Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей
УТВЕРЖДАЮ.
Заведующая МБ ДОУ «Детский сад № 000»
___________________
Приказ _____ от ________________
Программа
кружка «Мастерилка»
старшая группа
Составили:
– воспитатель
- воспитатель
Новокузнецк 2013
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития творческого начала, и каждый ребенок может с поддержкой взрослого ощутить радость преодоления и радость открытия. Детское творчество – это чудесная и загадочная страна. Помогая ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, мы делаем жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее. Делая что-либо своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для дошколят.
Умение сделать что-либо самому позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем мире взрослых.
А ведь вера в себя, уверенность в своих силах – необходимое условие для того, чтобы ребенок был по - настоящему счастлив.
Содержание занятий кружка «Игрушки своими руками» отвечает интересам и потребностям детей старшего дошкольного возраста (изготовление игрушек из разного материала и использование в своих играх), одновременно обладает широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей.
Работа в кружке помогает детям сделать первые шаги на пути развития их природных способностей, в том числе и креативности, то есть творческой одаренности, являющейся одной из основных характеристик личности. А для этого необходимо организовать деятельность детей, заинтересовать процессом созидания, при этом обеспечить многообразие материала, что также способствует расширению знаний ребенка в окружающем мире, развивая при этом основные технические процессы: воображение, память, мышление, речь, а также побуждая к инициативности и самостоятельности.
У старших дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы, формируются обобщенные представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели).
В кружке дети учатся совместно выполнять общую работу. Для этого им потребуется умение договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности, в нужный момент оказать помощь товарищам, мотивировать свои предложения.
Цель программы.
Развивать творческий потенциал детей средствами продуктивной деятельности.
Задачи.
Образовательные.
1. Продолжать учить детей создавать игрушки, поделки с использованием различных материалов (ткань, картон, нитки для вязания, цветная бумага, бросовый материал).
2. Учить пользоваться ножницами с закругленными концами, лекалом, иглой.
Развивающие.
1. Развивать координацию движений и мелкую моторику.
2. Развивать логическое и пространственное мышление.
3. Развивать воображение, образное мышление, как основу творческой личности.
4. Способствовать развитию всех видов памяти, внимания.
Воспитательные.
1. Воспитывать умение работать в коллективе.
2. Формировать умение организовывать рабочее место.
3. Содействовать воспитанию умения ценить то, что создано творческим трудом.
4. Поощрять в детях независимость, уверенность в своих силах и способностях.
Условия реализации образовательной программы
Содержание кружковой работы выстроено в определенной последовательности. Возраст детей, обучающихся по программе, 5-6 лет, численность в группе – 12 человек.
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся в игровой форме. Именно игровой мотив позволяет создать такие условия, чтобы дети выполняли задания, решали проблемные ситуации осмысленно и в то же время увлекательно, интересно. Занятия проводятся в групповой комнате, за столами. Для них используется заранее приготовленный материал по заданной теме. При планировании кружка, подборе содержания занятий, последовательности их проведения учитывались дидактические принципы, такие как расположение материала «от простого к сложному», «практическая значимость».
Каждая тема раскрывается на нескольких занятиях по следующим этапам:
1. Начальный (обучающий) этап (одно или два занятия) – ребенок подражает взрослому, изготавливает конкретные поделки из данного ему материала, используя различные приемы.
2. Промежуточный этап – работа строится на основе возникающего у детей желания внести свои добавления, изменения в игрушке, создаваемой по готовому образцу.
3. Завершающий, творческий этап (последнее занятие) – опорой служит детское продуктивное воображение, позволяющее не только отображать замысел, но и свое отношение к создаваемому образцу.
Особое внимание уделяется созданию на занятиях комфортной неформальной психологической атмосферы, а также организация обучения осуществляется по структуре взаимодействия: дети – родители – педагоги.
Методы и приёмы работы с детьми
· Наглядный метод (наглядные материалы – картины, рисунки, фотографии, демонстрационные материалы – образцы, предметы, видеоматериалы, исполнение педагогом).
· Проблемно-поисковые приемы (постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации).
· Игровые приемы (дидактические, развивающие, познавательные, игра–конкурс, игра-путешествие).
· Практический метод (создание поделок, композиций).
Учебно-тематический план
Режим занятий по программе один раз в неделю, 1 час (30 минут), всего 31 час в год.
Ориентация содержания программы – практическая.
Месяц | Тема | Количество часов (практика) |
Октябрь | «Украшение из пластмассовых трубочек». | 5 |
Ноябрь | «Коврик для игрушек «33 кармашка» (коллективная работа)». | 3 |
Декабрь | «Пальчиковые куклы». | 4 |
Январь | «Декорации для спектакля «бибабо» (коллективная работа)». | 3 |
Февраль | «Мягкая книжка – крутилка». | 4 |
Март | «Поделка с движущейся деталью «котенок». | 4 |
Апрель | «Игровой коврик для инсценирования сказок (коллективная работа)». | 4 |
Май | «Гусеница (из мягких круглых подушечек – помпонов)». | 4 |
Всего часов: 31 |
Содержание программы
Октябрь.
Тема: « Украшение из пластмассовых трубочек».
· Рассматривание различного материала для создания игрушек, поделок, предметов изделия, дидактическая игра «Волшебный ящик», беседа на тему «техника безопасности при работе с инструментами».
· Рассказ воспитателя «Кого на Руси называют мастером», игра – путешествие «Город Мастеров».
· Сделаем открытие – изучение свойств пластмассовых трубочек: можно скрутить, перетянуть, подрезать, разрезать и т. п., выполнить эти действия с трубочками.
· Делаем красивые браслетики – обследование образцов, определение последовательности действий,
· Завершение работы – самостоятельное изготовление новых украшений, обыгрывание.
Ноябрь.
Тема: «Коврик для игрушек «33 кармашка».
· Чтение «Сказка про иголки», беседа по содержанию, дидактическая игра «Поупражняйся», знакомство с правилами по технике безопасности при работе с иголками и булавками.
· Учимся мастерству – изготовление карманов из лоскутков ткани разной формы и величины, украшение карманов аппликацией.
· Окончание работы – нашить карманы на коврик, поместить в карманы игрушки.
Декабрь.
Тема: «Пальчиковые куклы к русской народной сказке «Заюшкина избушка».
· В гостях у сказки – инсценирование сказки, предложить открыть свой пальчиковый театр, смастерить для него кукол и показать спектакль для мам и пап.
· Изготовление героев сказки из цветной бумаги – распределение кто, какого героя будет изготавливать, выбираем материал, размечаем, вырезаем, собираем изделие, наклеиваем детали.
· Изготовление из цветного картона декораций – обсуждение. Что необходимо сделать, распределение работы, самостоятельная деятельность, подбор музыки.
· Окончание работы – оформление, обыгрывание. Показ театра родителям.
Январь.
Тема: « Декорации для спектакля бибабо».
· Познакомить детей со сказкой «Еж и медведь» - рассказ сказки, рассматривание иллюстраций, предложить показать театр по этой сказке детям младшей группы, подумать, что необходимо сделать для этого.
· Шаг за шагом – обсудить, из какого материала будем делать, какого цвета, высоты, способы создания декораций, определить последовательность этапов работы, договориться, кто какие декорации будет изготавливать, самостоятельная работа детей, обыгрывание.
· Продолжение работы – репетиция спектакля, показ сказки «еж и медведь» детям младшего возраста.
Февраль.
Тема: «Книжка – крутилка» (Приложение 1).
· Книги – сюрпризный момент: В детский сад приходит посылка от Знайки из Цветочного города, загадывание загадки, рассказ об истории книги, беседа о значении книги в жизни человека, рассматривание картинок с изображением книг в разные годы, чтение одной из сказок по выбору детей из книги, присланной Знайкой.
· Необыкновенные книжки - рассматривание современных книг, отпечатанных на типографии и сделанные своими руками, предложить детям сделать книги - крутилки для библиотеки детского сада, обследование книжки – крутилки, определение последовательности этапов работы, самостоятельная работа детей.
· Шаг за шагом – вспомнить этапы выполнения работы, продолжение изготовления книжки - крутилки – соединение деталей, украшение.
· Корректирование работы, обыгрывание, помещение книжек – крутилок в библиотеку детского сада.
Март.
Тема: «Поделка с движущейся деталью «Котенок».
· Рассматривание игрушки «Котенок», загадывание загадок, заучивание потешки «Обновка».
· Практическая работа – раскрой деталей игрушки.
· Продолжение работы – соединение готовых частей последовательно.
· Оформление игрушки – обсуждение, самостоятельная работа, обыгрывание.
Апрель.
Тема: «Игровой коврик для инсценирования сказок».
· Беседа – предложение – заинтересовать детей предстоящей работой, зарисовать схему расположения деталей коврика (озеро, река, дорога, кустики, цветы, мостик через реку, сделать вывод, сто такой коврик позволит обыграть любую сказку.
· Шаг за шагом – распределить, кто и какую часть работы будет выполнять, перенести детали рисунка на ткань мелом, вырезать, разложить на коврик.
· Практическая часть – закрепить детали на коврике, сделать дополнительно: домик, пенек, деревья.
· Придумать сказку, обыграть.
Май.
Тема: «Гусеница из мягких круглых подушечек – помпонов».
· Организационный момент – загадывание загадки, внесение игрушки – гусеницы, рассматривание ее, показ воспитателем способа изготовления помпонов из ниток, определение последовательности работы, самостоятельная деятельность детей.
· Продолжение работы – вспомнить порядок выполнения работы, самостоятельная деятельность детей.
· Завершение работы – скрепление помпонов, создание дополнительных деталей для оформления гусеницы: глазки, носик, ротик, бантик, обыгрывание.
· Мы маленькие мастера – выставка работ для родителей, рассказы детей на тему: « Что мы научились делать в кружке «Мастерилка».
Примечание: на всех занятиях без исключения проводятся пальчиковые игры и физминутки.
Ожидаемые результаты
В конце года дети знают:
· Основные материалы и инструменты, правила работы с ними.
В конце года дети умеют:
· Видеть предмет и анализировать его с учетом практического назначения.
· Подбирать материал для работы. Ориентироваться в разных фактурах и сочетаниях материалов.
· Изготавливать изделия из различного материала.
· Аккуратно собирать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
· Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
· Бережно относиться к используемому материалу и готовым изделиям.
· Правильно держать ножницы, иголку.
· Работать коллективно, в соответствии с общим замыслом.
Механизмы оценки получаемых результатов
Входной контроль определяет уровень подготовленности (анкетирование, собеседование, диагностика).
Промежуточный контроль производится в конце изучаемого раздела (тестирование, практические задания).
Итоговый контроль осуществляется в конце обучения по программе (тестирование, выполнение практических работ).
Критерии оценки выполнения практических работ.
3 балла - работа выполнена самостоятельно, аккуратно в соответствии с темой.
2 балла - допущены незначительные ошибки при выполнении работы, использовалась небольшая помощь воспитателя.
1 балл - работа выполнена неаккуратно, в основном использовалась помощь педагога, не соблюдалась последовательность выполнения работы.
Материальное обеспечение программы
1. Раздаточные материалы и инструменты.
· Шкатулки для хранения и использования, необходимых для занятий материалов и инструментов (на каждого ребенка).
· Клей ПВА.
· Ткань
· Цветная бумага.
· Картон.
· Ножницы.
· Иголки.
· Нитки.
· Мелки.
· Карандаш.
· Бросовый материал (пуговицы, бисер, пластмассовые трубочки).
2. Чертежно-инструментальные инструменты.
· Шаблоны.
· Трафареты.
3. Учебный комплекс.
· Иллюстрации.
· Конспекты занятий.
· Фотографии.
· Стенды.
Перечень основных понятий
· Чертеж.
· Шаблон.
· Природные и искусственные материалы.
· Контур.
· Силуэт.
Используемая литература
1. , 200 лучших игрушек из бумаги и картона. – М.: «ЛАДА», 2006. – 256с.
2. Развивающие игрушки своими руками / И. Воскресенская. – Новосибирск: Сиб. Унив.: изд-во, 2008. – 240с.
3. Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дош. Образ. – 4-е изд., перераб. и доп. / Под. ред. . – М.: ТЦ Сфера, 201с.
Приложение 1
Конспект занятия «Книжка – крутилка»
Программное содержание.
1. Расширять представления детей о книге, истории ее возникновения, ее роли в обществе.
2. Продолжать развивать отношение к книге как к произведению эстетической культуры.
3. Поддерживать интерес к созданию оригинальных поделок – книжки – крутилки, фантазировать при ее изготовлении.
4. Формировать стремление к достижению результата, умение преодолевать трудности, выполнять работу аккуратно, красиво.
5. Продолжать учить пользоваться ножницами, обводить контур по шаблону.
6. Развивать инициативную речь (описание своих героев, включение их в общий сюжет и придумывание рассказа, сказки, создание на этой основе книжек с иллюстрациями).
7. Расширять словарный запас детей.
Материалы.
Плотный картон, болтики с гайкой, картинки, цветная бумага, шаблоны: 2 круга диаметром 20 см и 19 см, клей, кисточки, ножницы.
Ход занятия.1 этап.
Сюрпризный момент: в детский сад приходит посылка от Знайки из Цветочного города, воспитатель просит детей узнать, что в посылке, отгадав загадку.
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (книга)
После правильного ответа детей воспитатель достает книгу и рассматривает ее вместе с детьми. Отмечают, что у книги есть обложка (переплет), страницы, корешок, что она содержит печатный текст, иллюстрации, оглавление. Делают вывод, что книга – это печатные листы, объединенные одной обложкой или переплетом. Воспитатель рассказывает, что книга не всегда была такой. Первоначально она представляла собой свиток, то есть свернутую в трубку ленту из папируса или пергамента (бумаги раньше не было). Самый длинный свиток достигает 40 метров в длину. Такие книги были рукописные, то есть писались от руки. Затем появились книги, которые состояли из листов, вложенных один в другой и сшитых на месте сгиба. Производство таких книг было большим и тяжелым трудом. Одна книга переписывалась месяцы, а то и годы. В России первая напечатанная книга «Апостол» появилась в 15веке. В течение одного года ее создавали на московской типографии под руководством Ивана Федорова. Сначала книги создавались вручную одним мастером, и только в 19 веке были изобретены машины, которые позволили значительно сократить время на производство книг, и тем самым увеличить их тираж.
Беседа «Для чего нужна книга?»
1. Ребята, а вы любите читать книги? Читают ли книги ваши мамы и папы?
2. Для чего необходимо читать книги?
3. Что нового и интересного можно узнать из книг?
Делают вывод, что уметь читать необходимо, чтобы много знать и уметь, что в далекие времена не все могли позволить себе иметь книги, так как они были очень дорогими, поэтому раньше было очень много безграмотных людей.
Физкультминутка.
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой – раз, два!
Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем.
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
Мы колени поднимаем –
Шаг на месте выполняем.
От души мы потянулись
И на место вновь вернулись.
Чтение одной из сказок по выбору детей из книги, присланной Знайкой.
Отправление благодарственной открытки Знайке в Цветочный город.
2 этап.
«Ребята на прошлом занятии мы познакомились с вами с книгами, которые были в далекой древности, я принесла вам книги, которые выпускают на типографии сегодня», - говорит воспитатель. Рассматривают книги в переплете с иллюстрациями и без них, книги в обложках книжки-раскладушки, книжки-игрушки, книги со звучащими наполнителями, отмечают их сходство и различие. Затем воспитатель предлагает детям познакомиться с книгами, сделанными своими руками: книжка из фотоальбома, книжка из папки с файлами, книжка-раскладушка, книжка с окошками, книжка-крутилка, книжка-веер, книжка – цилиндр. Рассмотреть книги с детьми: из какого материала они сделаны, как оформлены, выделить их сходство и различие.
Предложить сделать книгу – крутилку для библиотеки детского сада самостоятельно.
Обследование книжки – крутилки. Книжка - крутилка состоит из двух кругов из картона (один из которых чуть меньше другого) скрепленных между собой болтиком с гайкой. Верхняя часть книжки – больший круг, в котором у края вырезано окошко круглой формы, нижняя часть – меньший круг, на котором наклеены картинки так, чтобы их расположение совпадало с положением окошка. Верхняя часть книжки – крутилки украшена цветочками из цветной бумаги. Чтобы просмотреть картинки, надо вращать верхний круг относительно нижнего.
Рассмотреть с детьми материал, который они будут использовать на занятии: картон, картинки, болтики. Попросить подумать, какую сказку они хотели бы изобразить в своей книжке, в соответствии с предложенными картинками. Уточнить, что сказку они могут придумать сами на основе, имеющихся картинок.
Определить этапы работы.
1. Обвести круги по шаблону, вырезать по контуру.
2. В большем круге у края вырезать окошко. Отметить, что окошко может быть любой формы: круглое, треугольное, квадратное.
3. На меньший круг приклеить картинки, совмещая их расположение с положение окошка.
4. Верхнюю часть украсить с помощью цветной бумаги.
5. Круги соединить в центре болтиком с гайкой.
Самостоятельная работа детей.
3 этап. Вспомнить с детьми этапы выполнения работы, завершение работы.
4 этап. Рассказывание детьми своих сказок по изготовленным книгам.
