Анализ работы лагеря «Юный исследователь» за учебный год
Седьмой год в школе реализуется программа летнего пришкольного лагеря дневного пребывания «Юный исследователь» по теме: «Как стать ученым: первые шаги в науку». В этом учебном году в нем занимаются 35 мальчишек и девчонок 5-10 классов, мотивированных на проектную и исследовательскую деятельность. В лагере работали 5 модулей: «Познайка» - автор и руководитель учитель английского языка , «Школьная Ко или как рассчитать бюджет проекта» - учитель ИЗО и технологии , «Как я был писателем?» - учитель русского языка и литературы , «Юный спасатель» - учитель естествознания , «Креативная личность» - учитель музыки и школьный психолог Лачугина модули прошли все учащиеся, приобрели определенные компетентности, которые позволят им реализовать себя в лабораториях и найти свой путь в самореализации.
В лагере действовали 6 лабораторий: «Богатство ручья Скакальный» автор и руководитель учитель естествознания., «Мозаика» - учитель ИЗО и технологии , «Песенный фольклор Приангарья» - учитель музыки и школьный психолог ., «Мастерок» - учитель технологии , «VBI в приложении в Pover Point» - учитель математики и информатики , «Как я был писателем» - учитель русского языка и литературы.
Презентация деятельности лабораторий выявила следующие моменты:
- заявлено в участии работы пришкольного лагеря 7 лабораторий. Не
состоялась работа лаборатории «Физика и техника». Руководитель не
смотивировала учащихся к работе в своей лаборатории;
- четыре лаборатории: «Как я был писателем?», «Мозаика», «Песенный
фольклор Приангарья», «VBI в приложении Pover Point” показали
результаты своей деятельности. Работа представлена творчески, интересно;
- две лаборатории: «Мастерок» и «Богатство ручья Скакальный» не
подготовились к презентации своей деятельности и не подготовили
выступление детей;
- одна из лабораторий заявила одну программу деятельности с детьми,
реализовывала иную. Руководителям лабораторий надо ответственнее
относиться к выполняемой работе;
- не все педагоги творчески подошли к разработке программ своих
лабораторий, поэтому дети иногда слонялись без дела.
- провести анализ работы лабораторий вместе с руководителями.
В лагере в течение всей смены проводилась работа по профориентации, по антиалкогольной и антитабачной пропаганде. Такие мероприятия, как игра « Я знаю профессию», «Мы рисуем профессию», просмотр видеосюжетов о профессиях – познакомили ребят со знакомыми на слуху и незнакомыми на деле профессиями их родителей и просто профессиями, которые они могут выбирать.
Большое внимание было уделено здоровьесбережению детей. День начинался с зарядки на спортплощадке, занятия модулей и лабораторий сопровождались интересными динамическими паузами, которые подготовили и проводили учителя физической культуры ,
Немаловажную роль в оздоровлении детей играло хорошо организованное, трехразовое питание.
Ежедневно результативность работы определялась на рефлексии дня. Ребята и взрослые высказывали свои мнения о прожитом дне, о проделанной работе за день, проводилась корректировка по плану на следующий день. Заполнялось табло: «Табло реализации», «Табло рейтинг участия». По итогам рейтинга участия были выданы свидетельства об окончании летней школы «Юный исследователь».
Для учащихся 1- 4 классов работал пришкольный лагерь с образовательной программой «Радуга». Авторы программы учителя начальных классов и , и участниками реализации были они же. Программа сориентирована на создание ситуации успеха ребенка, освоение компетентностей – коммуникативных, познавательных, социокультурных. При реализации программы были созданы условия, обеспечивающие полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие. Ребята смогли реализовать свои коммуникативные способности, потребности, приобрести навыки совместной деятельности.
Выводы:
-разработана программа работы с одаренными детьми «Юные таланты»
МОУ Хребтовской СОШ №11. Неплохой уровень участия в конкурсах
различных уровней. Есть определенные результаты в УИК учащихся на
уровне муниципалитета и региона.
- стабильно занимаются проектной и исследовательской работами с
учащимися 5 педагогов, это мало;
- осуществлена материальная поддержка педагогов, занимающихся
исследовательской и проектной деятельностью из фонда
стимулирования педагогов.
Но есть и проблемы:
-не удалось преодолеть барьер - повышения качества участия в
муниципальном и региональном этапе ВОШ. Результативность не
улучшается;
-многие олимпиадные задания по химии, физике, биологии повышенной
сложности, что необходимо проучить самих педагогов. Такая работа в
районе предполагалась, но не проведена;
- эмоциональное выгорание коллектива, старение коллектива, отсутствие
притока молодых специалистов;
- загруженность педагогов;
- зарплата, не достойная профессии педагога.
Рекомендации:
- на начало учебного года скорректировать базу данных «Одаренные
дети» по трем направлениям: творческое, спортивное, интеллектуальное;
- на начало учебного года сформировать базу данных педагогов,
работающих с одаренными детьми;
- продолжить сопровождение детей, определившихся с темами
исследовательских работ в летнем пришкольном лагере дневного
пребывания;
- привлечь дополнительное образование как ресурс работы с одаренными
детьми;
Задачи на учебный год:
-проведение ежегодной диагностики склонностей и интересов учащихся;
-разработка методические рекомендации по работе с одаренными детьми,
основам научного исследования, материалов для проведения классных
часов, викторин, праздников;
-формирование отдела методической библиотеки школы по работе с
талантливыми учащимися;
- научно-методический семинар для педагогов школы «Исследовательская
деятельность учащихся»;
-повышение квалификации педагогических работников, через курсы
повышения квалификации, семинары, работу творческих групп,
самообразования).
