Вариант прочтения разными способами текста № 50 из сборника , на уроке русского языка в 9 классе
Методическое пособие для учителей и учащихся
Текст №50
В жизни знал я только одного подлинного гения. Это был Шаляпин. Всем щедро наградил его Господь: голосом – единственным в мире по силе и красоте, внешностью необыкновенною, умом острым, талантами разнообразными. Стал он первым в мире певцом и великим актёром – ведь трудно сказать, что в «Борисе Годунове» больше волновало – пение или игра Шаляпина? Богата Россия талантами, но скольким из них удаётся развиться и не заглохнуть в полной безвестности? А вот Шаляпин не погиб. Поднялся с самых народных низов, пришёл из Суконной слободки, чтобы дать миру, по выражению Стасова, «радость безмерную».
Впервые услышал я Шаляпина в Париже. Было это в 23 или в 24 году. Шаляпин только недавно выехал из России и дал концерт в Большой опере.
На эстраду, как-то по-особенному закинув голову, вышел радостно и победоносно улыбавшийся гигант, и зал грохнул от рукоплесканий, словно поднялся навстречу певцу мощный океанский вал… Всё в нём было как-то празднично и необычайно: крупная красивая фигура, бледное лицо, высоко зачёсанный кок светло-золотистых волос. Белесоватые ресницы, резко вычерченные и слегка трепещущие ноздри. Запомнились почему-то особенно ладно сидевший на нём фрак и золотая лорнетка на широкой чёрной ленте. Он поднёс лорнет к глазам, мельком заглянул в программу, лежавшую на рояле, и запел первый романс, слегка прикрыв глаза… Голос его в эти годы был ещё молодым, сильным. – это был даже не голос, а какой-то удивительный инструмент, при помощи которого артист умел передавать тончайшие душевные переживания:
О. где же вы, дни любви…
И столько грусти и тоски было в эту минуту в его голосе, так печально звучала «Элегия», что слёзы сами собой навёртывались на глаза, и нельзя было поверить, что этот самый артист будет петь «Воротился ночью мельник» и изображать подвыпившего мужичка и его сварливую женку, что к концу первого отделения он перевоплотится в старика-гренадёра, идущего из русского плена, и как грозно, как величественно будут звучать заключительные аккорды «Марсельезы»! Много пел в тот вечер Шаляпин. И «Ночку», такую простую, задушевную народную песнь, и страшную сатанинскую свою «Блоху», и «Как король шёл на войну». Сколько жалости и нежности вкладывал Шаляпин в строфы о бедном Стасе, над которым шумит и колосится рожь… Вышел я из Оперы как пьяный и потом долго шёл пешком, через весь ночной Париж, к далёкому студенческому Кварталу, и всё не мог совладать с охватившим меня волнением. (371 слово) (А. Седых. Далёкие, близкие)
Ø Понимание текста способом постановки вопросов
Вопросы на уровне слов
Репродуктивные вопросы
О ком идёт речь в тексте? Кем по профессии был Ф. Шаляпин?
Творческие вопросы
Выделение главного. Какие два имени существительных, содержащих характеристику , главные? Сравнение. Какое слово наиболее ярко и точно характеризует голос ? Обобщение. Какие имена существительные содержат характеристику ? Какая группа слов даёт представление о внешности во время концерта?
Какая группа наречий даёт представление о внутреннем состоянии во время концерта? Какие слова передают эмоциональное состояние автора текста? Доказательство. Почему для передачи своего состояния автор употребляет сравнение как пьяный? Конкретизация. Как можно истолковать употреблённое автором слово гигант?
Вопросы на уровне предложений
Репродуктивные
Где произошла встреча А. Седых с Ф. Шаляпиным?
Творческие
Выделение главного. Какое предложение выражает главную мысль текста? Сравнение. Сопоставьте содержание 1 и 2 предложений. Как вы думаете, 2 предложение поясняет содержание 1 или противоречит ему? Обобщение. В каком предложении автор дал обобщающую характеристику Ф. Шаляпина? Доказательство. Почему предложение, содержащее описание появления Ф. Шаляпина перед публикой так насыщено тропами? Конкретизация. Каково социальное происхождение Ф. Шаляпина?
Вопросы на уровне абзацев и всего текста
Репродуктивные вопросы
Каким был репертуар выступления Шаляпина в Париже на сцене Большой оперы?
Творческие вопросы
Выделение главного. В каком абзаце даётся обобщённая эмоциональная авторская характеристика Ф. Шаляпина? Сравнение. Автор даёт описание Ф. Шаляпина в момент появления перед публикой и его выступления. Какое из описаний эмоциональнее? Какая группа предложений обобщённо характеризует состояние автора? Обобщение. Кто, по-вашему, главный герой текста: автор или герой? Доказательство. Почему автор так подробно остановился на описании момента появления Ф. Шаляпина перед публикой?
Конкретизация. Почему автор считает Ф. Шаляпина певцом и актёром одновременно?
Ø Понимание текста способом составления плана
Составим план текста № 50. Текст принадлежит публицистическому стилю речи, значит, содержит фактическую и эмоциональную информацию. По жанру – субъективная характеристика, содержащая яркие впечатления А. Седых о своей встрече с , написана от первого лица. Текст изобилует изобразительно-выразительными средствами. Образность текста представляет большую трудность в работе над его планом. Текст, описывающий впечатления, как правило, не имеет чёткой структуры, смешанный по типу речи. В работе учтём все эти характеристики.
План текста №50
I. Вступление. Плотный образный восторженный перечень достоинств , певца, актёра, человека автором текста А. Седых.
II. Эмоциональное описание А. Седых своих впечатлений от концерта в Париже.
1. Упоминание о времени и месте концерта.
2. Предельно эмоциональное описание состояния автора при появлении певца на сцене и реакции ликующей публики.
3. Выражение своего восторга от мощной фигуры актёра, его внешности, передающей внутреннее напряжение.
4. Высокая оценка голоса , его талантливого исполнения произведений разных жанров, мастерства актёра.
III. Образное описание сильного душевного волнения после концерта.
Ø Понимание текста способом создания видеоряда
Читая публицистический или художественный текст, человек часто авторское содержание наполняет своими смыслами. Иногда словесные образы объектов текста часто в его сознании смутны и расплывчаты, хотя автор использовал для их создания необходимые и достаточные изобразительные средства. Но метафорический текст нелегко понимать, потому что тропы отсылают читателя к новым образам. Их нужно представить, сопоставить, увидеть то новое, что помыслил автор. Чтобы состоялось успешное открытие мира текста, многие словесные образы предметов, культурных объектов, людей нужно просто увидеть. То есть, прочитать текст ещё раз и создать видеоряд. Обратимся к тексту № 50.
Вот перечень возможных слайдов: фотографии , в том числе на выступлении в Большой Опере; картина Б. Кустодиева «Портрет Фёдора Шаляпина»; фотографии суконной слободки, Парижа, Большой Оперы, фрака, лорнетки; фотографии автора текста А. Седых. и т. д. Полезно воссоздать звуковой образ, прослушав одно или несколько фрагментов песен в исполнении Шаляпина. После этого, прочитав фрагмент ещё раз, можно увидеть героя глазами Седых и представить его состояние автора, понять восторг, очарование, сильное волнение, поглощённость увиденным и услышанным. Читатель увидит не только то, что написано (Шаляпина), он увидит внутренним зрением создателя затекстованного мира, почувствует его талант, его сильную энергетику, его заряд. Это называется воспитательным эффектом. Именно это является главной целью образных текстов: в функции воздействия.
Ø Понимание текста способом написания по нему сочинения
Дадим необходимую характеристику исходного текста о Шаляпине в рамках задач написания по нему сочинения. Вопрос творческого задания (1 вариант) к тексту сформулирован так: «Как относится автор текста к Ф. Шаляпину?». Предлагаем учащимся действовать по алгоритму:
1.Перечитай все материалы, полученные в результате прочтения текста четырьмя способами, и восстанови содержательные смыслы текста.
2.Определи класс задания (по созданной классификации)
3.Выбери соответствующий план будущего текста.
4.Напиши сочинение.
План-схема к сочинению
I. Вступление в речевую ситуацию.
Ссылка на текст, автора текста, постановка задачи сочинения.
II. Основная часть.
1. Проблематика текста, фиксация одной из проблем.
2. Позиция автора текста к поднятой проблеме:
Как обставлена проблема, мысль, фраза в тексте: какие примеры приводит, на какие авторитеты ссылается, какую оценку даёт событиям, фактам, героям?
3. Позиция автора сочинения по отношению к поднятой проблеме: согласие, несогласие, противоречие, двойственность…
III. Обобщающее умозаключение.
Приведём вариант полученного сочинения.
Фрагмент из книги А. Седых «Далёкие, близкие» представляет собой крохотный этюд о .
Для Седых встреча с Шаляпиным была равна вселенскому событию. Седых был отключён Шаляпиным от самого себя, как отключается от самого себя пьяный человек: «Вышел я из оперы как пьяный…», - свидетельствует автор о силе воздействия на него великого человека. Слова и мысли автора, характеризующие Шаляпина: «подлинный гений», «имел таланты разнообразные» и то, что он не мог не пробиться из самых низов - это не формальные высокопарные или дежурные слова. В них выражено глубокое переживание самого автора, его потрясение личностью и гениальностью Шаляпина. Встреча с Шаляпиным произвёла в душе Седых глубокий переворот. Она показала, как величественно и высоко может быть содержание жизни одного человека, как он высоко может стоять над другими, прославляя жизнь. Как Седых мог относиться к Шаляпину? Как к равному себе? Нет, он каждым словом подчёркивает это неравенство. Автор относится к герою своего текста как к личности, масштаб которой превзойти невозможно. Как к величайшей ценности, какую только может иметь человек на планете Земля.
Таким образом, этот текст - и восторженная характеристика певца, и лирический монолог автора. Это и торжественная ода, по мнению автора, величайшему из людей. Текст - акт преклонения перед ним, сродни религиозному чувству: Седых БОГОТВОРИТ, обожествляет Шаляпина, которой смысл человеческой жизни наполняет высоким содержанием.
