Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики
Темы курсовых работ на учебный год
Преподаватель: д. п.н., профессор
1. Ценностные ориентации младших школьников как фактор патриотического воспитания будущих кадетов.
2. Динамика уровня тревожности школьников при переходе из начального в среднее звено школы.
3. Особенности соотношения внешних и внутренних мотивов учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
4. Развитие опосредованного запоминания в младшем школьном возрасте.
5. Психолого-педагогические особенности развития мышления дошкольников в условиях образовательной среды дошкольного образовательного учреждения.
6. Развитие мышления дошкольников путем формирования доматематических представлений.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Использование сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников.
2. Формирование эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями живописи.
3. Развитие познавательных процессов ребенка в дидактической игре.
4. Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей шести лет посредством нетрадиционных техник рисования.
5. Развитие музыкальных способностей у старших дошкольников на основе использования произведений устного народного творчества.
6. Развитие творческой личности в старшем дошкольном возрасте средствами музыкального искусства.
7. Развитие эмоциональной сферы ребенка младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
8. Детская художественная литература о природе как средство формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
9. Влияние внутрисемейных отношений на взаимодействие дошкольников со сверстниками.
10. Формирование умений дошкольников устанавливать игровой контакт со сверстниками в сюжетно-ролевой игре.
11. Организация физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях современного дошкольного образовательного учреждения.
12. Педагогическая коррекция семейного воспитания дошкольников.
13. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению.
14. Педагогические идеи и их востребованность в современном образовании.
15. Формирование коммуникативных умений и навыков у детей (возраст по выбору студента).
16. Воспитание нравственного поведения у детей (возраст по выбору студента).
17. Инновационные модели воспитания.
18. Пути взаимодействия школы и родителей в воспитании детей.
19. Становление гуманистических основ воспитания в народной педагогике России (на примере русского фольклора).
20. Особенности семейной социализации.
21. Целеполагание и планирование воспитательного процесса в школе.
22. Методика подготовки и проведения коллективных дел в классе.
23. Игра как феномен педагогической действительности.
24. Формирование у школьников эмоционально-ценностного отношения к природе.
25. Использование экскурсий в обучении младших школьников.
26. Взаимосвязь типов семейных отношений и межличностного общения детей старшего дошкольного возраста в группе детского сада.
27. Психолого-педагогический анализ адаптации детей дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению.
28. Условия обогащения сюжетно-ролевой игры старших дошкольников.
29. Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
30. Исследовательская деятельность как средство развития познавательного интереса.
31. Проблемные ситуации как средства стимулирования познавательной активности учащихся.
32. Использование идей передового педагогического опыта в обучении.
33. Возможности деловых игр в профессиональной ориентации учащихся.
34. Дидактические возможности современных компьютеров.
35. Пути создания проблемных ситуаций в учебно-воспитательном процессе.
36. Реализация принципа народности в воспитании.
37. Стили руководства педагогическим коллективом.
38. Классный час как «единица» воспитательного процесса.
39. Методика подготовки и проведения коллективных дел в классе.
40. Педагогика общешкольных праздников.
41. Педагогические условия формирования коммуникативных умений дошкольников
42. Формирование у младших дошкольников эмоционально-ценностного отношения к природе.
43. Формы и методы эстетического воспитания дошкольников.
44. Роль педагога детского дошкольного учреждения в интегрировании сюжетно-ролевой игры в содержание педагогического процесса.
45. Использование народных сказок в воспитании нравственных качеств личности дошкольников.
46. Формирование коммуникативной культуры старших дошкольников средствами игровых технологий.
47. Воспитание любви к природе у дошкольников на материале художественной литературы.
48. Способы формирования коммуникативной культуры старших дошкольников.
49. Методы и приёмы эстетического воспитания младших дошкольников.
50. Рациональная организация предметно-пространственной среды как средство эстетического воспитания дошкольников.
51. Формы и методы работы с родителями в детских дошкольных учреждениях.
52. Средства и способы эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
53. Семейное воспитание как важнейший фактор формирования личности дошкольника.
54. Тематические родительские собрания в детском дошкольном учреждении как способ повышения педагогической культуры родителей.
55. Влияние стиля семейного воспитания на формирование нравственных качеств личности дошкольника.
Преподаватель: к. п.н., доцент
Воспитание культуры межнационального общения. Развитие гуманных отношений у школьников в процессе общения. Диалог культур: взгляд на общечеловеческие ценности. Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями христиан (мусульман и др.). Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе. Конфликтные ситуации в педагогической деятельности и пути их преодоления. Взаимодействие субъектов педагогического менеджмента и пути создания благоприятного психологического климата в коллективе. Педагогическое моделирование в организации продуктивной учебно-познавательной деятельности школьника. Профессиональная коммуникативная компетентность педагога. Развивающее обучение: критический анализ. Творческие формы воспитания и их развитие в современной школе. Активные методы обучения в школе. Взаимодействие семьи и школы на современном этапе развития общества и образования. Межкультурная коммуникация как способ формирования иноязычной культуры студентов. Формирование индивидуального образовательного маршрута ученика (на примере преподавания конкретного предмета). Гуманизация образования в отечественной и зарубежной педагогике и ее реализация в практике современной школы. Интеграция как педагогическая проблема. Дифференциация обучения школьников. Профильное обучение и пути его реализации. Развитие экологических знаний школьников. Развитие экономических знаний школьников.22. Инновационные образовательные технологии и их разработка как средство обновления процесса обучения французскому языку в общеобразовательных учреждениях.
23. Инновационные технологии подготовки специалистов образовательной сферы.
24. Инновационные технологии в подготовке Лингвиста-преподавателя к профессиональной деятельности.
25. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
26. Современный подход к использованию игр на занятии по иностранному языку.
27. Педагогические условия развития исследовательской компетентности учащихся в образовательном процессе школы.
28. Подростки в Интернете: специфика информационного воздействия.
29. Периодическая печать для учащихся как средство медиаобразования в процессе обучения иностранному языку.
Проект как один из эффективных форм работы над развитием личности.31. Нетрадиционные формы обучения школьников.
32. Основы современного дистанционного образования.
Игровая деятельность как метод экологического воспитания дошкольников. Генезис феномена «инновация» в педагогической теории и практики.35. Основы подготовки педагогических кадров для детских оздоровительных лагерей
36. Молодежные движения как фактор социализации личности
Сравнительный анализ систем образования в России и США (страна на выбор). Веб-квест как средство формирования медиакомпетентности старшеклассников в условиях медиаобразовательного пространства школы.39. Креативное образование: инновации, технологии.
40. Развитие креативности как актуальное качество личности.
41. Одаренность, креативность, творчество – современные методики развития детей.
Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Игра как метод экологического воспитания младших школьников. Игра как средство социально-психологической адаптации ребенка к школе. Девиантное поведение в подростковом возрасте: основные подходы к коррекции.Преподаватель: д. п.н., профессор
1.Диагностика стилей работы классного руководителя (на основе транзактного анализа).
2.Исследование субъективных представлений английских учителей о межличностных конфликтах между учениками и учителями (по материалам книг Дж. Роулинг).
3.Организация репетиторства по иностранному языку (по истории, русскому языку и т. д.) по подготовке к ЕГЭ.
4.Особенности трудового воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе.
5.Партнерство заинтересованных взрослых в обеспечении безопасности и продуктивности процесса социализации учащихся старших классов.
6.Педагогическая утопия Г. Гессе в романе «Игра в бисер».
7.Педагогическое вмешательство в процесс социализации старшеклассников в пространстве двора, улицы, микрорайона.
8.Педагогическое обеспечение дисциплины на материале произведения Л. Пантелеева и Г. Белых «Республика Шкид».
9.Педагогическое участие в социализации старшеклассника в пространстве внешкольных учреждений.
10.Педагогическое участие в социализации старшеклассника в пространстве юношеских общественных объединений.
11.Переговорная площадка как форма работы классного руководителя с родителями учащихся.
12.Программы содействия в социализации в летних объединениях старшеклассников.
13.Роль художественной литературы в социализации современных старшеклассников.
14.Социализация старшеклассника как поиск и социальная проба.
15.Социально-педагогические особенности влияния дворового футбола как фактор социализации подростков.
16.Социальные ожидания родителей как фактор сотрудничества с учителями.
17.Участие педагогов и родителей в социализации старшеклассника в пространстве сети Интернет.
18.Фантастические проекты содержания образования английского учителя (по материалам книг Дж. Роулинг).
19.Цели и задачи педагогического участия взрослых в социализации старшеклассников.
Преподаватель: , к. п.н., доцент
1. Педагогические условия организации внеклассной работы по патриотическому воспитанию младших школьников.
2. Формы и методы организации работы по духовно-нравственному развития и воспитанию младших школьников.
3. Ознакомление с историей и культурой родного края как условие духовно-нравственного воспитания младших школьников.
4. Педагогические условия организации работы начальной школы в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания.
5. Система преемственности дошкольного и начального общего образования в организации процесса воспитательной работы.
6. Организация работы по патриотическому воспитанию младших школьников через систему праздников в ходе годового планирования работы начальной школы.
7. Формы, методы и особенности организации работы с младшими школьниками в ходе преподавания модульного курса «Основы православной культуры».
8. Принципы организации работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в системе метапредметных связей.
9. Современные подходы к организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших требований в свете требований ФГОС НОО.
10. Использование мультимедийных технологий в процессе духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.
11. Организация работы с родительской общественностью в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания младших школьников.
12. Система организации самостоятельной работы младших школьников в ходе изучения ими истории, культуры и природы родного края.
13. Педагогические условия применения игровых и интерактивных форм организации работы в процессе патриотического воспитания младших школьников.
14. Формирование нравственной культуры младших школьников через ознакомление с Отечественной детской литературой, мультипликацией и кинематографом.
15. Взаимодействие учителя начальной школы и общественно-просветительских организаций в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников.
16. Формы и методы организации работы с младшими школьниками по изучению истории и культуры России.
17. Нравственное и патриотическое воспитание младших школьников на материалах ознакомления с русским национальным фольклорным наследием.
18. Формы и методы организации краеведческой работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности.
19. Организация проектной деятельности младших школьников в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания.
20. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в ходе изучения интегративного курса «Окружающий мир».
Преподаватель: д. п.н., профессор
1.Роль классного руководителя в становлении личности школьника.
2. Современные молодежные движения в России.
3. Роль родителей в семейном воспитании детей.
4. Организация исследовательской работы в школе.
5. Мониторинг учебных достижений школьников.
6. Организация профориентационной работы в школе.
7. Ценности современного школьника и их формирование.
8. Компоненты школьной образовательной среды.
9. Организация работы с одаренными детьми в школе.
10. Формирование коммуникативной компетенции младшего школьника.
11. Научное общество учащихся в школе и его организация.
12. Роль оценочной деятельности учителя в учебно-воспитательном процессе.
Преподаватель: д. п.н., профессор
1. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
2. Роль учителя в формировании эмоционально-психического развития младших школьников
3. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения учебного материала
4. Особенности работы педагога с младшими школьниками
5. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
6. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
7. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в отечественной педагогике
8. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе начальной школы
9. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в начальной школе
10. Анализ проблем современного общеобразовательного учреждения и пути их решения
11. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала младшими школьниками
12. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста
13. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения младших школьников.
14. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
15. Место творческой составляющей личности учителя и её роль в обучении детей.
16. Роль информационно-образовательной среды в становлении личности младшего школьника.
17. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
18. Проблемы и тенденции религиозного воспитания в школе.
19. Приемы и методики оценки индивидуальных возможностей и интересов школьника.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Развитие личного опыта педагога в процессе его профессиональной подготовки.
2. Система воспитания творчески активной личности учащихся во внеклассной деятельности.
3. Теория и практика формирования профессиональных ценностных установок у студентов высших учебных заведений.
4. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала.
5. Вопросы и проблемы нравственного воспитания в младшей школе.
6. Особенности работы педагога с младшими школьниками.
7. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся.
8. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала.
9. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей.
10. Активизация воспитательной работы в группе продленного дня как фактор предупреждения педагогической запущенности младших школьников.
11. Активизация самостоятельной работы обучающихся с использованием информационных технологий.
12. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
13. Оценка индивидуальных возможностей и интересов школьника.
14. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
15. Проблемы религиозного воспитания в школе.
16. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
17. Роль эстетического воспитания школьников.
18. Теоретические основания развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы.
19. Педагогические условия развития коммуникативных умений учащихся начальной школы.
20. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе.
21. Использования игры как учебного средства в детском саду.
22. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей.
23. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников.
24. Интегрированное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Педагогический процесс и социальная среда в воспитании младших школьников.
2. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках средствами... (игры, дискуссии, исследования).
3. Использование инновационных педагогических технологий для развития мотивации учения у младших школьников.
4. Формирование инициативности учащихся начальной школы в процессе обучения средствами игры.
5. Ситуация успеха как фактор развития познавательного интереса у младших школьников.
6. Развитие самостоятельности учащихся начальной школы в процессе творческой деятельности.
7. Диалог как способ формирования коммуникативной культуры школьников.
8. Проблемные ситуации как средство стимулирования познавательной активности учащихся.
9. Дидактические возможности современных компьютерных средств в обучении младших школьников.
10.Индивидуализация и дифференциация в обучении младших школьников.
11.Субъектность ребенка как цель современного воспитания.
12. Педагогическая диагностика в воспитательном процессе начальной школы.
13. Диалог как метод воспитания младших школьников.
14. Особенности современных форм и методов воспитательной работы в начальной школе.
15. Реализация принципа народности в воспитании младших школьников.
16. Взаимодействие школы и родителей в воспитании детей.
17. Возможности игры в воспитании и коррекции поведения младших школьников.
18. Современное понимание патриотизма и условия его формирования как качества личности.
19. Педагогические условия воспитания культуры межнационального общения в начальной школе.
20. Особенности семейной социализации ребенка в современных условиях.
21. Основные направления и содержание нравственно-коррекционной работы с младшими школьниками.
22. Влияние воспитательного пространства школы на развитие и воспитание личности младшего школьника.
23. Объекты технологизации в образовательном процессе начальной школы (на примере учебной дисциплины).
24. Педагогические условия реализации игровых и диалоговых технологий в процессе обучения младших школьников.
25. Технологизация контрольно-оценочной деятельности на уроках в начальной школе.
26. Целеполагание и планирование воспитательной работы в начальной школе.
27. Ценностно-ориентировочная деятельность учителя начальной школы в воспитательной работе с детьми.
28. Классный час как компонент воспитательного процесса в начальной школе.
29. Методика подготовки и проведения коллективных дел в начальной школе.
30. Педагогическая этика как условие развития и воспитания младших школьников.
31. Коллективный анализ и самооценка совместной деятельности в классном коллективе.
32.Условия реализации деятельностного подхода в учебно-воспитательном процессе начальной школы.
33.Проектирование целостного учебно-воспитательного процесса как условие развития личности младшего школьника.
34.Домашняя работа учащихся как условие формирования самостоятельности у учащихся.
35.Педагогические основы развития духовного мира младших школьников в процессе обучения.
36.Социально-педагогические предпосылки возникновения девиантного поведения у младших школьников.
37.Содержание, формы и методы индивидуальной педагогической поддержки детей с проблемами в поведении.
38.Нравственно-правовое воспитание младших школьников во внеклассной работе.
39.Воспитание у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к природе.
40.Формирование экологической культуры младших школьников средствами... (на выбор).
41.Межпредметные связи в эстетическом воспитании младших школьников.
42.Воспитание дисциплинированности у младших школьников.
43.Педагогические условия адаптации ребенка к обучению в школе.
44.Влияние исследовательских методов обучения на развитие личностных качеств младших школьников.
45.Педагогические условия развития творческих способностей младших школьников.
46. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности учителя начальных классов.
47. Гуманизация межличностных отношений в педагогическом процессе как условие реализации развивающей функции обучения.
48.Развитие потребности в самообразовании и самовоспитании у младших школьников.
49. Условия формирования нравственного опыта у детей младшего школьного возраста.
50. Педагогическое влияние на развитие моральных суждений младших школьников.
Преподаватель: к. п.н., доцент
Тематика выпускных квалификационных работ для студентов факультета дошкольного образования
1. Физическое воспитание как средство обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ.
2. Воспитание у дошкольников привычки к здоровому образу жизни.
3. Познавательная игра как средство воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста.
4. Повышение эффективности умственного воспитания детей дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.
5. Методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности детей дошкольного возраста в процессе обучения.
6. Использование игровых методов и приемов в системе интеллектуально-познавательном развитии детей дошкольного возраста.
7. Индивидуально-ориентированное обучение – одно из основных условий интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
8. Современные технологии развития самостоятельности мышления старших дошкольников.
9. Сенсорное воспитание как основа умственного развития дошкольников.
10. Формирование сенсорных эталонов в конструктивной деятельности детей.
11. Конструктивная деятельность как средство умственного развития детей дошкольного возраста.
12. Воспитание гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности.
13. Коммуникативное развитие ребенка в процессе игровой деятельности.
14. Педагогические условия формирования социальных навыков у детей дошкольного возраста.
15. Игровая деятельность как средство воспитания эмпатии у дошкольников.
16. Предупреждение и коррекция агрессивного поведения у дошкольников.
17. Ознакомление детей с Родным городом – одно из средств нравственного воспитания.
18. Организация жизнедеятельности ДОУ как условие воспитания культуры поведения у дошкольников.
19. Психолого-педагогические условия поликультурного воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ.
20. Предметно-развивающая среда – средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
21. Формирование эстетических способностей дошкольников в процессе продуктивной деятельности.
22. Досуговая деятельность как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
23. Театрализованная игра как средство развития эстетических способностей детей дошкольного возраста.
24. Дидактические игры как средство сенсорного воспитания дошкольников.
25. Народные игры как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
26. Формирование партнерских отношений старших дошкольников в игровой деятельности
27. Труд как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
28. Проектирование игры старшими дошкольниками как условие формирования коллектива.
29. Воспитание волевых качеств у детей дошкольного возраста средствами народной педагогики.
30. Использование фольклора как средство развития речи дошкольников.
31. Методы разрешения и управления педагогическим конфликтом в ДОУ.
32. Работа с родителями в условиях социального партнерства в ДОУ.
33. Особенности взаимодействия ДОУ с неполной семьей как условие эффективного воспитания личности ребенка.
34. Особенности работы воспитателя образовательных учреждений с патронатной семьей.
35. Родительские конференции как средство повышения педагогической культуры современной семьи.
36. Формирование социальной компетентности детей дошкольного возраста как условие готовности к школьному обучению.
37. Психолого-педагогические аспекты готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению.
38. Педагогические условия повышения компетентности педагогов ДОУ в процессе методической работы.
39. Проектирование модели ДОУ с приоритетом экологического, физического, интеллектуального воспитания дошкольников.
40. Модель социально-педагогического сопровождения детей в воспитательного процесса в ДОУ.
41. Самоаттестация как фактор управления качеством педагогического процесса в условиях ДОУ.
42. Повышение качества организационно-воспитательного процесса в ДОУ.
43. Диагностика как условие организации мониторинга воспитательной деятельности в ДОУ.
44. Сопоставительный анализ теории игры в зарубежной и отечественной дошкольной педагогике.
45. Идея нравственного воспитания детей дошкольного возраста в истории педагогики.
46. Цели патриотического воспитания детей дошкольного возраста в историческом аспекте.
47. Исторические этапы становление теории семейного воспитания и просвещения родителей.
48. Проектирование здоровьесберегающих программ в условиях ДОУ.
49. Ретроспективный анализ эстетического воспитания детей в практике западноевропейских детских и российских садов (конец XIX – начало XX вв.).
50. Ретроспективный анализ становления отечественной системы дошкольного воспитания (XIX – XX вв.).
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Профессиональная культура современного педагога.
2. Философские основы личностью ориентированного образования.
3. Педагогический процесс и социальная среда.
4. Исследовательская деятельность современного учителя.
5. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках средствами... (варианты).
6. Использование нетрадиционных педагогических технологий для развития... (варианты).
7. Формирование инициативности учащихся в процессе обучения средствами... (варианты).
8. Формирование исследовательских умений учащихся средствами... (варианты).
9. Исследовательские задания (работы, проекты) как средство развития... (варианты).
10. Использование идей эвристического обучения в образовательном процессе.
11. Ситуация успеха как фактор развития познавательного интереса.
12. Реализация принципа историзма на уроках.
13. Развитие самостоятельности учащихся средствами... (варианты),
14. Исследовательская деятельность как средство развития познавательного интереса.
15. Диалог как способ формирования коммуникативной грамотности учащихся.
16. Проблемные ситуации как средства стимулирования познавательной активности учащихся.
17. Использование идей передового педагогического опыта в обучении.
18. Возможности деловых игр в профессиональной ориентации учащихся.
19. Дидактические возможности современных компьютеров.
20. Возможности игры в профессиональном самоопределении учащихся.
21. Обучение учащихся в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.
22. Пути создания проблемных ситуаций в учебно-воспитательном процессе.
23. Гуманистические принципы современного воспитания.
24. Воспитательное взаимодействие.
25. Педагогическая диагностика в воспитательном процессе.
26. Диалог как метод воспитания.
27. Понимание как метод воспитания.
28. Инновационные модели воспитания.
29. Реализация принципа народности в воспитании
30. Взаимодействие школы и родителей в воспитании детей.
31. Современное понимание патриотизма и проблемы его формирования как качества личности.
32. Содержание воспитания культуры межнационального общения.
33. Методологические основы изучения истории всемирного историко-педагогического процесса на современном этапе.
34. Становление гуманистических основ воспитания в народной педагогике России (на примере русского фольклора).
35. Поиск национального образовательного идеала в педагогической науке и практике дореволюционной России.
36. Феномен общественно-педагогических движений в России.
37. Становление и развитие идей свободного воспитания в Западной Европе.
38. Интеграция западного опыта по реализации идей свободного воспитания в педагогике дореволюционной России.
39. Гимназическое образование в дореволюционной и современной России.
40. Проблема подготовки народного учителя в трудах отечественных педагогов.
41. Структура взаимодействия в социальном воспитании.
42. Основные направления превентивно-коррекционной работы с несовершеннолетними.
43. Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка.
44. Технологическая культура современного учителя.
45. Технологичность мышления современного учителя (гуманитарных... ЕН дисциплин).
46. Сущность технологического идеала в педагогике: исторические прототипы и современность.
47. Технологичность процедур оценивания учебных (личностных) достижений учащихся.
48. Формирование образа образовательного учреждения в школьном коллективе.
49. Стили руководства педагогическим коллективом.
50. Этика и тактика аналитической деятельности руководителя школы.
51. Опыт и перспективы оценки качества школьного образования.
52. Организация и поддержка исследовательской деятельности школьного учителя.
53. Формирование управленческой команды в школьном коллективе.
54. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды школы.
55. Особенности управленческой деятельности в личностно ориентированной школе.
56. Формы и методы самоуправления в современной российской школе.
57. Диагностико-проектировочная деятельность педагога в современной школе.
58. Ценностно-ориентировочная деятельность классного руководителя в современной школе.
59. Классный час как «единица» воспитательного процесса
60. Методика подготовки и проведения коллективных дел в классе
61. Педагогические основы ученического самоуправления.
62. Игра как феномен педагогической действительности
63.. Методы и приемы организации взаимодействия между учащимися в классном коллективе.
64. Основы педагогической этики.
65. Коллективный анализ и самооценка совместной деятельности в классном коллективе.
66. Проблема целостного процесса формирования личности в условиях перехода от знаниево-просветительской к личностно-развивающей парадигме в образовании.
67. Целостный подход как методологический ориентир исследования учебно-воспитательного процесса.
68. Роль системного подхода в исследовании целостного учебно-воспитательного процесса.
69. Личностно-развивающая дидактическая ситуация как основа построения целостного процесса обучения.
70. Воспитательная система школы как органическая часть целостного учебно-воспитательного процесса.
71. Учитель и учащийся как субъекты целостного учебно-воспитательного процесса.
72. Ученик как объект и субъект учебно-воспитательного процесса.
73. Формы и методы взаимодействия учителя и учащихся в целостном учебно-воспитательном процессе.
74. Предметно-развивающая среда образовательного учреждения.
75. Эстетизация содержания образовательного процесса (на примере конкретного учебного предмета).
76. Сочетание нравственного и эстетического начал в человеке.
77. Влияние эстетики образовательной среды на развитие творческих способностей детей.
78. Историко-культурные традиции учебного учреждения как основа эстетизации его образовательной среды.
79. Интерьер учебного помещения и его роль в организации эстетической среды.
80. Влияние эстетики образовательной среды на формирование культуры чувств учащихся.
81. Влияние эстетики среды на формирование положительного микроклимата в учебном коллективе.
82. Влияние эстетики образовательной среды на развитие эстетических интересов школьников.
83. Влияние эстетики образовательной среды на эстетическое воспитание и развитие детей.
84. Формирование комфортной эстетической среды для детей младшего школьного возраста (или другой возрастной категории по выбору).
85. Воспитательные возможности эстетической среды.
86. Эстетика образовательной среды в трудах .
87. Эстетика образовательной среды в трудах .
88. Эстетика образовательной среды в трудах М. Монтессори.
89. Эстетика образовательной среды в трудах .
90. Эстетика образовательной среды в трудах .
91. Эстетика педагогического труда.
92. Эстетика и этика поведения педагога.
93. Речевой эстетический идеал педагога и пути его формирования.
94. Имидж современного педагога и пути его формирования.
95. Создание модели предметно – развивающей среды в учреждениях разных типов.
96. Проектирование эстетической среды в учреждениях разных типов.
97. Творческие игры в обучении младших школьников иностранному языку.
98. Формирование интереса к изучению иностранного языка у детей младшего (среднего) школьного возраста.
99. Педагогические условия реализации метода проектов в обучении школьников иностранному языку (или другой предмет на выбор).
100. Роль интерактивных средств в обучении школьников (предмет по выбору студента).
101. Нетрадиционный урок как форма обучения (предмет по выбору студента).
102. Воспитание у школьников толерантности к культуре другого народа в процессе изучения иностранного языка.
103. Развитие творческих способностей у детей (возраст любой) на уроках (предмет по выбору студента).
104. Эвристические методы в обучении школьников.
105. Взаимодействие школы и семье на основе принципа "открытости".
106. Формы взаимодействия школы и семьи.
107. Нравственное воспитание школьников в процессе изучения (предмет по выбору студента).
108. Деловая игра как метод обучения старших школьников иностранному языку.
109. Формы и методы эстетического воспитания дошкольников (школьников).
110. Сенсорное воспитание как основа умственного развития дошкольников.
111. Воспитание у дошкольников привычки к здоровому образу жизни.
112. Идея нравственного воспитания дошкольников в истории педагогики.
113. Совместная игровая деятельность как средство формирования коллективных взаимоотношений у детей младшего школьного возраста.
114. Работа с родителями в условиях социального партнерства образовательного учреждения и семьи.
115. Проектная деятельность как средство формирования познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста.
116. Формирование интереса к НДПИ у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста.
117. Условия развития игровой деятельности у детей среднего дошкольного возраста в ДОУ.
118. Этическая беседа как средство воспитания культуры поведения у детей дошкольного, младшего, среднего школьного) возраста.
119. Проектная деятельность как форма взаимодействия ОУ и семьи.
120. Досуговая деятельность как средство нравственного воспитания дошкольников (младших школьников).
121. Игра как средство адаптации дошкольников к условиям ДОУ.
122. Влияние театрализованных игр на формирование нравственных качеств дошкольников (школьников).
123. Формирование интереса к исследовательской деятельности у дошкольников (школьников).
124. Роль игры в преодолении страхов у детей дошкольного (младшего школьного возраста).
125. Игра как средство общения детей дошкольного и младшего школьного возраста).
126. Игровые технологии в воспитании школьников.
127. Использование интернет-ресурсов при обучении школьников иностранному языку.
128. Эстетическое воспитание дошкольников на основе знакомства с НДПИ.
129. Природная среда как средство эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
130. Игра как средство эстетического воспитания дошкольников (школьников).
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Воспитание нравственного поведения у детей (возраст по выбору студента).
2. Воспитание у детей … возраста нравственных чувств.
3. Воспитание у детей … возраста представлений о правилах нравственного поведения.
4. Формирование коммуникативных умений и навыков у детей … возраста.
5. Формирование у детей младшего школьного возраста адекватной мотивации учебной деятельности.
6. Формирование у детей младшего школьного возраста коммуникативных универсальных учебных действий.
7. Формирование у детей младшего школьного возраста регулятивных универсальных учебных действий.
8. Формирование у детей младшего школьного возраста познавательных универсальных учебных действий.
9. Формирование у детей младшего школьного возраста личностных универсальных учебных действий.
10. Психолого-педагогическая помощь «трудным» детям.
11. Педагогические условия развития игрового творчества детей дошкольного возраста.
12. Развитие самостоятельной познавательной деятельности у ребенка в дидактической игре.
13. Формирование познавательных интересов у детей младшего школьного возраста в процессе обучения.
14. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению.
15. Компьютерные игры и их взаимосвязь с особенностями современной культуры у детей.
16. Формирование ИКТ-компетентности у младших школьников.
17. ИКТ как средство освоения детьми познавательной (или: коммуникативной, регулятивной) деятельности.
18. Гендерные особенности воспитания детей.
19. Гуманизация оценивания достижений детей как условие развития их индивидуальности.
20. Взаимодействие семьи и школы в деле укрепления здоровья детей
21. Взаимосвязь межличностных отношений и школьной тревожности учащихся младших классов.
22. Формирование у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к природе.
23. Развитие детского коллектива как средство формирования личности младших школьников.
24. Воспитание культуры межнациональных отношений у детей младшего школьного возраста во внеклассной работе.
25. Воспитание толерантности в процессе обучения младших школьников.
26. Воспитание у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к Родине (или: своему краю, народным традициям, государственной символике и т. д.).
27. Воспитание у детей … возраста эмоционально-ценностного отношения к природе (или: окружающей среде).
28. Воспитание у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к учебной деятельности, труду и людям труда, творчеству и т. д.
29. Воспитание у детей …возраста эмоционально-ценностного отношения к прекрасному в природе (или: в искусстве, в народных песнях, танцах, играх и игрушках и т. д.)
30. Воспитание у детей …возраста первоначальных умений видеть красоту в поведении (или в поступках) людей.
31. Воспитание у детей …возраста первоначальных умений творческого сотрудничества со сверстниками.
32. Использование экскурсий в воспитании у детей бережного отношения к природе.
33. Педагогическое общение как средство формирования адекватной самооценки у детей.
34. Влияние самооценки на успешность обучения детей.
35. Особенности адаптации детей к школе.
36. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов детей в современной начальной школе.
37. Портфель достижений как средство оценки динамики индивидуальных образовательных достижений младших школьников.
38. Реализация идей гуманной педагогики в творчестве .
39. Педагогические идеи и их востребованность в современном образовании.
40. Педагогические идеи (Ж.-Ж. Руссо, , др. педагогов по выбору студентов) и их актуальность для современного образования.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Организация диалога с младшими школьниками в учебной деятельности.
2. Воспитание младшего школьника в кризисный период 7 лет.
3. Формирование самостоятельности младших школьников в учебной деятельности.
4. Педагогическое регулирование эмоционального состояния младших школьников в учебной деятельности.
5. Формирование благоприятного психологического климата младших школьников.
6. Формирование положительных внутриколлективных отношений младших школьников средствами групповой воспитывающей деятельности.
7. Формирование норм культуры поведения младших школьников.
8. Формирование субъектной позиции младшего школьника в учебной деятельности.
9. Воспитание ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности.
10. Формирование самоорганизации младших школьников в учебной деятельности.
11. Формирование навыков самоконтроля младших школьников в учебной деятельности.
12. Воспитание эстетического отношения младших школьников к окружающему миру.
13. Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников в учебной деятельности.
14. Формирование универсальных учебных действий младших школьников.
15. Формирование самооценки младших школьников в системе развивающего обучения - .
16. Формирование экологической культуры младших школьников.
17. Формирование родительской позиции в воспитании младших школьников.
18. Организация групповой воспитывающей деятельности младших школьников.
19. Формирование готовности младших школьников к моральному выбору.
20. Формирование рефлексивного отношения младших школьников к учебной деятельности.
21. Моделирование ситуаций выбора в процессе обучения младших школьников.
22. Моделирование ситуаций выбора в групповой воспитывающей деятельности младших школьников.
23. Формирование осознанного отношения к поступку у младшего школьника.
24. Формирование ценностного отношения к дружбе во внеурочной деятельности младших школьников.
25. Формирование самоуважения младших школьников средствами групповой воспитывающей деятельности .
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Игра как средство развития творческих способностей старших дошкольников
2. Воспитание толерантности у старших дошкольников
3. Взаимодействие семьи и ДОУ в подготовке ребенка к школе
4. Влияние мелкой моторики на развитие речи детей младшего дошкольного возраста.
5. Социально-педагогическое сопровождение дошкольников группы риска.
6. Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания старших дошкольников.
7. Р оль родителей в адаптации младших школьников к условиям общеобразовательного учреждения.
8. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования дружеских взаимоотношений детей дошкольного возраста.
9. Эстетическое воспитание старших дошкольников средствами театрализации.
10. Сюжетно-ролевая игра как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
11. Народные игры как средство патриотического воспитания старших дошкольников.
12. Формирование коммуникативных умений младших школьников во внеурочной деятельности.
13. Игровые технологии как средство формирования культуры общения младших школьников.
14. Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музейной педагогики.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Формирование основ нравственной культуры младших школьников в процессе обучения
2. Преемственность идей о развитии детского коллектива в трудах современных педагогов
3. Педагогическая поддержка младших школьников, испытывающих трудности в процессе обучения
4. Нестандартные уроки в процессе обучения и воспитания младших школьников
5. Педагогические условия развития познавательных мотивов у младших школьников
6. Организация самостоятельной работы младших школьников с применением групповых форм работы
8. Пути и средства формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни
9. Система работы учителя по развитию межличностных отношений младших школьников
10. Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях перехода школы на стандарты второго поколения
11. Формирование основ этнотолерантности в группе младших школьников
12. Педагогическая поддержка первоклассников в период школьной адаптации
13. Формирование нравственных ценностей первоклассников в процессе обучения
14. Применение учителем начальных классов дидактических игр в учебном процессе
15. Дидактическая игра как средство развития коллектива младших школьников на уроках
16. Развитие эмоционально-ценностной сферы младших школьников во внеурочной деятельности.
Преподаватель: к. п.н, доцент
1. Коммуникативная культура как форма развития профессионального мастерства педагога.
2. Духовная культура как основа профессионального мастерства учителя начальных классов.
3. Феномен самости в развитии личности педагога.
4. Развитие речевого мастерства в профессиональной деятельности учителя начальных классов.
5. Формирование профессионально-этической культуры как средства педагогического мастерства педагога.
6. Развитие педагогической культуры как доминанты профессионального мастерства учителя.
7. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России и пути ее реализации.
8. Формирование этической культуры личности педагога-мастера.
9. Воспитание в современной школе с позиций деятельностного подхода.
10. Организация внеурочной деятельности детей в развития личностной культуры школьника.
11. Культурологический подход в воспитании личности педагога.
12. Ценностный (аксиологический) подход в деятельности педагога-мастера.
13. Личностно-ориентированный подход в воспитании учащихся.
14. Синергетический подход как основа профессионального мастерства педагога.
15. Формирование инновационной культуры учителя начальных классов.
16. Средства театральной педагогики как фактор совершенствования профессионального мастерства учителя.
17. Развитие информационной культуры как основы становления личности учителя.
18. Педагогическое саморазвитие как основа профессионального мастерства учителя.
19. Формирование музыкальной культуры современного педагога-мастера.
20. Педагогический артистизм в развитии творческой индивидуальности учителя.
21. Развитие педагогической техники в профессиональной деятельности мастерства учителя.
22. Интегративный подход как средство развития креативно-творческого начала учителя.
23. Значение педагогических способностей в профессиональной деятельности учителя.
24. «Портфолио» как способ организации самостоятельной работы педагога.
25. Компетентностный подход в профессиональной деятельности современного учителя.
26. Значение юмора в профессиональной деятельности учителя начальных классов.
27. Организация самовоспитания педагогического такта
28. Воспитание этнической толерантности учащихся во внеучебное время.
29. Формирование культуры профессионального общения учителя.
30. Личностно-развивающее взаимодействие педагога и учащихся как фактор становления субъектной позиции младших школьников.
