ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 22
«Искорка», Иркутская обл., г. Усть-Илимск
Обеспечение здоровья детей – главная задача цивилизованного общества. Рост количества машин на улицах городов нашей страны, увеличение скорости их движения является одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Статистика утверждает, что очень часто к дорожно-транспортным происшествиям причастны дети. В 2007 году на дорогах России погибло 1397 детей, а 30686 ребят получили ранение. Происходит это из-за незнания или сознательного несоблюдения детьми правил дорожного движения, недисциплинированности на дорогах. Поэтому обучать детей правилам безопасного поведения на дороге, формировать у них навыки правильного поведения на улицах является жизненной необходимостью.
Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях. Педагогам детских садов предлагается множество программ и разработок по основам безопасной жизнедеятельности детей (ОБЖ): «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторы , , ); «Программа воспитания и обучения в детском саду» (авторский коллектив под редакцией , , ); «Детство» (авторы , , ); «Школа здорового человека» (авторы , ) и другие.
Изучив технологию , материалы педагогов-практиков , , пособия я составила перспективный план совместной деятельности с детьми для всех возрастных групп в соответствии с реализацией программных требований.
Перед воспитателем стоит множество вопросов. Что такое дорожная безопасность для ребёнка? Какие правила поведения на дороге он должен знать? Как научить ребёнка избежать опасности? Формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде – это достаточно сложный и длительный учебно-воспитательный процесс, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов.
Инновационный подход к организации игр и упражнений с дошкольниками по дорожной тематике состоит в решении следующих задач:
-развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для осознанного освоения правил поведения безопасной ориентации на улице;
-обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
-формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.
При решении этих задач перед педагогами всегда возникает вопрос, какие игры необходимы детям младшего возраста, а какие игры нужны старшим дошкольникам? Ведь у каждого возрастного периода свои особенности восприятия информации и усвоения знаний.
Дети младшего возраста учатся различать легковые и грузовые машины, знать их назначение и основные части. Им можно предложить, например, такие дидактические игры: «Машины нашего города», «Собери машину по частям», «Почини технику» (дорисовать недостающие детали); подвижные игры: «Цветные автомобили», «Подбери груз к машине», игра-инсценировка песни «Шофёры». Для освоения первоначальных представлений о светофоре, его цветовых сигналах используются дидактические игры: «Светофор», «Найди свой цвет», «Красный и зелёный»; подвижные игры: «Светофорчик», «Стоп»; театрализованная игра «Друзья Светофорика» (действующие лица: Светофорик и зверята). Элементарные знания о поведении на улице, дороге, тротуаре получают дети, играя в дидактические игры: «Машины на нашей улице» (на макете «Автогородок» или «Улицы нашего города»), «Куклы идут – машины едут» (макет дороги); подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Птицы и автомобиль», инсценировка песни «Машина». Учатся правилам перехода через проезжую часть через игры-тренинги: «На островке», «Незнайка в городе», сюжетно-ролевые игры: «Пешеходы и транспорт», «Транспорт».
Сообразно с этим, детям среднего возраста для освоения знаний о пассажирском транспорте и правилах поведения в автобусе, необходимы дидактические игры: «Что можно, что нельзя», «Поезд»; подвижная игра «Зайчики в трамвайчике», игра-тренинг «Мишка-шалунишка в автобусе». Закреплять знания о двустороннем движении машин, разделе дороги линией, обучение четкому выполнению правил при переходе через проезжую часть предлагаю в дидактических играх: «Островок», «Петрушка на дороге»; в подвижной игре «Ловкий пешеход»; игре-драматизации «Незнайка на дороге». При знакомстве с машинами специального назначения рекомендую организовать игры: «Разрезные картинки», «Какие едут машины», «Кто поедет первым?»; игры-соревнования «Водители – на старт!», «Провези машину через препятствие»; инсценировку «Полезные машины». Знакомить детей с дорожными знаками эффективно с помощью дидактических игр: «Подбери знак», «Угадай-ка»; игр на макете «Наша улица»; театрализованной игры «Путешествие за город».
У детей старшего дошкольного возраста формируется уже осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения, чувство ответственности и самоконтроля. Они учатся применять правила в различных жизненных ситуациях. Для формирования прочных знаний о назначении дорожных знаков и их начертании, о сотрудниках ГИБДД можно предложить дидактические игры: «Моделируемые знаки», «О чём говорят знаки в круге, в треугольнике», «Умный жезл», «Логические дорожки», «Занимательная дорожная азбука»; игры-тренинги «За рулём», «Автошкола», «Дорожная азбука»; сюжетно-ролевые игры «Диспетчер», «Инспектор ДПС», «Мы – пассажиры», «Дорожный патруль»; игры-драматизации «Приключения Колобка», «На лесном перекрёстке».
Однако осуществлять задачи обучения правилам безопасного поведения на дороге невозможно без помощи родителей, ведь дошкольники не переходят улицу без их сопровождения. Поэтому необходим тесный контакт с родителями, поскольку они – заинтересованные партнёры и помощники в решении проблемы детской безопасности. Только так можно избежать случаев детского травматизма. Родителей следует подключать к изготовлению атрибутов, пособий, дидактических игр по рекомендациям педагогов. Сегодня в продаже разработанных фабричных игр мало и они не всегда соответствуют возрастным особенностям ребёнка. Самодельные игры несут большую воспитательную ценность. Родители охотно проигрывают и дома с детьми игры по проблемным ситуациям на дороге для закрепления знаний. Им были предложены, например, такие семейные игры: «Дорожный экзамен», «Дорожное лото».
Я уверена, что знания «дорожной грамоты», освоенные посредством участия в разных видах игр и упражнений в детском саду, прочно запомнятся детям и помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и самостоятельными.
Литература
1. Артёмова мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 1992.
2. , , Стеркина , Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ, 1998.
3. Вдовиченко ёнок на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
4. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.
5. Данилова «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
6. , , Федотова по правилам дорожного движения. Под ред. , , - М.: ТЦ Сфера, 2008.
7. Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.:Мозаика-Синтез, 2009.
