Тезисы выступления на совещании ОРЦ
«Система работы в округе по организации
преемственных связей между ДОУ и ОУ»
12.02.2009
ст. воспитатель МДОУ ЦРР – д/с № 000
Вопрос преемственности образования – один из центральных и «вечных» вопросов педагогики, и мы в округе пытаемся решить данные вопросы и проблемы преемственности, как мы это делаем, сегодня поделимся с вами.
Преемственность между дошкольным и начальным звеньями приобретает острую актуальность, и рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка, и это подтверждается законодательными документами последних лет, относящиеся к сфере образования (Конституция Российской Федерации 1993 год, Федеральная программа развития образования 1999 год, Национальная доктрина образования 2000 год, приказ МО РФ «Об утверждении образовательных стандартов 2000 год и др.).
В настоящее время часто нарушаются взаимосвязи между дошкольным и учреждением и школой. И это не потому, что нет общей работы между начальной школой и ДОУ, а потому, что нарушилась преемственность учебных программ, появилось много программ по учебным, образовательным дисциплинам и развивающим нетрадиционным авторским курсам.
В основном это явление расценивается как положительное, но оно порождает много проблем.
Говоря о преемственности, в первую очередь дадим определение:
Преемственность - целостный процесс, обеспечивающий полноценное личностное развитие, физиологическое и психическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленный на перспективное формирование личности ребёнка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.
Преемственность детского сада и школы предполагает взаимосвязь содержания их воспитательно – образовательной работы, методов её осуществления, а именно, что между ступенями начальной и средней школы, между дошкольной подготовкой и начальным звеном должны быть установлены закономерные, устойчивые связи с учетом того, что предшествующая ступень образования является естественной базой для последующей ступени.
Актуальность проблемы неоспорима, поэтому то и было решено Методическим советом ОРЦ Соломбальского округа, разработать программу по активному взаимодействию со школами, с целью создания единого развивающего пространства.
В содержании программы развития округа на период 2008 – 2010гг., мы выделили основные направления деятельности, определив их как блоки:
· Педагогический,
· Коррекционно – педагогический,
· Социально – педагогический,
· Психологический.
Выделенные блоки помогли нам тех людей, которые способны направить свои знания на организацию методической помощи педагогам округа. Так коррекционный блок реализует свою деятельность через работу методического объединения учителей – логопедов, воспитателей коррекционных групп, дефектологов ДОУ округа.
Нами были проанализированы условия, созданные в каждом детском саду и начальной школе для подготовки и адаптации детей к школьному обучению, изучены современные нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений по осуществлению преемственности в воспитании и обучении детей, современные инновации в области развития детей.
Иначе структура по организации преемственных связей выглядит так:
1. Информационно – аналитический этап (сбор и анализ информации о преемственных связях ДОУ И ОУ округа, определение задач),
2. Содержательно – практический этап (мероприятия, направленные на решение основных задач),
3. Контрольно - оценочный этап (анализ эффективности).
Мы понимаем что, достичь позитивных результатов можно только при условии тесного сотрудничества, взаимопонимания и взаимодействия по основным компонентам образовательной системы: цели, содержанию, формам, методам и приемам обучения и воспитания.
И нами была предложена в программе развития такая форма как «Неделя сопровождения» первоклассников. В рамках данной недели специалисты ДОУ передают информацию о воспитанниках ДОУ педагогам школ, с целью лучшей адаптации к условиям школы, а также помощь при организации педагогического процесса с этими детьми, учитывая их индивидуальные особенности.
С программой развития были ознакомлены школы округа, отрадно то, что мы встретили понимание. Посещение уроков педагогами детских садов, участие в круглом столе по вопросам адаптации, участие в расширенном педсовете учителей начальной школы МОУ СОШ № 50, все это позволяет говорить о создании целостной системы непрерывного образования, адекватно удовлетворяющей образовательные запросы каждой личности в соответствии с ее способностями.
Особо нужно отметить деятельность методических объединений, направленную на установление преемственных связей со школами. Работа по реализации программы продолжается, но уже сейчас можно говорить о заинтересованности обеих сторон во взаимодействии.
В заключении хочется сказать, что успешность реализации преемственности определяется целым рядом факторов, которые создаются педагогически грамотной образовательной средой, адекватной психологическим и физиологическим особенностям и возможностям детей. Работа по организации преемственности, должна проводиться педагогическими коллективами совместно и системно, а не от случая к случаю.
«Проблема преемственности – это проблема педагогического партнерства и сотрудничества» - и в силах решить проблему всех заинтересованных, главное начать.
