Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс, начальное общее образование, уровень базовый, на учебный год (стр. 2 )

Виды речевой и читательской деятельности

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией , , и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Вводный урок по курсу литературного чтения /1ч/ Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете. /4ч/ Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. . Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове. Оценка достижений.

Устное народное творчество/14ч/ Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Иллюстрации к сказке Васнецова и Билибина. Проект « Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1. /11ч/ Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Русские поэты 19-20 века. «Весенняя гроза», «Листья». Звукозапись, ее художественно-выразительное значение. Олицетворение-средство художественной выразительности. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ; « Мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой..» Картины природы. Эпитеты-слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. « Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег» « Детство», « Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Оценка достижения.

Великие русские писатели /24ч/ Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. . Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни ». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Прием контраста как средство создания картин. « Сказка о царе Салтане». Тема сказки. События Подготовка сообщения о на основе статьи учебника. « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица». Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». . Детство . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .

Поэтическая тетрадь 2 /6ч/ « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» . « Золотое слово»; « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».

Литературные сказки /8ч/ Д. Н .Мамин - сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». « Лягушка –путешественница». « Мороз Иванович».

Были – небылицы /10ч/ М Горький « Случай с Евсейкой». . « Растрёпанный воробей» А. И .Куприн. « Слон»

Поэтическая тетрадь 1 /6ч/ С. Чёрный. Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « « Черёмуха».

Люби живое /16ч/ « Моя Родина». - Микитов « Листопадничек». « Малька провинился», « Еще раз про Мальку».. « « Мышонок Пик».. « Про обезьянку» « Капалуха» « Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 /8ч/ « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». « Разлука», « В театре», « Если». « Кукушка» , « Котёнок»

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок /12ч/ « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». « Цветок на земле» , « Ещё мама». . « Золотые слова», « Великие путешественники». « Федина задача», « Телефон» « Друг детства»..

По страницам детских журналов /8ч/ « проговорился», « Воспитатели». Г. Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р. Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение

Зарубежная литература /8ч/ Древнегреческий миф. Храбрый Персей. « Гадкий утёнок» , сообщение о великом сказочнике Резерв /4ч/

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1	3.09	Вводный урок по курсу литературного чтения	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова
Самое великое на свете чудо (4ч.)
2	5.09	Знакомство с названием раздела. Диагностическая работа	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Анализировать заголовок произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
3	6.09	Рукописные книги Древней Руси
4	7.09	. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.
5	10.09	Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо» Тест.
		Устное народное творчество (14ч.)
6	12.09	Знакомство с названием раздела. Русские народные песни.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух произведение устного народного творчества; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Определять тему и главную мысль произведения. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Выражать личное отношения к прочитанному. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
7	13.09	Шуточные народные песни.
8	14.09	Докучные сказки.
9	17.09	Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда,
10	19.09	Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка
11	20.09	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
12	21.09	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
13	24.09	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения
14	26.09	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».
15	27.09	Русская народная сказка «Сивка - Бурка»
16	28.09	Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
17-18	1.10 3.10	Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
19	4.10	Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество» Проверочная работа.
		Поэтическая тетрадь 1( 11ч.)
20	5.10	Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое произведения. Самостоятельно оценивать своё чтение.
21	8.10	«Весенняя гроза»,
22	10.10	«Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья».
23	11.10	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
24	12.10	А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»
25	15.10	«Полно, степь моя, спать беспробудно
26	17.10	«Встреча зимы»
27	18.10	«Детство»
28	19.10	«Зима»
29	22.10	Обобщающий урок по разделу: « Поэтическая тетрадь 1» Проверочная работа
30	24.10	Утренник « Первый снег»
Великие русские писач.)
31	25.10	Знакомство с названием раздела .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни ». « За весной, красой природы…»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное, стихотворное произведение, басню; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Характеризовать героев разных жанров, их поступки.. Сравнивать произведения разных жанров.
32	26.10	« Уж небо осенью дышало»
33	29.10	« В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета
34	31.10	« Зимнее утро» Проверка техники чтения	Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
35	1.11	« Зимний вечер»
36	12.11	« сказка о царе Салтане, о сыне его славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»	Высказывать суждение о для России и русской культуры. .	значении произведений русских классиков
37	14.11	« сказка о царе Салтане, о сыне его славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
38	15.11	« сказка о царе Салтане, о сыне его славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
39	16.11	« сказка о царе Салтане, о сыне его славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
40	19.11	Подготовка сообщения об И. А Крылове
41	21.11	И. А .Крылов « Мартышка и очки»
42	22.11	« Зеркало и обезьяна»
43	23.11	« Ворона и лисица»
44	26.11	Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи
45	28.11	« Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..»
46	29.11	. «Утес»
47	30.11	« Осень»
48	3.12	Детство ( из воспоминаний писателя) Подготовка сообщения о жизни и творчестве
49	5.12	« Акула»
50	6.12	« Акула
51	7.12	« Прыжок»
52	10.12	« Лев и собачка»
53	12.12	« Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»
54	13.12	Обобщающий урок по разделу « Великие русские писатели» Контрольная работа
Поэтическая тетрадь 2( 6ч.)
55	14.12	Знакомство с названием раздела. « Славная осень!»	Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым произведением.
56	17.12	« Не ветер бушует над бором»
57	19.12	«Дедушка Мазай и зайцы»
58	20.12	« Золотое слово»
59	21.12	« Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги»
60	24.12	Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 2» Контрольная работа
		Литературные сказки (8 ч).
61	26.12	Знакомство с названием раздела. Проверка техники чтения	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текс на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
62	27.12	- Сибиряк Присказка « Алёнушкины сказки»
63	11.01	– Сибиряк « Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
64	14.01	«Лягушка-путешественница»
65	16.01	«Лягушка-путешественница»
66-	17.01	«Мороз Иванович»
67	18.01	«Мороз Иванович»
68	21.01	Обобщающий урок по разделу « Литературные сказки » Диагностическая работа
Были - небылицы (10ч.)
69	23.01	Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров, передавать их содержание по вопросам. Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
70	24.01	М. Горький «Случай с Евсейкой»
71	25.01	«Растрёпанный воробей»
72	28.01	«Растрёпанный воробей»
73	30.01	«Растрёпанный воробей»
74	31.01	«Слон»
75	1.02	«Слон»
76	4.02	«Слон»
77	6.02	«Слон»
78	7.02	Обобщение по разделу «Были - небылицы» Проверочная работа
Поэтическая тетрадь 1 (6ч.)
79	8.02	Знакомство с названием раздела С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»	Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
80	11.02	С. Чёрный «Воробей». «Слон».
81	13.02	« Ветхая избушка»
82	14.02	« Сны» , « Ворона»
83	15.02	« Черёмуха»
84	18.02	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Проверочная работа
Люби живое ( 16 ч.)
85	20.02	Знакомство с названием раздела « Моя Родина» ( из воспоминаний»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение. Анализировать заголовок произведения. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Делить текст на части. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
86	21.02	- Микитов«Листопадничек»
87	22.02	- Микитов«Листопадничек»
88	25.02	В. И .Белов « Малька провинилась»
89	27.02	В. И .Белов « Ещё раз про Мальку»
90	28.02	«Мышонок Пик»
91	1.03	«Мышонок Пик»
92	4.03	«Мышонок Пик»
93	6.03	« Про обезьянку»
94	7.03	« Про обезьянку»
95-96	11.03	« Про обезьянку»
97	13.03	В. Л..Дуров «Наша Жучка»
98	14.03	В. П .Астафьев « Капалуха»
99	15.03	« Он живой и светится»
100	18.03	Обобщение по разделу « Люби живое » Проверочная работа
Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.)
101	20.03	Знакомство с разделом. « Гроза днём»	Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым произведением.
102	21.03	«В лесу над росистой поляной»
103	22.03	« Разлука» Проверка техники чтения
104	1.04	« В театре»
105	3.04	« Если»
106	4.04	« Кукушка» « Котёнок»
107	5.04	Проект « Праздник поэзии»
108	8.04	Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2 » Тест
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч.)
109	10.04	Знакомство с разделом « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»	Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения, жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
110	11.04	« Цветок на земле»
111	12.04	« Цветок на земле»
112	15.04	« Ещё мама»
113	17.04	« Ещё мама»
114	18.04	М. М Зощенко « Золотые слова»
115	19.04	«Великие путешественники»
116	22.04	«Великие путешественники»
117	24.04	« Федина задача»
118	25.04	« Телефон»
119	26.04	« Друг детства»
120	29.04	Обобщение по разделу « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» Проверочная работа
По страницам детских журналов (8 ч.)
121-122	2.05	Знакомство с разделом. «Мурзилка » и « Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей « Проговорился»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать рассказы, стихи, загадки из разных журналов, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
123	3.05	« Воспитатели»
124	6.05	« Вредные советы»
125	8.05	« Как получаются легенды»
126 127	10.05	Р. Сеф « Весёлые стихи» Создание сборника добрых советов
128	13.05	Обобщение по разделу « По страницам детских журналов» Проверочная работа
Зарубежная литература ( 8ч.)
129	15.05	Знакомство с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
130	16.05	Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»
131	17.05	Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»
132	20.05	Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»
133	22.05	« Гадкий утёнок» Проверка техники чтения
134	23.05	« Гадкий утёнок»
135- 136	24.05 27.05	Обобщение по разделу « Зарубежная литература» Контрольная работа Итоговая диагностическая работа
137-140	29.05 30.05 31.05	Резерв

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

- умение читать целыми словами и словосочетаниями;

-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);

-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

-безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;

«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:   беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Литература и средства обучения.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

·  Детские книги разных типов из круга детского чтения.

·  Репродукции картин, портреты поэтов и писателей.

·  Классная доска.

·  Ноутбук .

·  Мультимедийный проектор.

·  Экран

Литература:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. , , , , . - М.: Просвещение, 2011

2. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. , , )

3. Планируемые результаты начального общего образования /(, , и др.); под ред. ёвой, . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока	Тема урока	Причина корректировки	Способ корректировки