1 уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Личностные | Метапредметные | Предметные | |
Знать | – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в трудовом творческом процессе. | - знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа. - о способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. | необходимые сведения о видах изученных народных промыслов, |
Уметь | - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. -соблюдать правила работы и дисциплину; | - Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий. - высказывать своё предположение (версию) - работать по предложенному учителем плану. - отличать верно выполненное задание от неверного. - совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | - работать с материалами изученных промыслов импровизировать; - работать в группе, в коллективе. - Участвовать в выставках творчества. |
Методическое обеспечение программы
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
Ø включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
Ø создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;
Ø моральное поощрение инициативы и творчества;
Ø продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
Ø регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
Ø словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
Ø наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами.);
Ø работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).
Результат реализации программы будет отслежен следующими методиками.
Название методик. | Что отслеживается. |
«Незавершенная сказка» | Выявление развития познавательных интересов и инициативы учащегося |
() | Уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности. |
2. Методика: “Коммуникабельны ли Вы”. | Сформированность коммуникативных навыков; |
3. Методика: “Самооценка эмоционального состояния”. | Эмоциональное состояние; Тревожность, спокойствие, энергичность, усталость. |
4. Методика: “Личностный рост”. | Уровень подготовленности ребенка к ценностям. Отношение к культуре |
5. Методика: “Социометрическое изучение межличностных отношений в группе”. | Сплочённость группы. |
Тест направленности личности Б. Басса | необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело» |
В результате изучения программы ученик должен
- знать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека; влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; правила безопасности труда и личной гигиены; виды стежков и швов; приёмы стилизации в лепке; правила и приёмы пришивания пуговиц; композиционную основу орнамента, правила сбора семян и приёмы хранения их в зимнее время с учётом природных особенностей; область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров); приёмы смешивания красок для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков; композиционные основы орнамента (ритмические узлы; связь декора с материалом, формой и назначением художественного предмета); правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов.
- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за её ходом и результатами; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; пришивать пуговицы, кнопки, крючки; выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки; использовать простейшие выкройки для изготовления изделий; выполнять рельефные и объёмные многофигурные композиции из глины; изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приёмов технологии; собирать семена и готовить их к зимнему хранению; выражать своё эмоционально-эстетическое отношение к рассматриваемому произведению искусства, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске, очертаниях и форме предметов; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет. в работе над рисунком соблюдать целостное восприятие предмета: намечать главные пропорции, строение предмета, уметь сравнивать рисунок с изображаемым предметом; разрабатывать эскиз изделий и выполнять изделие по эскизу на основе кубанских традиций; решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, импровизацию в декоративной работе.
Учебно-тематический план кружка
№ п/п | Темы | Содержание | Оборудование | Сроки | |
1. Вводное занятие (2 ч) | |||||
1. | 1 | Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе материалами. | Презентация «Музей современного искусства», «Течения и направления в современном искусстве» | ||
2. | 2 | Практическая работа: сбор природных материалов, посещение краеведческого музея. | Экскурсия в местный краеведческий или художественный музей для ознакомления со старинной утварью, с вышивками, кружевами и другими образцами народного творчества. | ||
2. Работа с бумагой (6 ч) | |||||
3. | 1 | Порядок создания занимательных моделей из бумаги | Презентация «Создания занимательных моделей из бумаги» | ||
4. | 2 | Практическая работа:: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики: самолётиков разных типов. | Способы сложения бумаги, дальность полета самолетиков, траектория полета | Схемы построения бумажных самолетиков разных типов, бумага, ножницы, клей и др. | |
5. | 3 | Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики: корабликов разных типов. | Способы сложения бумаги для построения корабликов, зависимость скорости прохождения дистанции | Схемы построения бумажных корабликов разных типов, бумага, ножницы, клей и др. | |
6. | 4 | Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики: автомобилей различных типов | Способы сложения бумаги для построения автомобилей | Схемы построения бумажных автомобилей разных типов, бумага, ножницы, клей и др. | |
7. | 5 | Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики: роботов | Способы изготовления роботов из бумаги | Схемы построения бумажных роботов разных типов, бумага, ножницы, клей и др. | |
8. | 6 | Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики: предметов посуды Проведение конкурса. | Способы изготовления предметов посуды из бумаги | Схемы построения бумажных предметов посуды, бумага, ножницы, клей и др. Модели, изготовленные учащимися | |
3. Работа с различными тканями (6 ч) | |||||
9. | 1 | Народные традиции в изготовлении игрушек. | Понятие о мягкой игрушке. | Презентация «О мягкой игрушке». | |
10. | 2 | Практическая работа: Порядок проектирования мягкой игрушки. | Знакомство с различными образцами мягкой игрушки. Безлекальные игрушки Никтошки. | Нитки, иголки, ткани, пуговицы, кусочки кожи | |
11. | 3 | Практическая работа: Подбор материала для изготовления мягкой игрушки. | Виды материалы: драп, фетр, войлок, трикотаж, байк, искусственный мех | Образцы материала, нитки, иголки, ткани, пуговицы, кусочки кожи | |
12. | 4 | Практическая работа: Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки. | Выкраивание деталей, выкройки деталей | Выкройки деталей, нитки, иголки, ткани, пуговицы, кусочки кожи, булавки | |
13. | 5 | Практическая работа: освоение безопасных приёмов работы со швейной иглой (или при работе на электрической швейной машинке). | Шов «вперед иголку», шов «назад иголку», шов «через край», петельный шов. | Кусочки ткани, ленточки, нитки, иголки, | |
14. | 6 | Практическая работа: ознакомление с возможным цветовым оформлением мягкой игрушки. | Лоскутная техника | Выкройки деталей, кусочки ткани, ленточки, нитки, иголки, | |
4. Изонить (6 ч) | |||||
15. | 1 | История художественной культуры русского народа и нитяной графики, изонити, ниточного дизайна. | Знакомство с работами мастеров нашего города. Нитяная графика. | Презентация «Народные промыслы. Изонить» | |
16. | 2 | Практическая работа. Техника изонити. Основы цветоведения. Понятие композиции. | Средства выражения художественного образа. История орнамента. Композиция в работе, ее особенности. Технология производства открытки, панно. | Презентации «Ниточный дизайн». Плотный картон или бархатная бумага; шелковые нити различного цвета (швейные, мулине, ирис); игла с широким ушком; шило короткое; ножницы; циркуль, линейка, резинка, цветные и простые карандаши; клей ПВА; линейка; копировальная бумага или калька; трафареты, кусок линолеума, CD диски, | |
17. | 3 | Практическая работа. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла. Заполнение окружности. Заполнение дуги. | Последовательность выполнения работы и оформление открыток. Профессия художник-оформитель. Профессия вышивальщица. Овладение техникой изонити. Два основных приема: заполнение угла и заполнение окружности | ||
18. | 4 | Практическая работа. Рисунок в технике основного приема изонити: заполнение угла | Техника изготовления изделий – открытки и панно в технике изонити. | ||
19. | 5 | Практическая работа. . Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение окружности. Заполнение дуги | Техника изготовления изделий – открытки и панно в технике изонити. | ||
20. | 6 | Практическая работа. Последовательность выполнения работы и оформление закладок для книг. | Техника изготовления изделий – закладок в технике изонити. | ||
5. Работа с природными материалами (6 ч) | |||||
21. | 1 | Дары леса. Заготовка природного материала. | Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочно-декоративных растений. Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук. | Листья, веточки, корни, семена, цветы, лепестки цветочно-декоративных растений, шишки, скорлупой кедровых орешков, косточки вишен и слив, скорлупа фисташек | |
22. | 2 | Практическая работа: сбор природного материала для работы над аппликациями. «Цвет яблони».. | Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук | ||
23. | 3 | Практическая работа: создание букета из сухих цветов. Техника безопасности при работе с природным материалом | Работа с гербариями «Лекарственные растения», «Полевые цветы». | ||
24. | 4 | Практическая работа: оформление панно («Зайчата», «Белочка»). Техника безопасности при работе с природным материалом | Работа со скорлупой кедровых орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек | ||
25. | 5 | Практическая работа: оформление открытки «Поздравляю» Техника безопасности при работе с природным материалом | |||
26. | 6 | Практическая работа: изготовления панно по замыслу детей. Оформление картины из природных материалов. Техника безопасности при работе с природным материалом | |||
5. Работа с «бросовым» материалом | |||||
27. | 1 | Понятие о «бросовом материале», его виды.. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем. . | Учить детей создавать объемные композиции из бросового материала; учить детей выполнять работу быстро и аккуратно, прививать навыки работы с инструментами, напомнить правила техники безопасности с режущими и колющими предметами | Презентация «Бросовый материал» и его виды.. | |
28. | 2 | Практическая работа: Сбор бросового материала (пластиковые бутыли, коробочки, яичная скорлупа, пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из под йогурта, пакеты из-под сока, шины, газеты и журналы, старые CD диски) | Пластиковые бутыли, коробочки, яичная скорлупа, пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из под йогурта, пакеты из-под сока, шины, газеты и журналы, одноразовые вилки и ложки, старые CD диски | ||
29. | 3 | Практическая работа: изготовление различных работ с использованием пластиковых бутылок по замыслу детей и педагога | Техника изготовления изделий из пластиковых бутылок и их применение | ||
30. | 4 | Практическая работа: изготовление различных работ с использованием стаканчиков из под йогурта, одноразовой посуды по замыслу детей и педагога | Техника изготовления изделий из стаканчиков, из одноразовых вилок и ложек и их применение | ||
31. | 5 | Практическая работа: изготовление «клумбы-Черепахи», «Попугая» с использованием автомобильных шин по замыслу детей и педагога | Техника изготовления изделий из автомобильных шин и их применение | ||
32. | 6 | Практическая работа: изготовление вазы из газетных трубочек, с использованием газет и журналов по замыслу детей и педагога | Техника изготовления изделий из газет, журналов и их применение | ||
7. Отчётная выставка-ярмарка работ школьников | |||||
33. | 1 | Практическая работа: Подведение итогов. Проведение итоговой выставки-ярмарки работ школьников | |||
34. | 2 | Организация и проведение школьной выставки-ярмарки и аукциона поделок школьников. | |||
35. | 3 | Награждение авторов наиболее интересных творческих работ. Награждение участников |
Методические рекомендации
Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть дается в основном, в игровой форме. Занятие-игра, этот методический прием дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память. В программу включены темы по изучению цветочно-декоративных растений, сведения о лекарственных и ядовитых растениях, о значении леса для жизни человека и животных.
Основным содержанием экскурсий для обучения являются наблюдения и выполнение посильных практических исследований в природе, пропаганда охраны природы.
На практической части занятия ребята работают с природным материалом. Материалом для работы служат дерево, ветки, сучья, листья и т. д. Выполняя флористические работы, учащиеся узнают о возможности использования материалов растительного происхождения (листья, цветы, семена арбуза, дыни, тыквы, косточки сливы, вишни, скорлупа кедровых орехов, кожа, ракушки и др. ).
Особое внимание обращается на заготовку материалов и их хранение. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности. Она развивает чувство цвета, ритма, пропорции, глазомер, тренирует руку. В процессе обучения формируются, совершенствуются и закрепляются общетрудовые умения и навыки. В частности, умение соблюдать культуру труда: планировать и организовывать свой труд, экономно расходовать материалы, правильно и по назначению их применять. При изготовлении поделок из разных материалов дети учатся самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления и художественной отделки изделий. Это способствует более осмысленному выбору приемов работ, развитию фантазии, доставляет им чувство радости, собственной значимости, повышает их самооценку.
Итогом работы по программе должно стать желание детей выполнять все более сложные вещи, красивые и необходимые в быту, приносящие пользу и радость людям.
В процессе работы учитель должен постоянно помнить о следующем:
• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;
• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;
• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;
• пополнение знаний детей осуществляется за счет ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
• все предлагаемые для изготовления изделия —\это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
• изделия предлагаются преимущественно объемные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;
• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя.
Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы). Необходимо помнить, что обучение ребенка происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы, которая ему на данный момент по силам. Особенно важно, чтобы ребенку понравился процесс изготовления изделия и конечный результат. И здесь важна позиция учителя, его устная корректная положительная оценка работы ребенка. Это не значит, что не следует говорить ребенку о недостатках его изделия, а наоборот, нужно на них указывать, чтобы ребенок знал, на что ему необходимо обратить внимание в следующий раз. Для этого следует подобрать такие слова и обороты, чтобы ребенок вас понял, и у него не пропало желание создавать изделия своими руками. Трудовая деятельность должна вызывать положительные эмоции у детей.
Мониторинг результатов обучения детей
по образовательной программе внеурочной деятельности
Показатели | Степень выраженности оцениваемого качества | Возможное кол-во баллов | Кол. обуч-ся | % |
Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям | 1.минимальный уровень (дети овладели менее чем половины объема знаний, предусмотренных программой); 2.средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 2\3); 3.максимальный уровень (дети освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период). | 1 балл 5 баллов 10 баллов | ||
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Соответствие практических знаний ребенка программным требованиям | 1.минимальный уровень (дети овладели менее чем половины объема знаний, предусмотренных программой); 2.средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 2\3); 3.максимальный уровень (дети освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период). | 1 балл 5 баллов 10 баллов | ||
Творческие навыки Креативность в выполнении практических заданий | 1.начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); 2.репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); 3.творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества). | 1 балл 5 баллов 10 баллов | ||
Умение аккуратно выполнять работу | Аккуратность и ответственность в работе | Удовлетв. Хорошо Отлично | ||
Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности | Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям | Удовлетв. Хорошо Отлично |
Используемая литература:
1., . Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
3. . 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
4. Сайт Страна Мастеров
http://*****
5. Сайт Всё для детей
http://*****
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
