Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 г. Дмитриева»
Курская область Дмитриевский район
Мастерская радости
ВОСПИТАТЕЛЬ:
ЧЕБЫШЕВА С. Н.
2014 г.
Процесс социализации дошкольника происходит постоянно: в общении со взрослыми и сверстниками, в эмпирических наблюдениях, в ходе совместной деятельности. Ребенок интегрируется, участвуя в деятельности, организуемой в рамках каждой образовательной деятельности, даже если воспитатель не ставит такой цели.
Наша задача-сделать так, чтобы ребенок в нужное время получил адекватные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо. Это необходимо для того, чтобы у него появилась потребность поступать правильно, чтобы его радовали собственные нравственные поступки и чтобы он действовал так не ради награды, а с целью доставить удовольствие или помочь кому-то.
Развитие социальной компетентности - важный этап социализации ребенка в процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. При этом следует помнить, что компетентность – это наличие таких важных умений, как:
-извлекать пользу из собственного опыта, использовать имеющиеся знания
в практической деятельности;
-думать, высказывать свою позицию, отстаивать собственное мнение;
-активно действовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
-договариваться, улаживать конфликты.
Все перечисленные умения имеют возрастные ограничения и формируются только в общении и совместной со взрослыми деятельности. Одной из форм такой деятельности в нашей группе стала «Мастерская радости»
Ее цель – создать условия для реализации детьми добрых замыслов, способствовать общению с окружающими на основе гуманистических ценностей идеалов, помочь установлению отношений сотрудничества, взаимопомощи, обеспечить возможности для творческой самореализации.
Идея возникла в осенний хмурый день. Мы с детьми думали, чем порадовать друг друга. Предложения были разные-от угощения конфетой до приглашения кого-нибудь в гости. Конфет для всех не нашлось, а вот пригласить в гости-это интересно: нужно решить, кого приглашать, как принимать, чем развлекать, словом, дел много.
Первыми гостями были дети из группы «Теремок». Для них мы изготовили пригласительные билеты. Затем решили, что превратим нашу группу в жаркую Африку. Песчаная пустыня, жаркое палящее солнце, река под названием Конго, пальмы, бананы, кокосы…..После превращения получился настоящий африканский пейзаж. Костюмы нашлись в костюмерной в музыкальном зале, а часть сшили родители.
Праздник получился, гости были рады.
Наша мастерская универсальная. Здесь выполняют различную работу.
Проект « Новогодние истории» предполагал поиск различной информации о новогоднем празднике, украшение группы к новому году. Но превратился в настоящую мастерскую. Дети изготовили игрушки для украшения не только группы, но и музыкального зала, сделали подарки для детей из других групп и своих родителей. Сами же родители заинтересовались в сборе новогодних открыток и новогодних игрушек разных лет для создания мини-музея. Дети с родителями выпустили газету «Новогодние истории». На новогоднем празднике мои воспитанники были одеты в костюмы, сшитые рукодельницами - мамами. Активное участие родители принимали и в новогодних играх и в зале и на улице. Особенно заинтересованные родители сделали книжки-малышки «Моя новогодняя история», в которых описали самые интересные и запоминающиеся встречи Нового года.
Итогом этого проекта стал совместный новогодний праздник и замечательная выставка, в которой принимали участие все родители детского сада «Снеговик».
Мастерская радости продолжала работать и после нового года. Дети решили сделать подарок папам на 23 февраля. Это была открытка, изготовленная своими руками, на которой был танк и небольшое поздравление.
К 8 марта и мамы получили подарки. На большом картоне красовались объемные цветы, сделанные из разноцветных кружков, согнутых пополам, половина круга приклеивается на картон, а другая создает объемность. Дети с большим удовольствием и любовью тщательно вырезали каждую деталь подарка и старались как можно аккуратней ее приклеить.
Наш долгосрочный проект «Птицы» не в меньшей степени заинтересовал и детей и родителей. Сначала заработала наша «Домашняя мастерская слова» (стихи, рассказы, сказки о природе).
Дети совместно с родителями приготовили сообщения о птицах нашего края. Из сообщений мы узнали, чем каждая птица питается, как себя ведёт в то или иное время года, где и когда гнездится, о её оперении и т. д. Интересной была информация о том, что многие птицы питаются насекомыми, червяками, ягодами, остальная часть питается ягодами рябины, яблони. Следовательно, с наступлением зимы природа замирает: исчезают насекомые, червяки, поэтому птицам нечем питаться, и они улетают в тёплые края, в лучшие для них условия выживания. Остальные птицы такие, как ворона, воробей, синица, голубь, свиристель, сорока и другие птицы остаются зимовать. Они отлично переносят климат нашей местности.
Зимой мы с детьми каждый день вели наблюдения из окна за птицами на нашей кормушке. Первые три дня никого не было, на следующий день прилетели воробьи, съели весь корм. На следующий день прилетела ворона. В полдень прилетела стайка воробьёв полакомиться, прилетали и синички, но дружные воробьи их прогоняли. Птицы постепенно распознали «столовую» и прилетать стали довольно часто, чаще всего это были воробьи. Следовательно, мы сделали вывод: что можем помочь выжить некоторым птицам в трудное для них зимнее время.
Дети научились рисовать птицу по технологической карте на занятии и теперь с удовольствием демонстрируют это умение своим родителям и друзьям. Решили сделать коллективную работу «Снегири на рябине». Это была картина, где аппликация сочеталась с элементами рисования. Замечательной получилась работа! Очень заинтересованно дети работали над ней. Много красивых работ получилось в нашей « Мастерской радости»! Это и пингвины из пластилина в забавных разноцветных шарфиках, и смешные неуклюжие цыплята, и птички-синички, и утята на зеленой полянке рядом с веточками вербы!
Родители тоже приняли участие в реализации проекта, и итогом их работы стала выставка «Птицы - наши друзья»
Достоинство описанной формы организации образовательного процесса в том, что она создает условия для активности самого ребенка, логично сочетает разные виды деятельности, включаясь в которые дошкольник не может оставаться пассивным. Используя разные методы и приемы, воспитатель влияет на познавательную, двигательную, эмоциональную активность, упражняет дошкольников в умении проявлять добрые чувства к другим людям. Атмосфера доброжелательности, царившая в ходе коллективного интересного дела, создает благоприятные условия для самореализации каждого ребенка.
Организуя "Мастерскую радости", мы всегда помнили, что дошкольник эффективно развивается лишь в ситуации успеха, ему необходимо знать: правильно ли он поступает? Поэтому поощряли нравственные поступки, отмечали самостоятельность, инициативу. умение помочь сверстнику в нужный момент, желание порадовать близких и родных.
В центре каждого дела, организованного в нашей мастерской, находился воспитатель. Он-партнер по увлекательному делу, умелый партнер, который в нужный момент поможет, поддержит, подскажет. Он - образец поведения, ненавязчиво демонстрирующий ребенку свои оценки, отношение, поступки.
Разноплановая работа в мастерской помогает их творческой самореализации. Обогащению социального опыта детей в рамках обозначенной темы, способствовало общение детей со сверстниками из других групп и родителями, которые помогают и с удовольствием работают в мастерской. Мы убеждены, что активное участие родителей в жизни детского сада формирует полноценную социальную среду и положительно влияет на социальное и эмоциональное развитие дошкольников.
