текстов, составление рассказов о новых словах. Викторина «Знаете ли вы?»

13.Слова-пришельцы (3)

Беседа о заимствованных словах.

14.Крылатые слова Беседа. Чтение текстов. Отбор материала для утренника и для «Уголка русского языка» (3)

15.Итоговое занятие «Русский язык неисчерпаем как сама жизнь» (утренник)(1)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Социально значимая добровольческая деятельность:

проект «Добрые дела для моего класса», проект «Наши руки не знают скуки».

Пояснительная записка

Значение труда в жизни человека трудно переоценить. Он является источником материальной и духовной культуры, средством воспитания, условием правильного физического, умственного, нравственного и эстетического развития.

Трудовые качества не даются человеку от природы, они воспитываются в нём в течение жизни, начиная с детства. Школьник приобщается к труду через самообслуживание, бытовой и учебный труд и общественно – полезный труд. Активное участие детей в общественно – полезной деятельности имеет глубокий смысл. Дети учатся относиться к труду как к деятельности, которая требует усилий, напряжения, но доставляет радость, осознаётся как общественно полезная.

Общественно – полезная работа строится на основе инициативы и заинтересованности школьников, способствует формированию коллективного мнения, учит самокритично оценивать свои поступки, учиться руководить и самому выполнять распоряжения других.

Цель программы: создание условий для организации социально-значимой деятельности младших школьников.

Задачи:

-  привлечь всех детей к активному участию в делах класса;

-  учить детей навыкам общественной работы;

-  воспитывать ответственное отношение к поручению коллектива;

-  развивать организационные и коммуникативные компетенции;

-  создание атмосферы сотрудничества между всеми участниками проекта;

-  сделать территорию школы комфортной для учебы и отдыха.

Предполагаемые результаты:

1 и 2 уровень: Каждый день дети будут решать практически ту или иную, пусть простую и маленькую, задачу общего труда. В течение всего учебного года ведётся опытная работа, приобретаются в процессе труда первоначальные знания и умения по самообслуживанию

3 уровень:

Трудовые навыки, приобретённые во время работы над проектами, помогут учащимся успешно выполнять общественные поручения, положительно скажутся на развитии самостоятельности учащихся, заставят серьёзно относиться к любому труду.

Работа в первом классе ведется в рамках проектов: «Добрые дела для моего класса», «Наши руки не знают скуки».

«Добрые дела для моего класса»

№	Содержание	Дата проведения
1	Знакомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе.	1 сентября Ежедневно
2	Операция «Чистюля»	Ежемесячно
3	Уборка территории школьного двора от бумажного мусора	Еженедельно
4	Ремонт книг в библиотеке	По необходимости
5	Уход за комнатными растениями в классе	Еженедельно

«Наши руки не знают скуки» - 12 часов

№	Содержание	всего
1	Операция «Сувенир». Работа мастерской по изготовлению сувениров к праздникам для детей, взрослых.	3
2	Изготовление декораций для спектаклей	3
3	Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений.	3
4	Изготовление подарков к праздникам для мам, бабушек, пап, дедушек.	3
		12

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Этикет поведения и общения

Пояснительная записка

Основная задача программы – дать учащимся знания в сфере культуры поведения и общения. На занятиях учащиеся знакомятся с правилами, нормами, эталонами общения, вырабатывают навык анализа актов общения, как чужих, так и собственных. Дети должны усвоить, что надо делать и говорить и как.

Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.

Основная цель обучения учащихся культуре общения – формирование у них адекватного коммуникативного поведения.

Коммуникативное поведение человека – это совокупность норм и традиций общения.

Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное поведение, которое соответствует принятым для определённой ситуации нормам и является эффективным.

Основные задачи:

-  сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

-  научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника, умение анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;

-  сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

-  вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

-  обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.

Предполагаемые результаты:

1 уровень: на занятиях обучающиеся познакомятся с правилами, нормами, эталонами общения.

2 уровень: выработают навык общения и анализа поведения. Дети должны усвоить, что надо делать и говорить и как.

3 уровень: учащиеся должны освоить этикетные нормы поведения (как надо? как принято?) и правила и приёмы эффективного общения (как лучше? как эффективнее?).

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание	Количество часов
1	Чем мы будем заниматься.	Знакомство с понятием «этикет».	1
2	Твоё имя. Будем общаться.	Как люди общаются между собой.	1
3	Обращение	Слова обращения к разным людям на разных уровнях.	1
4	Приветствие.	Учимся здороваться с разными людьми. Слова приветствия.	1
5	Ответы на приветствие.	Как нужно отвечать на приветствие.	1
6	Звонок по телефону.	Правила начала разговора по телефону. Разговор по телефону.	1
7	Звонок по телефону.	Практическая работа: моделирование телефонных разговоров с разными людьми.	1
8	Добро пожаловать. Реакция на привлечение внимания (стук в дверь).	Слова вежливого общения на привлечение внимания.	1
9	Я знакомлю разных людей.	Правила этикета при знакомстве со старшими, ровесниками, взрослыми.	1
10	Я знакомлюсь сам.	Что нужно говорить, когда представляешься сам.	1
11	Приглашение и ответ на него.	Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение.	1
12	Письменное приглашение. Приглашение по телефону.	Составление письменного приглашения. Разыгрывание ситуаций приглашения по телефону.	1
13	Просьба, предложение. Скрытая просьба.	Варианты вежливого выражения просьбы.	1
14	Согласие в ответ на просьбу, приглашение.	Слова и выражения согласия.	1
15	Отказ в ответ на просьбу, предложение, приглашение.	Слова и выражения вежливого отказа.	1
16	Неопределённый ответ на просьбу, предложение, приглашение.	Ролевые игры, «маленький классный театр».	1
17	Поздравление и пожелание.	Составление поздравлений с пожеланиями разным людям.	1
18	Извинение и ответ на него.	Учимся извиняться и отвечать на извинение. слова извинения.	1
19	Комплимент и ответ на него.	Знакомство с понятием «комплимент». Конкурс на лучший комплимент.	1
20	Жалоба и утешение.	Когда и как можно пожаловаться. Слова утешения.	1
21	Благодарность и ответ на неё.	За что нужно благодарить. Слова благодарности.	1
22	Как вести себя во время разговора.	Правила вежливого поведения во время разговора.	1
23	Мимика и жесты.	Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов.	1
24.	Давайте договоримся.	Знакомство со считалками.	1
25	Прощание, пожелание при прощании.	Как надо прощаться. Слова прощания и пожеланий.	1
26	Выражение собственной точки зрения. Согласие – несогласие – частичное согласие с мнением собеседника.	Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.	1
27	Что лучше и что хуже языка.	Слово веселит, огорчает, утешает.	1
28	Весёлая контрольная работа.	Определить, что в высказываниях неправильно.	1
29=33	Резерв		5
			33

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)  Посещает ли ваш ребенок дополнительные занятия во второй половине дня?

А) да

Б) нет

В) пока не посещал, но с этого года планируем

Г) не думали об этом

2) Какая сфера наиболее привлекательна для вашего ребенка? (можно выбрать не более трех)

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- социальное творчество (социально-преобразующая добровольная деятельность);

- трудовая (производительная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

3) Хотели бы Вы, чтобы ваш ребенок во второй половине дня находился в школе и занимался внеурочной деятельностью?

А) да

Б) нет

4) Считаете ли вы, что внеурочная деятельность помогает учащимся адаптироваться в процессе взаимодействия с учителями и сверстниками

А) да, безусловно

Б) нет, не считаю

В) затрудняюсь ответить

Г) другое

5) Развитию, каких способностей Вашего ребенка Вы хотели уделить особое внимание в процессе внеурочной деятельности?

А) организаторские

Б) творческие

В) актерские

Г) импровизаторские

Д) музыкальные

Другие_____________________________

6)Считаете ли Вы педагогов данной школы достаточно компетентными для проведения дополнительных занятий с учащимися?

А) да

Б) не во всех направлениях

В) желательно сотрудничать с Клубом, спортивной школой

7) Занимается ли Ваш ребенок в кружках или секциях вне школы

А) нет

Б) в спортивной секции

В) в кружке

Г) в музыкальной школе

Другое__________________

8) Могли бы Вы предложить свои услуги для внеурочной деятельности школы

А) нет

Б) могу научить детей _______________________________________________

Спасибо за помощь!

Есть ли у вас какие - либо предложения по организации внеурочной деятельности ваших детей? Будем очень благодарны!!!

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________