Что означают рисунки детей
Цветы. Энергично и размашисто нарисованные цветы говорят о мечтательности, хорошо развитой фантазии. Более мягкие округлые формы свидетельствуют о личности чувствительной и ранимой.
Солнышко с лучами характеризует человека радостного, жизнелюбивого, оптимиста.
Кружевные облака — творческая личность, любящая мир вокруг,
Домик. Сигнализирует о любви к порядку, аккуратности.
Дерево:
Без листьев, ствол и ветви — у ребенка нет собственного мнения. Ему очень важно, что говорят другие.
Широкий ствол, густые ветви, округлая крона — ребенок оптимист, весельчак, но его больше занимает реальное, а не воображаемое.
Ствол длинный, дерево вытянутое, с ветками и негустыми листиками — человек несколько поверхностный. Надо вырабатывать усидчивость, трудолюбие, и тогда все будет прекрасно.
Круги. Общительные люди. Любят коллективную работу. Также это сигнал о недостатке внимания со стороны окружающих. Ребенок, рисующий круги, тоскует по настоящей дружбе, нежности, любви.
Прямоугольники — склонность к планированию, расчетливость, Этого человека нелегко застать врасплох. Ставит реальные цели. Решителен. Всегда отстаивает собственное мнение.
Спирали, завитки — честолюбие, эгоизм. Все должно вращаться вокруг его персоны.
Решеточки, сеточки. Такой рисунок свидетельствует, что ребенок загнан в угол. Ему неуютно. Не хватает смелости противостоять неприятностям.
Шахматная клетка — деловитость, скрытность, чувство противоречия.
Обратите ваше внимание на следующее:
Счастливый, уверенный в себе ребенок рисует жирные четкие линии. Концентрирует изображение в центре листа.
Те, у кого наблюдаются проблемы во взаимоотношении со сверстниками и в воспитании собственного «Я», пытаются охватить все пространство на бумаге.
Дети волевые, реалистичные отдают предпочтение прямым линиям, четким углам, редко используют кружочки и овалы.
Неуверенный в себе человек выбирает не очень яркие цвета. Рисует, едва касаясь бумаги, отчего его творения получаются блеклыми, невыразительными. Он не желает привлекать к себе внимание.
Личность агрессивная часто непроизвольно ломает грифель карандаша, быстро исписывает фломастер. Каракули резкие, по всему листу.
Добрый, доверчивый ребенок использует много тонких, извилистых линий.
Пластилиновая живопись
Творческие занятия по пластилиновой живописи с ребенком – чудесная возможность для вас побыть вместе. Попробуйте найти время для совместного творчества, и это время не окажется потраченным напрасно.
Старайтесь, чтобы занятия проходили в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания.
Ободряйте, хвалите ребенка (естественно, не переходя на лесть), поощряйте его к дальнейшим успехам.
Никогда не подвергайте резкой критике результаты трудов ребенка, даже если они далеки от совершенства: ведь ребенок действительно старался! Чуть позже тактично укажите на промахи и предложите попробовать сделать лучше.
Позаботьтесь о рабочем месте. Оно должно быть хорошо освещенным, соответствовать росту ребенка.
Приобретите ребенку фартук и нарукавники для работы.
Выделите специальное место для хранения изоматериалов: бумаги, картона, пластилина, стек, красок, карандашей, пастели и т. д., чтобы ребенок знал, где и что находится.
Не выбрасывайте (по возможности) результаты труда вашего юного творца. Стоит завести специальную папку-книжку для плоских поделок и отвести полочку для объемных. Детские работы можно оформить в рамочки и повесить как картины на стену или подвесить на прочных нитках (леске) к потолку, карнизам.
Повесьте яркие картины над кроватью ребенка — пусть художник видит их, просыпаясь утром, они создадут ему положительный заряд и хорошее настроение на предстоящий день.
Изобразительная деятельность в детском саду
Мы знаем, что все дети изначально талантливы. Поэтому родителям и педагогам очень важно заметить, почувствовать эти таланты и способности в ребенке, предоставить возможность как можно раньше проявить их на практике, в реальной жизни.
Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Вопрос гармонического развития и творческой самореализации становится чуть ли не самым главным вопросом для современного человека. Рисование – одно из самых любимых занятий детей с раннего возраста. Дети рисуют карандашами, фломастерами, мелками и красками, покрывая своими пока непонятными изображениями все на своем пути. Но наступает такой момент в развитии детей, когда им уже нужно получать определенные знания, навыки и приемы рисования, для того чтобы отчетливо изображать свои фантазии, создать свой мир на листе бумаги.
Изобразительное искусство – это целая наука со своими законами и техническими приемами, которые нужно изучать. Это особый язык, на котором нужно учиться говорить с помощью цвета, формы, ритма, линии, фактуры, движения, других средств выражения. Но как объяснить маленькому ребенку язык изображения в простой форме? Как заинтересовать и увлечь современных детей, проводящих большую часть времени у экрана телевизора и компьютера? Занятия рисованием, изобразительным творчеством смогут дать ребенку те необходимые знания, которые ему нужны для полноценного развития, для того чтобы он почувствовал красоту и гармонию природы, чтобы лучше понимал себя и других людей, чтобы выражал оригинальные идеи и фантазии, чтобы стал счастливым человеком.
На занятиях по ИЗО дети занимаются рисованием, лепкой и аппликацией. Занятия проходят во всех возрастных группах два раза в неделю. В месяц получается 4 занятия по рисованию, 2 – по лепке и 2 занятия по аппликации. Я работаю по своей программе, которая называется «Первые шаги по ступенькам творчества».
Программа нацелена на развитие художественно-творческих способностей детей в условиях интегративного воздействия различных видов искусств (живопись, музыка, поэзия, народное и декоративно-прикладное искусство). На занятиях дети занимаются творчеством под музыку. Соответственно возрасту знакомятся с жанрами живописи: натюрмортом, портретом, пейзажем и их видами; репродукциями картин известных художников. Цикл занятий по декоративно-прикладному искусству предусматривает знакомство с городецкой, гжельской, хохломской и жостовской росписями; дымковской, филимоновской и каргопольской игрушками; тремя видами матрешек. Ребята учатся рисовать гуашью, акварелью и восковыми мелками; лепить из пластилина и глины.
Дети старшего дошкольного возраста на занятиях по ИЗО еще занимаются по дополнительной программе, которая называется «Югория». Это художественная программа по ознакомлению детей с родным краем.
В основу знакомства с историей, природой родного края, декоративно-прикладным искусством обско-угорских народов положено ознакомление с краеведческим материалом, использование которого в работе с детьми способствует воспитанию патриотических чувств, сохраняющихся на всю жизнь, будучи заложенными в раннем детстве, и служащих духовному становлению и развитию личности.
По содержанию практические занятия в основном делятся на изобразительное искусство (живопись, графика, скульптура) и художественный труд (бумагопластика, аппликация, коллаж).
На каждом занятии организуется практическая деятельность с непременными элементами творчества, где дети имеют возможность показать свое преломление увиденного и услышанного. Дошкольники знакомятся с историей освоения Западной Сибири, рисуют портрет Ермака; с простейшими элементами орнаментов народов ханты и манси, их символическим обозначением и взаимосвязью с окружающей природой; с предметами быта и игрушками коренных народностей. Учатся украшать орнаментом в технике аппликации части национальной одежды. Например, манжет хантыйского платья, мужскую рубашку, чулки, рукавички, детскую шубку (сахи). Кроме знакомства с орнаментами малых народов Севера дети более подробно узнают об обычаях и праздниках ханты и манси ("медвежьи пляски", "вороний праздник"), о природных явлениях, растительном и животном мире Севера. Все свои впечатления они отображают в рисунках на такие темы: "Стройный, быстрый, рога ветвисты ", "На охоте", "Красота зимнего неба", "Черное золото Югры", "Дары Югорской земли" и другие. Также учатся лепить животных: собаку, медведя, оленя. Практическую часть дети могут выполнять индивидуально и коллективно.
В конце каждого занятия предлагается обсуждение творческих работ детьми и педагогом, которое помогает ребенку видеть мир не только со своей точки зрения, но и с точки зрения других людей.
