Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «СОШ № 25» г. Перми (стр. 10 )

·  Типового Положения об общеобразовательном учреждении от 01.01.2001 г. № 000 с изменениями и дополнениями .

·  Федерального базисного учебного плана (Приказ МО России от 01.01.2001 г. № 000).

·  Изменений к федеральному базисному учебному плану (Приказ МО России от 01.01.2001 г. № 000).

·  Изменений к федеральному базисному учебному плану (Приказ МО России от 01.01.2001г. № 000).

·  Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.

·  Письма Департамента образования г. Перми «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся», от 01.01.2001 г. № /13.

·  Концепции модернизации российского образования на год, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации . от 7.09.2010г.

·  СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29.12.10г.

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г., утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., № 000.

·  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 №84-р.

·  Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 (в редакции от 01.01.2001 №69) «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, утверждённый.

·  Приказ Минобрнауки России (в редакциях , , от 01.01.2001 №74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

·  Устава МАОУ "СОШ № 25"г. Перми.

Концептуальные основы учебного плана:

- Все предметы нацелены на реализацию государственного стандарта.

- Номенклатура предметов и необходимый объем часов на обязательные предметы сохранены.

- Максимальный объем учебной нагрузки не превышает нормы.

- Курсы построены по принципу непрерывности и преемственности.

- В основе профилизации средней школы лежит социальный заказ и возможности школы.

- Вариативные часы используются полностью, в соответствии с целями и задачами школы.

Структура организации учебного года и его продолжительность

Учебный год делится на четыре неравные по продолжительности четверти. Самая продолжительная третья четверть длится от 10 до 11 недель. Самая короткая вторая – 7 недель. Учебный год начинается с 1 сентября, для учащихся 1-х классов учебный год завершается 25 мая, остальные классы завершают учебные занятия 31 мая.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. В связи с профилактикой переутомления учащихся 1-х классов организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Организация учебного процесса.

Школа работает в двухсменном режиме пятидневной учебной недели.

Продолжительность учебного года в 1-х классах составляет 33 учебные недели, во 2-3 х классах – 34 учебные недели.

На ступени начальной школы функционируют 12 классов, из них четыре 1-х класса. Учащиеся 1-х классов обучаются в 1 смену. Продолжительность урока в 1 четверти - 35 минут, во 2 четверти - 40 мин, в 3 и 4 четверти - 45 мин. Режим работы начальной школы определён пятидневной учебной неделей, объем учебной нагрузки в 1 классе – 21 час, во 2-3 классах – 23 часа. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10) в первых классах применяется ступенчатый режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки (сентябрь-октябрь ежедневно проводится по три урока, а на четвертых уроках используется не классно-урочная, а нетрадиционная форма организации учебного процесса: урок-игра, урок-экскурсия, урок-театрализация и др.). Со второй четверти – по 4 урока. Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут и большая перемена 20 минут.

Задачи школы.

·  Формирование общей культуры личности учащихся на основе усвоения образовательного минимума содержания общеобразовательных программ.

·  Адаптация учащихся к жизни в обществе.

·  Создание основы для осознанного выбора и воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, трудолюбие.

·  Воспитание любви к окружающей природе, родине, семье.

·  Формирование здорового образа жизни.

Первая ступень.

Начальное образование в МАОУ "СОШ № 25" реализуется в содержании образования используются программы:

·  «Школа России»: 1"Г", 2"Г", 3"Б".

·  «Перспектива»; 1 "А", 1 "В", 2"В", 2"А", 3"А", 3"Г".

·  «Школа 2100...»: 1"Б", 2"Б", 3"В".

В результате освоения предметного содержания, заложенного в перечисленных выше учебно-методических комплектов, каждый школьник получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки, освоить те способы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

В связи с переходом образовательного учреждения на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 01.01.2001 г. № 000 базисный учебный план учащихся 1 классов и 2 классов состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

·  Филология (русский язык, литературное чтение);

·  Математика и информатика (математика);

·  Обществознание и естествознание (окружающий мир);

·  Искусство (музыка, изобразительное искусство);

·  Технология (технология);

·  Физическая культура (физическая культура).

Структура и задачи, которые обеспечивает учебный план

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня после ГПД.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часы вариативной части:

во 2-х классах (4 часа) были распределены: 2 ч на русский язык, 2 ч на литературное чтение

в 3 классах (3 часа) были распределены: 2 ч на русский язык, 1 ч на литературное чтение;

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• формируются универсальные учебные действия;

• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Предметные области	Учебные предметы/классы	Класс Кол-во часов в неделю
I	II	III
	1. Обязательная часть
Филология	Русский язык	3	3	3
Литературное чтение	3	2	2
Иностранный язык	-	2	2
Математика и информатика	Математика	3	3	3
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-
Искусство	Музыка	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3
Итого	17	18	18
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	4	5	5
Филология	Русский язык	2	2	2
Литературное чтение	1	2	2
	Математика	1	1	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка	21	23	23

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

План внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организована по направлениям развития личности.

Модель организации внеучебной деятельности в ОУ построена на основе тесного взаимодействия общеобразовательной школы с учреждением дополнительного образования детей "Пилигрим".

Основная цель такого взаимодействия - создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в микросоциуме — ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным условиям.

МАОУ "СОШ № 25" стремилось создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей.

Образовательное учреждение работает в режиме двух смен, поэтому внеурочная деятельность учащихся была организована в форме кружков, секций, экскурсий, студий во второй половине дня.

Внеурочная деятельность	Приложение????
Спортивно-оздоровительное направление	«Подвижные игры Прикамья» "Гандбол"
Духовно-нравственная направление	«Сказочный мир» библиотечный час «В мире прекрасного» хор «Закулисье» Пилигрим "Танцевальный ритм" Огонек
Социальное направление	«Край, в котором я живу» краеведение «Круг друзей» психолог
Общеинтеллектуальное направление	«Эрудит» логика «Развитие речи» логопед
Общекультурное направление	«Мастерская чудес» (лепка ИЗО)

Модель внеурочной деятельности гимназии предполагает несколько вариантов реализации образовательных программ:

-  Образовательные программы ВД в линейном режиме;

-  Образовательные программы ВД, в режиме концентрированного обучения;

-  Коллективные творческие дела, являющиеся частью воспитательной системы;

-  Программы учреждений дополнительного образования.

Способы фиксации результатов внеурочной деятельности.

Способом фиксации результатов внеурочной деятельности является рефлексивный дневник «Ступеньки моего роста», разработанный педагогами школы.

Цель работы с рефлексивным дневником: мотивация учащегося к социально-значимым видам деятельности, приобретения социального опыта и формирование системы базовых ценностей общества и социально-значимой группы, включение учащегося в процесс оценивания собственных достижений

Задачи:

·  Освоить предметное содержание реализуемых программ внеурочной деятельности;

·  Овладеть способами оценивания собственного пути движения в материале;

·  Освоить формы сотрудничества с взрослыми и сверстниками в нестандартных ситуациях;

·  Апробировать разные формы предъявления личных достижений и достижений группы как общности;

Рефлексивный дневник состоит из двух частей: вводной и основной. В вводной части представлен список программ внеурочной деятельности. Формой представления является таблица, в которой учащиеся отмечают свой выбор. Таблица заполняется в сентябре и может корректироваться в течение года. Содержание вводной части позволяет увидеть поле внеурочной деятельности ребенка, включая внешкольные формы занятости.

Основную часть рефлексивного дневника представляют конкретные задания по программам. Задания имеют уровневый характер в соответствии с тремя уровнями результатов внеурочной деятельности:

1.  Задания, направленные на приобретение знаний, как, правило, предлагаются в форме ответа на вопрос «Я знаю», «Я научился», «Я могу научить другого»;

2.  Задания, направленные на получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к ценностям социально-значимой группы. Задания этой группы составляют основное содержание дневника, так как их выполнение ставит учащегося в рефлексивную позицию по отношению к самому себе. Эти задания имеют такие формулировки «Законы моего класса», «Составь портрет своего друга», «Что мне удается лучше всего», «Я занимаюсь в кружках, секциях, клубах для того, чтобы…»; «Я играю для того, чтобы…»; «Лучше всего мне удается…» «Изобрази свое настроение» и др.

3.  Задания, направленные на выполнение школьником самостоятельного общественного действия. По нашему мнению, на начальном этапе обучения нецелесообразно включать такие задания, так учащийся еще только осваивает разные формы социальной деятельности под руководством взрослого к организации самостоятельной социальной деятельности в этом возрасте он еще не готов.

Система реализации основной образовательной программы в МАОУ «СОШ № 25».

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования МАОУ "СОШ № 25" в соответствии с требованиями Стандарта разработана на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами.

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования МАОУ "СОШ № 25" обеспечивает для участников образовательного процесса возможность:

·  достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

·  развития личности, творческих способностей обучающихся через организацию учебной и внеурочной деятельности;

·  овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования;

·  формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности;

·  индивидуализации процесса образования;

·  участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы начального общего образования и условий ее реализации;

·  организации взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;

·  включения обучающихся в процессы познания социальной среды населенного пункта;

·  формирования у обучающихся навыков самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

·  формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

·  использования в образовательном процессе современных образовательных технологий;

·  обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

·  эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;