Концепция воспитательной системы МБОУ Ирбинская СОШ № 6

РАССМОТРЕНО Утверждено:

На заседании педагогического директором МБОУ Ирбинская СОШ № 6

совета МБОУ Ирбинской СОШ№6 _____________________

Потокол №_2__от _31.10.2013__ Приказ №_133_ от _05.11.2013_____

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ирбинская средняя общеобразовательная школа № 6

Концепция воспитательной системы

МБОУ Ирбинская СОШ № 6

п. Б. Ирба 2013 г.

Человек не воспитывается по частям,

он создается синтетически всей суммой

влияний, которым он подвергается.

Поэтому отдельное средство всегда

может быть и положительным,

и отрицательным, решающим моментом

является не его прямая логика, а действие

всей системы средств,

гармонически организованных.

Пояснительная записка
В современных условиях развития государство берет на себя ответственность за качество общественного развития, которое в Национальной доктрине образования Российской Федерации рассматривается как основа социально – экономического и духовного роста общества, как высшая ценность гражданина и государства.

В период демократических преобразований, которые открывают широкую возможность выбора содержания, форм, методов и способов воспитания, основанных на местных социокультурных особенностях и педагогических традициях.

В соответствии с Законом «Об образовании» и Федеральным государственным стандартом общего образования Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России. Программа должна быть направлена на:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; формирование экологической культуры.

В концепции нашей школы отображается необходимость в выполнении общих региональных подходов к пониманию проблемы воспитания, выработке единой стратегии ее реализации педагогическими средствами.

Концепция содержит совокупность идей, определяющих мировоззренческие основы, идеологию, цель, содержание, задачи и основные принципы воспитания, сущность которого определяется, с одной стороны, интересами и требованиями общества к личности, а с другой – интересами самой личности и ее отношением к обществу, государству.

Цель: создание благоприятных условий для становления духовно — нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Указанная цель требует решения ряда задач:

1) содействие формированию ценностного отношения учащихся к социальному устройству человеческой жизни, формированию жизненной позиции

2) помощь учащимся в освоении культурных ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них;

3) поддержание интереса в формировании сознательного отношения ребенка к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития;

4) предоставление учащимся возможностей выбора творческой деятельности и способов ее реализации;

5) содействие формированию ценностных отношений к нормам культурной жизни.

Воспитательные цели детализированы на каждом возрастном этапе:

1 ступень. Воспитание в начальном звене.

Задачи:

1. Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

2. Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.

3. Формирование потребности в творческой деятельности.

4. Развитие художественно-эстетических способностей.

5. Воспитание общительности, чувства своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

6.Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире.

7. Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: стремления говорить правду, поступать по справедливости, стремления быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

8.Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, стремления к здоровому образу жизни.

2 ступень. Воспитание в среднем звене (5-9 классы)

Задачи:

1.Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Оказание помощи подросткам в расширении круга их интересов и развитии их ответственности за конечные результаты любой деятельности.

3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

5. Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических учений и навыков.

6. Дальнейшее развитие национального самосознания на основе краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

3 ступень. Воспитание и образование в старшем звене. (9-11 классы)

Задачи:

1. Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.

2. Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для дальнейшей профессиональной учебы, выполнения гражданских обязанностей, успешной жизни и деятельности в сложных экономических условиях.

3. Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.

4. Дальнейшее физическое развитие личности.

5. Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

Одна из ведущих задач педагогического коллектива школы – это создание культурной среды развития ребенка и оказания ему помощи в самоопределении.

Именно поэтому система воспитательной работы школы базируется на следующих принципах:

- в центре внимания воспитательной работы культурологические ценности, носителем которых должен стать ученик;

- природособразность воспитания, опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности и возможности;

- организация совместной деятельности учащихся и педагогов, взаимообщение, взаимопонимание, взаимосотрудничество;

- системность воспитательного процесса в школе.

Таким образом, главным направлением реализации концепции является действие целостной воспитательной системы школы, которая охватывает весь педагогический процесс и которая отвечает таким базовым требованиям:

1. создание условий для самореализации и самоутверждения учащихся;

2. возможность проявления детской инициативы и её поддержка со стороны взрослых;

3. развитие творчества учащихся.

Этапы построения воспитательной системы Известно, что воспитательная система имеет определенные этапы своего развития:
1) проектный
2) практический
3) обобщающий

I этап – проектный (возникновение), во время которого разрабатывается модель воспитательной системы, создаются творческие лаборатории педагогов, где определяется концепция и диагностические средства для мониторинга развития личности школьника; проводится ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами, критериями и приёмами изучения эффективности функционирования воспитательной системы; устанавливаются договорные отношения между школой и её социальными партнёрами.

II этап – практический (интенсивность, стабилизация), при котором реализуются модельные представления о воспитательной системе школы и классов, апробируются и используются лично – ориентированные технологии, приёмы и методы обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребёнка; осуществляется опытно-педагогическая деятельность по моделированию и построению воспитательных систем классов; апробируется мониторинг развития личности и формирования коллективов;

III этап – обобщающий (эффективность или утрата ), на этом этапе обобщается опыт работы администрации, педагогов, родителей и учащихся по моделированию и построению воспитательной системы и намечаются перспективы и пути дальнейшего развития школы.

Сроки реализации воспитательной системы: 5-7 лет

Система нашей школы находится на втором этапе своего развития.

Ожидаемые результаты.

Выпускник МБОУ СОШ № 6:

- любящий свой край и своё Отечество, знающий родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

В целях повышения уровня воспитательной работы школа сотрудничает со всеми заинтересованными организациями и учреждениями поселка Б. Ирба и Курагинского района, а также с представителями общественности.

Содержание воспитательного процесса структурируется через предметную, межпредметную, институционную и внеурочную сферы.

Предметная сфера деятельности предполагает изучение предметов инвариантного, регионального и школьного компонента. Она призвана решать задачи не только по формированию знаний, умений и навыков, предусмотренных требованиями Стандарта, но направлена на решение воспитательных задач: формированию нравственных качеств, активной жизненной и гражданской позиции, чувства гордости за русскую культуру, овладение коммуникативными навыками – другими словами, предполагает всестороннее гармоничное развитие личности через предметы.

Межпредметная – предполагает воспитание гражданина через формирование базовых ценностей при преподавании всех предметов учебного плана, широкое использование межпредметных связей, интегрированных уроков.

Внеурочная сфера направлена на решение задач по формированию физически и психически здоровой личности, социализацию и профориентацию, патриотическое воспитание.

Реализуется сфера через факультативы, организацию внеурочной деятельности.

Институционная сфера реализуется через создание правового пространства, организацию образовательного процесса в школе и взаимодействие всех его участников, а также формирование правовой компетенции всех участников учебно-воспитательного процесса.

СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

- Социально-педагогическая служба;

- Психолого-педагогическая служба;

- МО классных руководителей;

- Школьное ученическое самоуправление «Радуга»;

- Физкультурно-спортивный клуб (ФСК);

- Волонтёрский отряд «Будущее в твоих руках»;

- Дружина юных пожарных

- Школьное научное общество учащихся

- ДО — внеурочная деятельность учащихся

- Система внутришкольного контроля:

- Совет профилактики;

- Наркопост;

- Работа с родителями;

- Взаимодействия со службами поселка и района;

-Традиции.

МО классных руководителей

Роль классного руководителя в воспитании

Возрастает значимость роли классного руководителя.

Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции:

- формирует коллектив класса;

- помогает в решении возникших проблем;

- осуществляет диагностическую деятельность по изучению уровня воспитанности, личностных индивидуальных характеристик, заботится о развитии и здоровье обучающихся.

Главное в деятельности классного руководителя на сегодняшний день является содействие саморазвитию личности, обеспечение активной социальной защиты ребенка, сохранение здоровья, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий подростков по решению собственных проблем.

В воспитательной работе классного руководителя следует выделить три главных направления:

1.Непосредственное воздействие на ученика.

- изучение индивидуальных особенностей, способностей, его развития, окружения, интересов;

- программирование воспитательных воздействий;

- реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы.

2.Создание воспитывающей среды.

- сплочение коллектива;

- формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

- включение учащихся в разные виды социальной деятельности;

- развитие детского самоуправления.

3. Коррекция социальных отношений ребенка.

- социальная помощь семье;

- взаимодействие с педагогическим коллективом;

- коррекция воздействия средств массовой информации;

- нейтрализация негативных воздействий социума;

- взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

«Профилактика вредных привычек» и др., направленные на развитие познавательных, эмоционально-личностных устремлений обучающихся и формирование комфортного психологического климата в классных коллективах.

В школе создано и работает методическое объединение классных руководителей.

На заседания МО классных руководителей, разрабатываются темы внеклассных мероприятий составляется план воспитательных мероприятий на учебный год.

Запланированные мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1Линейка, посвященная Дню знаний	сентябрь	Зам. директора по ВР
Конкурс мини-проектов «Осенние фантазии»	сентябрь	педагог-организатор, Классные руководители
Акция «Помоги пойти учиться»	сентябрь	Педагог-организатор, Кл. руководители, Соц. педагог
Акция Неделя добра	сентябрь	Педагог-организатор, классные руководители
Творческий отчет летних образовательных модулей и школ	сентябрь	Педагог-организатор, руководители модулей
1 октября – Международный день пожилых людей. «Согреем ладони, разгладим морщины»	октябрь	Педагог - организатор, классные руководители
Деловая игра «Избирательная кампания»	октябрь	Педагог-организатор, зам. директора по ВР
День учителя	октябрь	Педагог-организатор
Конкурсная программа ПДД	октябрь	Руководитель отряда ЮИД
Акция ЗОЖ	октябрь	Руководитель клуба ФСК
«Посвящение в первоклассники»	ноябрь	Педагог-организатор
Фестиваль «Где высоко стоит наука, стоит высоко человек»	октябрь-ноябрь	Кафедра естествознания и обществознания, филологии
День семьи	ноябрь	Педагог - организатор
Конкурс рисунков, плакатов «Снежный городок»	декабрь	Педагог-организатор, классные руководители
Новогоднее представление для учащихся начальной школы	декабрь	Педагог-организатор
Новогоднее представление для учащихся среднего звена	декабрь	Педагог-организатор
Новогоднее представление для старших классов	декабрь	Зам. директора по ВР
Рождественские посиделки	январь	Педагог-организатор
Вечер встречи выпускников	февраль	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
«День Святого Валентина»	февраль	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
«Папа, мама, я – спортивная семья»	февраль	Руководитель клуба ФСК
«День защитника Отечества»	февраль	Педагог-организатор
«Безопасное колесо» для учащихся 5-6 кл., 7-8 классов.	февраль	Зам. директора по ОБЖ, педагог-организатор, классные руководители
«Международный женский день»	март	Педагог-организатор
Фестиваль «Где высоко стоит наука, стоит высоко человек»	март - апрель	Кафедра начальных классов, трудового обучения, математиков, физ. культуры
День смеха. Развлекательное шоу.	апрель	Педагог-организатор, классные руководители
«Прощай азбука», для учащихся 1-х классов	апрель	Педагог-организатор
Военно-спортивная игра «Зарница» для 5-8 кл.	апрель	Зам. директора по ОБЖ, педагог-организатор
Акция «Обелиск»	май	Педагог-организатор, классные руководители
Акция «Чистота школьного двора»	май	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
Мини-митинг «Чтобы помнили»	май	Педагог-организатор
Митинг, посвящённый Дню Победы	май	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
Линейка, посвященная окончанию учебного года	май	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
«Прощание с начальной школой» для 4-х классов	май	Педагог-организатор
Выпускной вечер в 9 классах	июнь	Педагог-организатор
Выпускной бал	июнь	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
Детская оздоровительная площадка	июнь	Руководитель площадки, педагог-организатор
Предметные площадки	июнь	Учителя-предметники

В 2011-12 учебном году был разработан и внедрен проект «Лучшее портфолио класса», который теперь проводится каждый год. Данный проект дает возможность увидеть деятельность классных руководителей со своими учениками. Результаты конкурса показывают, что воспитательный процесс внутри классных коллективов ведется в полном объеме с привлечением узких специалистов, родителей.

В школе созданы все необходимые для достижения цели воспитательной работы условия: в течение года воспитательная работа строится в соответствии с общешкольными и классными планами работы.

Основные направления:

1.нравственно-патриотическое;

2.научно-исследовательское;

3.трудовое;

4.спортивное;

5.социальная защита учащихся.

6.здоровье сбережение.

ШУС «Радуга»

Деятельность ученического самоуправления построена в форме детско-юношеских объединений строящих свою деятельность на принципах преемственности:
1-4 классы – ДО «Солнышко» - I ступень
5-11классы – ШУС «Радуга» - II ступень,

которые созданы и эффективно работают на протяжении нескольких лет в нашей школе
На I ступени доминирует познавательная и игровая деятельность, осуществляемая по определенному плану.
На II ступени учащихся 5-11 классов можно подразделить на две подгруппы, 5-7 классам приоритет отдается коллективной творческой деятельности, и социальному проектированию, что позволяет одновременно решать задачи сплочения коллектива и развития индивидуальности школьника, лидерских качеств личности. Для 8-11классов главной задачей воспитания является социализация личности, что и определяет выбор методов и форм деятельности.
Высшим органом управления является Совет министров ШУС «Радуга», куда входят представители каждого класса, они осуществляют работу по направлениям, предусмотренным положением о ШУС «Радуга».

Цель ШУС «Радуга»: -создать условия для самовыражения, самоутверждения и реализации каждого обучающегося через представление направлений и видов деятельности.

Задачи:- развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников; - создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважения детей и взрослых. - привлечение учащихся к активному участию в организации и управлении жизнедеятельностью школы; - обучение учащихся навыкам организации деятельности школьного самоуправления; - охрана прав учащихся  и сотрудников школы, содействие учащимся и учителям исполнению обязанностей.

Структура управления:

В 2012 — 2013 уч. году представители школьного самоуправления не только организовывали интересный досуг, занимались школьными делами и проблемами, также активно участвовали в различных конкурсах, акциях, проектах, фестивалях и форумах районного и краевого уровнях. Можно отметить следующие мероприятия: акция «Помоги пойти учиться», финал районного фестиваля «КВН-Курагино» (3место), районный конкурс «Волонтер года» (победа), районный конкурс социальных проектов «Мой район – моё дело» (победа), районный конкурс «Лучший волонтерский отряд» (3место), районный конкурс «Сибирские самородки» (участие и победа), районный конкурс «Молодежный бум», ассамблея ДОО «Мы вместе», краевой конкурс «Святость материнства», краевая акция «Обелиск», районный конкурс «Безопасное колесо» (3 место), и другие.

Одно из направлений ученического самоуправления – это волонтёрский отряд «Будущее в твоих руках», который регулярно проводит беседы с ребятами по ЗОЖ, Правилам дорожного движения, выступает как агитбригада, проводит праздники, участвует в районных мероприятиях. Неоднократно являлся победителем районных конкурсов.

«Дружина Юных пожарных» в течение всего учебного года проводит мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности. Является участниками школьных и районных мероприятий.

Дополнительное образование школы.

Самореализация обучающихся лежит в основе деятельности учреждений дополнительного образования.

В школе организованы кружки, секции, мастерские, клубы по следующим направлениям внеурочной деятельности:

-спортивно-оздоровительное (Баскетбол; Волейбол; Общая физическая подготовка; Футбол);

-общественно - полезное (Лидер);

-художественно -эстетическое («Школа - театр моды»; Творческая мастерская; Художественная обработка древесины; «Музыкальная капель»; «Кукольный театр»; «Вязание»; Изостудия «Я живу на планете Земля»; Изостудия «Волшебный мир народного искусства»; «Радуга»);

-научно — познавательное («Юный журналист»; «Экономика в начальной школе»; «Развитие речи»; «Математики - заниматика»; «Шахматная Азбука»; «Программирование»);

-проектное (Проектная деятельность);

-эколого - биологическое (Декоративное цветоводство и ландшафтный дизайн, Моя малая Родина, Природа глазами души).

399 (более 70%) учащихся посещают регулярно занятия дополнительного образования в школе. В объединениях «Творческая мастерская», «Эстрадная студия» занимаются разновозрастные группы. Занятия дополнительного образования осуществляются согласно расписанию.

Система внутришкольного контроля.

Работа с проблемными детьми, детьми «группы риска» в нашей школе предполагает личностный подход к подростку, педагогическую диагностику, включение воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, привлечение к социально ценностной деятельности с учетом их положительных качеств с использованием школы, семьи, общественности, коррекции отклоняющегося поведения. Вначале каждого учебного года утверждается план мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности и девиантного поведения включая мероприятия по родительскому всеобучу. Например:

План мероприятий МБОУ Ирбинской СОШ № 6 по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности и девиантного поведения на учебный год.

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
1	Составление индивидуальных программ реабилитации и адаптации несовершеннолетних	В течение года	Соц. Педагог, классные руководители, зам директора по ВР, педагог - психолог
2	Рейды по поселку: дискотеки в ДК, бары, подъезды домов	ежемесячно	Соц. педагог; зам директора по ВР; родительский комитет, представитель администрации п. Б-Ирба, соц. педагог СРЦ для несовершеннолетних «Доверие»
3	Выявление и посещение неблагоприятных семей	1раз в четверть	Соц. педагог; зам директора по ВР; родительский комитет, представитель администрации п. Б-Ирба, соц. педагог СРЦ для несовершеннолетних «Доверие», инспектор ОПДН
4	Контроль за посещением занятий в школе, успеваемостью учащихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН, внутрешкольном учете, группы риска	ежедневно	Классный руководитель, соц. педагог
5	Консультация с учителями-предметиками, родителями по поводу дальнейшего воспитания ребенка	1раз в неделю	Педагог - психолог, соц. педагог, зам директора по ВР
6	Вовлечение во внеклассные и в школьные мероприятия, кружки, секции, дела школы учащихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН, внутр. учете, группы риска	В течение года	Зам директора по ВР; педагоги-организаторы, классные руководители, волонтеры
7	Организация и участие в акциях по профилактики правонарушений, алкоголизма, наркомании	В течении года	Зам директора по ВР, классные руководители, соц. педагог, мед. работник ЦРБ, инспектор ОПДН
8	Совет профилактики	1 раз в месяц	Директор школы, Зам по ВР, Зам по УВР, классные руководители, соц. педагог, инспектор ОПДН
9	Акция «Помоги пойти учиться»	Август-сентябрь	Зам директора по ВР, педагоги-организаторы, соц. педагог, представитель администрации п. Б-Ирба, соц. педагог СРЦ для несовершеннолетних «Доверие»
10	Анкетирование «Уровень социализации и адаптации школьников в обществе»	сентябрь	Педагог - психолог
11	Родительские лектории «Трудности адаптации первоклассников в школе» (для родителей 1-х классов)	сентябрь	Зам директора по ВР, Зам директора по начальным классам, мед. работник ЦРБ
12	Родительские лектории «Трудности адаптации пятиклассников в школе»(для родителей 5-х классов)	сентябрь	Зам директора по ВР, классные руководители 5-х классов, педагог — психолог, соц. педагог, мед. работник ЦРБ
13	Классные часы на темы: нарушение Устава школы, поведение учащихся в школе, вредные привычки	октябрь	Классные руководители, зам директора по ВР, соц. педагог
14	Классные часы: «морально-нравственное воспитание школьников»	ноябрь	Классные руководители, соц. педагог
15	Родительский лекторий «Если родительское бессилие перерастает в насилие..» (родиклассов)	ноябрь	Зам директора по ВР, педагог - психолог, соц. педагог, инспектор ОПДН
16	Классные часы «Мы - Россияне»	декабрь	Классные руководители
17	Социально – психологические тренинги «Выработка правил безопасного поведения», «недопустимость насилия и жестокости в обращении со сверстниками»	декабрь	Педагог - психолог, зам директора по ВР
18	Беседы на тему «Чем вредны занятия сексуальной жизнью в раннем возрасте» (учащиеся 13-17 лет)	декабрь	Медицинский работник ЦРБ, зам директора по ВР
19	Информационная беседа о существующей уголовной ответственности за преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности	декабрь	Инспектор ОПДН, зам директора по ВР
20	Классные часы на темы: нарушение устава школы, поведение учащихся в школе, вредные привычки	январь	Классные руководители, зам директора по ВР, соц. педагог
21	Курс занятий по профильному самоопределению учащихся 9,11 классов	Январь-май	Классные руководители, зам директора по УВР, зам директора по ВР
22	Родительский лекторий «Профилактика правонарушений» (для родителей 8 классов)	январь	Зам директора по ВР, соц. педагог, инспектор ОПДН
23	Круглый стол «Конфликты с собственным ребенком, пути их решения» (для родителей 10-х классов)	февраль	Зам директора по ВР, соц. Педагог, педагог — психолог, уполномоченный по правам ребенка.
24	Анкетирование учащихся «Уровень агрессии»	март	Школьный психолог, классные руководители
25	Агитационные листовки «Я– послушный гражданин»	март	Школьный психолог, зам директора по ВР, соц. педагог
26	Тренинг «Был ли ты жертвой насилия?»	апрель	Школьный психолог, зам директора по ВР
27	Круглый стол «Школа, семья, ребенок: аспекты социально – психологического здоровья ученика»	апрель	Школьный психолог, зам директора по ВР, соц. педагог, классные руководители
28	Классные часы «Способ разрешения конфликтных ситуаций»	май	Классные руководители, зам директора по ВР
29	Беседа с инспектором ОПДН «Жестокое обращение среди несовершеннолетних. Ответственность за свои деяния»	май	Соц. педагог, инспектор ОПДН
30	Реализация летней оздоровительной программы «Лето — 2013»	Май-август	Зам директора по ВР
31	Районные и краевые акции, месячники по профилактике совершения правонарушений несовершеннолетними	В течение года

В школе созданы внутишкольный Совет профилактики и общественный пост наркологической профилактики (далее Наркопост), которые работают в установленном режиме, профилактическая информация отображается на стенде Наркопоста.

Критерии эффективности воспитательной работы

Ценностные ориентации учащихся;

Уровень воспитанности;

Уровень обученности;

Уровень сохранности здоровья учащихся;

Степень удовлетворенности образовательным процессом всеми его участниками;

Достижения учащихся.

Для анализа воспитательного процесса в начале и в конце учебного года в школе проводится анкетирование учащихся 1-11классов «Уровень воспитанности учащихся». Уровень воспитанности 1-11классов в начале и в конце 20учебного года имеет положительную динамику. Особенно ярко это видно у выпускных классов на ниже показанных графиках:

Уровень воспитанности выпускных классов на начало года

Уровень воспитанности выпускных классов на конец года

Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о состоянии образования в школе

- заседания общешкольного родительского комитета;

-общешкольные родительские собрания;

- стенды «Солнышко », «Информация», «Радуга»;

- общешкольные тематические газеты;

- отчет администрации школы о проделанной работе на расширенном собрании педсовета и заседании общешкольного родительского комитета;

- размещение на сайте школы материалов о деятельности школьного коллектива.

Формы изучения общественного мнения:

социологические опросы, анкетирование, мониторинг по вопросам обучения и воспитания, конференции, публичный доклад школы.

Формы участия родительской общественности в управлении школой:

общешкольные и классные родительские собрания, общешкольные и

классные родительские комитеты, родительские конференции, Совет профилактики.

-   

Заключение

Образование может осуществляться эффективно, если станет развивающей средой для личности. В этой среде личность приобретает качества, необходимые и достаточные для успешного бытия в системе объектов мира и общества, сознательного и адекватного определения среди них себя и участия в процессах их развития.

Развитие интеллектуальных творческих личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе – долгосрочный и трудоемкий процесс, требующий усилий со стороны учителей, классного руководителя, родителей и самих учащихся. Следовательно, целесообразно продолжать работу по данной концепции, откорректировав задачи в соответствии с изменениями происходящими в школе.