Ф. И.О. педагога
учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское
Тема: “Хвойные деревья”.
Цель урока: научить уч-ся различать хвойные деревья: сосну и ель.
Задачи:
· расширение знаний о жизни хвойных растений;
· развитие познавательного интереса, умение сравнивать, обобщать;
· развитие речи;
· воспитание бережного отношения, любви к природе
Планируемые результаты
Личностные
· осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме;
· сопереживать, оказывать взаимопомощь одноклассникам
Познавательные
· отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт
· ориентироваться в учебнике
· определять правила поведения в природе
Коммуникативные
· участвовать в диалоге, работать в группе
· сотрудничать, договариваться
· выполнять порученную групповую роль
Предметные
· расширение представлений об изменениях хвойных растений
· бережное отношение к природе
Тип: комбинированный.
Вид: урок-исследование.
Форма работы: групповая.
Учебно-методический комплект: “Начальная школа XXI века” под ред. . М.: Вентана – Граф, 2009 .
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, натуральные объекты живой природы (веточки и шишки ели и сосны), гербарий (лиственница сибирская), цветные сигналы (ладошки)
Инновационное оборудование:
интерактивная доска JG Board, проектор, документ - камера, система контроля и мониторинга качества знаний PROClass
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись.
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
2. Объявление целей, плана урока.
– Сегодня у нас необычный урок. Вы все станете исследователями. Кого называют исследователями? (того, кто исследует, изучает объект и делает открытие).
– Как называется помещение, в котором проходят исследования? (лаборатория).
– И вам предстоит на уроке сделать важное открытие, а какое – вы скажете позже.
– Работать будем по плану:
1. Станция “Распределительная”.
2. Экскурсия.
3. Работа в исследовательской лаборатории.
4. Проверка знаний на практике.
3. Актуализация знаний. Объявление темы урока.
– Итак, в путь. Останавливаемся на станции “Распределительная”, где должны проверить все имеющиеся знания, необходимые для дальнейшей работы.
– Рассмотрите на интерактивной доске картинки. Как эти предметы назвать одним словом? (Деревья). Сегодня на уроке мы с вами поговорим о деревьях. Вспомним их название.
– Внимание. Я произношу название дерева, а вы показываете цифру, под которой оно находится. (Липа, ель, сосна, дуб).
– На какие 2 группы можно разделить эти деревья? (Лиственные и хвойные).
– Итак, все деревья можно разделить на хвойные и лиственные.
– Сегодня мы будем изучать ту группу деревьев, про которую говорят “вечнозеленые” деревья. Ребята, назовите тему нашего урока. (Хвойные деревья).
– Почему эти деревья называют “вечнозеленые”?
– А на самом ли деле хвойные деревья не сбрасывают свои листочки – хвоинки? (ответы уч-ся).
– А Влад прочитал интересную книгу “Растительный мир” и вот, что он узнал. (Рассказ ученика:
Из этой книги я узнал, что листья – хвоинки опадают. Но в отличие от лиственных растений листопад у хвойных деревьев идет понемногу и постоянно. На месте опавших хвоинок вырастают новые, а нам кажется, что на ели и сосне одни и те же листья. Недаром говорят про эти деревья: “Зимой и летом одним цветом).
– Итак, что же отличает хвойные деревья от других деревьев? (хвоинки, особенный листопад ).
4. Постановка проблемы и “открытие” нового знания.
1). – Как вы считаете, все ли хвойные деревья зимой и летом одним цветом? (да, нет).
– Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю отправиться на экскурсию в парк, понаблюдать за хвойными деревьями и собрать необходимый материал для исследования.
(ветки ели и сосны, шишки ели и сосны)
– Что вас удивило во время экскурсии? (Хвойное дерево желтого цвета).
– А кто желает узнать интересное про это хвойное дерево? Тогда предлагаю самостоятельно поработать в учебнике на стр.9-10. Прочитайте текст и найдите ответ на вопрос “Как называется это дерево и почему”. (Самостоятельная работа).
Проверка:
– Что вы узнали? Почему это дерево назвали “лиственницей”? (Хвоинки у нее мягкие и опадают каждую осень, как листва – отсюда и такое название этого дерева).
Дополнительное задание. Карточки для хорошо читающих детей.
Карточка №1.
Прочитайте и расскажите одноклассникам. Лиственница составляет почти половину лесов России. Древесина этого растения твердая, тяжелая (свежесрубленное дерево даже тонет) и очень прочная. |
Карточка №2.
Прочитай и расскажи одноклассникам. Из лиственницы раньше делали телеграфные столбы, сваи для мостов. При строительстве Санкт-Петербурга Петр I приказал вбивать в болотистую почву сваи для фундаментов зданий из стойких стволов лиственницы. |
– Вам встретились слова “сваи” и “фундамент”. Чтобы узнать толкование этих слов, я обратилась к толковому словарю Ожегова. (Показ словаря). Прочитаем хором (стоя) значение этих слов, записанных на карточках.
– Итак, дорогие ученые, какое 1-ое “открытие” вы сделали на уроке? (На доске по схеме повторить).
– Сверим свой вывод с выводом, записанным в учебнике на стр. 10.
ФИЗМИНУТКА (для глаз)
Вот стоит большая елка (посмотреть вверх – вниз)
Вот такой высоты (вверх-вниз).
У нее большие ветки (влево – вправо),
Вот такой ширины (влево – вправо).
Есть на елке даже шишка (посмотреть вверх),
А внизу – берлога мишки (посмотреть вниз).
Зиму спит в ней косолапый (закрыть глаза)
И сосет в берлоге лапу (поморгать глазами).
– Посмотрите на меня. Сильно зажмурили глазки, открыли, сняли усталость и тихо садитесь.
2). Работа в исследовательской лаборатории.
– О каком хвойном дереве шла речь в физминутке? (О ели).
– Во время нашей экскурсии я нашла веточки ели и сосны. Вам предстоит исследовать их и определить какому дереву принадлежат.
– Что значит “исследовать”? (найти сходство и отличие объектов).
– Чем похожи эти веточки? (записать на доске: ХВОИНКИ, ШИШКИ).
– Итак, отправляемся в исследовательскую лабораторию с помощью документ - камеры. Ставлю перед вами ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучить хвоинки и шишки ели и сосны и найти отличия.
– Перед началом исследования повторим правила работы:
· Уважать мнение товарища;
· Не обижать и не обижаться;
· Быть внимательным;
· Соблюдать тишину;
· Слушать и слышать друг друга;
· Участвовать всем!
– Выполняя эти правила, вы достигнете хорошего результата.
– Работать будете самостоятельно в группах. Перед вами лежит план выполнения работы. Руководитель каждой исследовательской группы читает по одному вопросу и все вместе на него отвечаете.
Вопросы для исследования. 1. Как расположены хвоинки у сосны? У ели? (выбери ответ: по 1, по 2). 2. Какие по длине хвоинки у сосны? У ели? 3. Сравни шишки. 4. Открой учебник на стр. 9. Найди такую же веточку и определи, какому дереву она подходит. |
Проверка:
– К доске выходят руководители каждой группы. Я читаю вопрос, а вы по очереди отвечаете.
– А теперь покажите веточку сосны. Все ребята согласны? Покажите веточку ели. Верно, ребята?
– Подведем итог исследовательской деятельности. Какова была цель исследования? Какое еще открытие вы сделали? (узнали отличия сосны от ели). Повторим хором отличия веток сосны от ели.
– Молодцы!
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
– А сейчас переходим к следующему этапу исследования: проверке знаний на практике.
– Возьмите большие листы. На них изображены веточки ели и сосны. Красным карандашом обведите все веточки сосны, а синим – ели.
Проверка (по образцу) через документ – камеру:
– Сверьте свою работу с образцом. Сигналом покажите правильность выполнения.
- Выполнение теста с использованием системы контроля и мониторинга PROClass
(голосование)
1. Ель – это…
А. трава
В. дерево
С. кустарник
2. Лист хвойного дерева – это…
А. колючка
В. иголка
С. хвоинка
3. Плод хвойных деревьев – это…
А. ягода
В. цветок
С. шишка
4. Еловый лес - это
А. ельник
В. сосняк
С. пихтач
6. Углубление и расширение знаний уч-ся.
– Ребята, обратите внимание на многообразие хвойных растений, представленных на картинках в классе – сосна сибирская или кедровая, пихта, секвойя. А чем отличаются эти деревья друг от друга, вы можете спросить у своих родителей, найдете ответы в книгах. Обращаю ваше внимание на книжную выставку. Прочитав эти книги, вы также сможете узнать, почему полезно чистить зубы зубной пастой на основе хвойного сока и принимать ванны с хвойным экстрактом.
7. Рефлексия на уроке.
– Вот и закончилась на сегодня работа в исследовательской лаборатории. Какие открытия вы сегодня сделали на уроке? Посовещайтесь и скажите, что ваша группа узнала такого, чего еще не знала? Захотелось ли еще узнать что – то удивительное про хвойные растения?
– Оцените свою работу на уроке и сигналом покажите.
( на доске появляется круг из ладошек: красные – всё получилось, синие – нужно ещё постараться, белые – предстоит много потрудиться)
– Спасибо за работу! Урок окончен.
