Физическая география России

Учебник: , , «География России», М, Дрофа, 2005

(Допущено Министерством образования Российской Федерации)

Физическая география России

8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

·  Используемые программы и программные материалы:

Программа для общеобразовательных учреждений , «География России. 8-9классы» (II вариант), Дрофа, 2002

Программа реализует комплексно – страноведческий подход к изучению географии в 8 и 9 классах. Структуризация материала здесь несколько иная, чем в традиционном курсе: в 8 классе изучается географическое положение, природа и население страны, а также география природоэксплуатирующих отраслей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.

·  Главные цели курса:

-  Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитании гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов,

-  Выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве

-  Развитие географического мышления.

·  Для успешного достижения перечисленных выше целей курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

—  сформировать географический образ своей стра­ны в ее многообразии и целостности на основе комп­лексного подхода и показа взаимодействия основ­ных компонентов: природы, населения, хозяйства;

—  сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развива­ются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

—  показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных,
экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

—  вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

—  развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

—  создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

·  При прохождении программы используются следующие составляющие УМК:

1.  Учебник , , «География России», М, Дрофа, 2005

2.  Атлас по географии России для 8 класса, Дрофа

·  Учебно-методическое обеспечение

«Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс», М, Вако, 2009 Колесник тетрадь по географии России. 8 класс, Саратов, Лицей, 2006

3.  Пятунин и проверочные работы по географии. 6-10 классы, М, Дрофа, 1997

Сиротин . Сборник заданий и упражнений. 6-10 классы, М, Дрофа, 2003. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·  Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8 класс. ()

2.  Интерактивный учебник «8 класс» Разработка предметного курса д. г.н., проф. , к. г.н., доц. , к. п.н., доц. , к. г.н., доц. (Московский Педагогический Государственный университет Кафедра методики преподавания «Географии»)

3.  Карты России: агроклиматические ресурсы, административная, водные ресурсы, земельные ресурсы, климатическая, народы, плотность населения, природные зоны, почвы, растительность, минеральные ресурсы, физическая, агропромышленный комплекс и др.

Используемый УМК:

1.  Учебник , , «География России», Книга 1 для 8 класса, М, Дрофа, 2008

2.  Учебник , , . . География России. Книга 2 для 9 класса «Хозяйство и географические районы.» – М.: Дрофа, 2008.

3.  , «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Издательство: Экзамен, 2011 г.

4.  , «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт. Россия: хозяйство и географические районы. 9 класс. Издательство: Экзамен, 2011 г.

5.  Елена Жижина: Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс Издательство: Вако, 2012

6.  Контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс Издательство: Вако, 2012

7.  Владимир Евдокимов: Тесты по географии: 8-9 классы: к учебнику под ред. "География России. 8-9 классы" Издательство: Экзамен, 2009 г.

8.  Атлас по географии для 8 класса, Дрофа

9.  Атлас по географии для 9 класса, Дрофа

10.  Атлас Московской области. «Просвещение», серия «Сфера», 2008.

Учебно-методическое обеспечение

, «География России» Методическое пособие для учителя. 8-9 классы, Дрофа, 2007 «Поурочные разработки по географии России» к учебнику «География России. В 2-х частях. 8-9 классы» под редакцией , М, Экзамен, 2008 «Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс», М, Вако, 2009

9.  Пятунин и проверочные работы по географии. 6-10 классы, М, Дрофа, 1997

«Практические работы по географии 6-7 классы», М, Аркти, 2003 , Поурочные разработки по географии: Природа, население, хозяйство России. – «Просвещение», 2008.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8 класс. ()

2.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 9 класс. ()

3.  Интерактивный учебник «8 класс» Разработка предметного курса д. г.н., проф. , к. г.н., доц. , к. п.н., доц. , к. г.н., доц. (Московский Педагогический Государственный университет Кафедра методики преподавания «Географии»)

4.  Интерактивный учебник «9 класс» Разработка предметного курса д. г.н., проф. , к. г.н., доц. , к. п.н., доц. , к. г.н., доц. , аспирант (Московский Педагогический Государственный университет)

5.  Карты России: агроклиматические ресурсы, административная, водные ресурсы, земельные ресурсы, климатическая, народы, плотность населения, природные зоны, почвы, растительность, минеральные ресурсы, физическая, агропромышленный комплекс и др.

6.  Коллекция производств: шерстяных тканей, хлопчатобумажных тканей.

·  Мониторинг качества осуществляется по результатам практических, тестовых заданий.

Нормы оценок:

Оценка знаний учащихся:

-  Отметка «5» - если учащийся имеет системные знания по поставленному вопросу. Содержание вопроса учащийся излагает логично, раскрывает сущность ха­рактеризуемых географических объектов, процессов и явлений, не допускает географических ошибок и неточностей.

-  «4» - ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют неко­торые несущественные элементы содержания или присутствуют все выше­изложенные знания, но допущены малозначительные географические ошиб­ки, нелогично изложено основное содержание вопроса.

-  «3» - если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, но может ответить на некоторые наводящие и дополнительные вопросы учителя.

-  «2» - если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления и не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

-  «1» отказ от ответа. 

Оценка практических умений учащихся (выполнение практических работ) :

-  Отметку «5» учащийся получает за пра­вильный самостоятельный выбор источников знаний (карт, статистических материалов), необходимых для решения поставленной задачи, правильное выполнение задания и объяснение хода его выполнения.

-  «4» выставляется в том случае, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки, не полностью использованы все необходимые для выполнения задания источники знаний, но в процессе беседы учащийся самостоятельно смог сделать необходимые поправки и дополнения.

-  «3» ставится, если при выполнении задания учащийся не может самостоятельно отобрать необходимые для выполнения задания источники знаний, допускает существенные ошибки при выполнении зада­ния и справляется с заданием после наводящих вопросов экзаменатора.

-  «2» ставится, если при выполнении задания учащийся не может самостоятельно отобрать необходимые для выполнения задания источники знаний, допускает существенные ошибки при выполнении зада­ния и не справляется с заданием после наводящих вопросов учителя.

-  «1» отказ от выполнения работы

При выставлении отметок за тестовую работу следует исходить из следующих критериев:

—  при проверке работ учащихся за верное выполнение заданий выставляются следующие баллы: выполнение каждого задания на проверку знания основных понятий, умений показы­вать объекты на карте, определение данных по источникам географической информации оценивается 1 баллом, объяснение — 2 баллами, прогнозирование — 3 баллами;

—  отметка «2» ставится, если общая сумма набранных баллов ниже 40%

—  отметка «3» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет 40—60% от максимально возможной суммы баллов за вариант;

—  отметка «4» — за выполнение 61—84%

—  отметка «5» — ставится за выполнение 85% и более.

8 класс

Тематическое планирование курса

№	Тема	Часы по программе
1.	Географическое положение России	5
2.	Границы и административно-территориальное устройство	8
Природа России 30 часов
3.	Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые	6
4.	Климат и климатические ресурсы	7
5.	Внутренние воды и водные ресурсы	4
6.	Почва и почвенные ресурсы	3
7.	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.	3
8.	Природное районирование.	7
9.	Население 8 часов
10.	Хозяйство России 11 часов
	1. (первичные отрасли)	9

Итого 61 часа, в резерве – 7 часов

Учебно-тематическое планирование

по географии

8 - 9 классы

Учитель: ,

высшая квалификационная категория

Количество часов

Всего 136 часов; в неделю 2 часа.

Итоговых практических работ в 8 классе 10.

Итоговых тестовых работ (подготовка к ГИА) в 8 классе _.

Итоговых практических работ в 9 классе _.

Итоговых тестовых работ (подготовка к ГИА) в 9 классе __.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№	Тема урока	Итоговые практические работы	Подготовка к ГИА	Примечания
	1.	Тема 1. Географическое положение России 5 часов
1. Что изучает физическая география России? Приёмы определения географического положения страны.			с. 7, § 1
	2.	2. Особенности географическое положение России. Определение по физической карте географических координат крайних точек России, нанесение их на контурную карту.			§ 2
	3.	3. Экономико - и транспортно-географическое положение России			§ 3
	4.	4. Геополитическое, этнокультурное и экологогеографическое положениеРФ	Пр. № 1. Характеристика географического положения России.		§ 4
	5.	5. Обобщение и повторение по теме «Географическое положение России»			Карта РФ
	6.	Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство России 8 часов
1. Государственная территория России.			§ 5
	7.	2. Российское пространство: вопросы и проблемы.			§ 6
	8.	3. Государственные границы России. Типы и виды границ			§ 7
	9.	4. Сухопутные и морские границы.			§ 8
	10.	5. Время на территории России. Решение задач на определение поясного времени.			§ 9
	11.	6. Этапы и методы географического изучения территории (до XVIIIв).			§ 10 до с.45
	12.	7. Этапы и методы географического изучения территории (XIX-XXвв).			§ 10, с. 45
	13.	8. Особенности административно-территориального устройства России.			§ 11
	14.	Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые 6 часов
1. Геологическое строение и история формирования рельефа России.			§ 12
	15.	2. Рельеф России. Рельеф своей местности.			§ 13
	16.	3. Урок-практикум. Изучение размещения месторождений полезных ископаемых, крупных тектонических структур и форм рельефа.			§ 13
	17.	4. Как и почему изменяется рельеф	Пр. № 2. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.		§ 14
	18.	5. Стихийные природные явления в литосфере			§ 15
	19.	6. Человек и литосфера.	Пр.№3. Сравнительная хар-ка горной и равнинной территории России с выявлением возможного влияния прир. условий на жизнь и хоз. деятельность людей.		§ 16, Конспект
	20.	Тема 4. Климат и климатические ресурсы 7 часов
1. Климатические факторы, определяющие климат.			§ 17
	21.	2. Климатические системы на территории России.			§ 17 с. 82
	22.	3. Общая характеристика климата России.			§ 18, 19
	23.	4. Типы климатов России.			§ 20
	24.	5. Урок-практикум Определение по картам закономерностей распределение климатических показателей.			§ 20
	25.	6. Климатические условия и ресурсы. Климат своей местности.	Пр. № 4. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности.		§ 21
	26.	7. Климат и человек			§ 22
	27.	Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы 4 часа.
1. Разнообразие внутренних вод России. Реки России. Реки своей местности.			§ 23
	28.	2. Урок-практикум. Составление характеристики одной из рек			§ 24
	29.	3. Озера, болота, подземные воды и ледники России. Особенности внутренних вод своей местности.	Пр.№5. Характеристика одной из рек России.		§ 24
	30.	4. Водные ресурсы и человек.			§ 25
	31.	Тема 6. Почва и почвенные ресурсы 3 часа.
1. Образование почв и их разнообразие. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв и оценка их плодородия.			§ 26
	32.	2. Закономерности распространения почв. Почвы своей местности.			§ 27
	33.	3. Почвенные ресурсы России.			§ 28
	34.	Тема 7. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. 3 часа	§ 29
1. Растительный и животный мир России.			§ 30
	35.	2. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира России.			§ 30
	36.	3. Растительный и животный мир своей местности.			Конспект
	37.	Тема 8. Природное районирование 7 часов
1. Разнообразие природных комплексов.			§ 31
	38.	2.Природно-хозяйственные зоны России.			§ 32
	39.	3. Арктические пустыни, тундра и лесотундра.			§ 33
	40.	4. Леса России. Оценка природных условий и ресурсов зоны тайги на основе анализа карт.			§ 34
	41.	5. Лесостепи, степи и полупустыни.	Пр.№6. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости прир. условий и условий жизни и быта, трудовой деят-ти и отдыха людей в разных прир. зонах.		§ 35
	42.	6. Высотная поясность. Природные зоны своей местности			§ 36
	43.	7. Особо охраняемые природные территории.	Пр.№7. Составление описания природных особенностей одного из видов ООПТ на основе карт, таблиц и текста учебника.		§ 37
	44.	Тема 9. Население 8 часов
1. Численность населения России. Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации			§ 38
	45.	2. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.			§ 39
	46.	3. Этнический, языковой и религиозный состав населения.			§ 40
	47.	4. Городское и сельское население.	Пр.№8. Определение по статистическим источникам демографических показателей Московской области и Раменского р-на. Сопоставление со средними показателями по стране.		§ 41
	48.	5. Размещение населения России.			§ 42
	49.	6. Миграции населения	Пр.№9 Анализ половозрастной пирамиды населения России.		§ 43
	50.	7. Люди и труд.			§ 44
	51.	Тема 10. Хозяйство России 11 часов
1. Что такое хозяйство страны.			§ 45
	52.	2. Как география изучает хозяйство.			§ 46
	53.	Первичный сектор экономики - 9 часов.
1. Состав первичного сектора экономики.			§ 47
	54.	2. Природные условия и ресурсы России.			§ 48, 49
	55.	3. Сельское хозяйство.			§ 50
	56.	4. Земледелие			§ 51
	57.	5. Животноводство			§52
	58.	Урок-практикум	Пр.№10. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов жив-ва		§ 53
	59.	6. Лесное хозяйство. Охота.			§ 54
	60.	7. Рыбное хозяйство.			§ 55
	61.	9. Географический фактор в развитии общества. Отрасли первичного сектора в Московской области и Раменском районе.
	62-68	Резервные уроки.

Требования к уровню подготовки учащихся

1) знать/ понимать:

-  географическое положение России на карте мира, гра­ницы, пограничные государства, моря, омывающие стра­ну, крайние точки России;

-  положение России на карте часовых поясов;

-  административно-территориальное деление России;

-  историю формирования и заселения территории России;

-  вклад исследователей, путешественников, землепроход­цев в освоение территории России;

-  численность, плотность и воспроизводство населения России;

-  особенности естественного движения населения;

-  основные направления миграций;

-  состав трудовых ресурсов;

-  национальный и религиозный состав населения России;

-  особенности размещения населения;

-  типы поселений;

-  связь рельефа с тектоническим строением;

-  закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

-  факторы, определяющие особенности климата России;

-  основные климатические пояса и типы климата России;

-  влияние климатических условий на жизнь и хозяй­ственную деятельность населения России;

-  меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

-  особенности морей, омывающих берега России;

-  ресурсы морей и их использование человеком;

-  крупнейшие речные системы и озера страны;

-  границу распространения многолетней мерзлоты;

-  меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

-  основные типы почв, их размещение по территории страны;

-  особенности земельных ресурсов и их рациональное ис­пользование;

-  состав и структуру хозяйства России;

-  основные факторы размещения отраслей хозяйства;

-  важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;

-  главные промышленные и сельскохозяйственные райо­ны России;

-  главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);

-  изменения в экономике России и своей области;

-  природные зоны России;

-  особенности природно-хозяйственных зон;

-  влияние природных условий на жизнь, быт и хозяй­ственную деятельность населения;

-  пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

-  что такое территориальная организация общества;

-  что такое Всемирное наследие;

-  объекты Всемирного природного и культурного насле­дия России;

-  что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчи­вого развития общества;

2) уметь:

-  характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

-  определять поясное время;

-  определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом дви­жении населения, современную демографическую ситуацию;

-  использовать карты, статистические таблицы, диаграм­мы для получения необходимой информации по населе­нию России;

-  устанавливать зависимость между рельефом, тектони­ческим строением территории, размещением полезных ис­копаемых по физической и тектонической картам;

-  пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирова­ния представлений об условиях жизни населения на от­дельных территориях;

-  анализировать почвенную карту и карту растительнос­ти с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

-  устанавливать по картам связи между размещением на­селения, хозяйства и природными условиями территории России;

-  анализировать статистические показатели развития хо­зяйства России;

-  анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между от­раслями промышленности;

-  составлять географическую характеристику отрасли хо­зяйства по плану;

-  объяснять структуру экспорта и импорта в России;

-  устанавливать причины, сущность и пути решения эко­логических проблем в России;

-  отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

3) оценивать:

-  географическое положение России, своей области (рес­публики, края);

-  природно-ресурсный потенциал страны;

-  климатические ресурсы России;

-  водные ресурсы России и своей местности;

-  влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

-  тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;

-  современные проблемы России.

Календарно – поурочное планирование

Тема 1. ( часа)

№ / Дата	1 – 1/…..	2 – 2/……..
Тема урока
Тип урока
Элементы обязательного минимума образования
Практические работы
Д/з