Роль
музейного уголка в учебно – воспитательном процессе.
С начала 1990–х годов система образования в России находится в непрерывном состоянии реформирования и модернизации. Одним из направлений конструктивной модернизации российского образования является возвращение школы к культурно – историческим и духовно – нравственным ценностям, восстановление в системе образования исторической и культурной преемственности. Воспитание детей во все времена являлось заботой общества, и одним из наиболее важных участников воспитательного процесса была и остаётся школа, особенно в сельской глубинке.
Каждый из нас, обучаясь в школе, изучал историю нашей страны, нашей Родины. И каждого из нас по-своему интересовали и интересуют крупные и не очень значительные события, которые происходили когда-то или происходят сейчас. Но не всякий задумывался, наверное, над тем, что история - это не только рассказ о жизни всей страны в целом, а и повествование о жизни многочисленных уголков этой страны. Большая история складывается из «маленьких» историй «малых» Родин. А что мы знаем о том месте, где мы сейчас живем? А кто здесь жил раньше? Что это были за люди? Какой след они оставили после себя? Что они сделали для этой земли? А кто дал хорошо нам известным местам многочисленные названия, так легко нами употребляемые? Почему назвали именно так, а не иначе? Всегда ли наша земля выглядела такой же, как сейчас? Эти и многие - многие другие вопросы может задать себе человек, неравнодушный к своей Родине. Но ведь на многие из них, оказывается, можно дать ответ. Ответ, за который скажут нам спасибо наши потомки. Вот почему нельзя забывать и об истории сегодняшнего дня.
И как важно в это дело вовлечь наших учеников. Особенно это необходимо
в наше жестокое время, когда на первый план выдвигаются совсем другие ценности, потому как человек, любящий свою Родину, знающий и уважающий ее людей, знающий, кто он и откуда, не может быть равнодушным. Как горько осознавать то, что дети подчас почти ничего не знают даже о своих родителях, а уж о бабушках и дедушках тем более. Конечно, заинтересованными в расширении этих познаний должны быть все. Современные требования к организации воспитания подрастающего поколения предусматривают создание единого воспитательного пространства. Этот процесс предусматривает, прежде всего, объединение усилий всех представителей образовательной среды, в той или иной степени влияющих на развитие личности ребёнка, формирования у него определённых качеств. На базе нашей школы с 2003 года работала опытно – экспериментальная площадка по теме: «Формирование воспитательного пространства школы, как эффективного механизма воспитания личности в условиях малокомплектной сельской школы».
Основным направлением деятельности экспериментальной работы было создание условий, благоприятствующих становлению и развитию свободной творческой личности, обеспечение общекультурного уровня развития личности и индивидуальных особенностей каждого ученика.
Главной целью эксперимента стала разработка модели, адаптированной к условиям деятельности всех заинтересованных в создании воспитательного пространства школы, т. е. педагогов и учащихся школы, родителей, работников социальной сферы, жителей села.
За последние годы школа становится не только центром образования и воспитания в деревне, но и центром развития культуры. В школе имеется определённый опыт воспитательной работы, сложились свои традиции и устои. Воспитание в школе осуществляется по следующим направлениям: военно - патриотическое, краеведческое, нравственное, экологическое, физическое, трудовое и профориентационная работа. На протяжении ряда лет основные воспитательные мероприятия представляют собой комплекс различных коллективных творческих дел (КТД), участие в которых принимают не только учащиеся школы, но и учителя, родители, жители деревни. Анализируя ситуацию, педагогический коллектив пришёл к выводу, что для сельской школы с малой наполняемостью классов КТД это особенно эффективная форма работы.
Большое внимание уже много лет в школе уделяется краеведческой работе, которая приобщает детей к истокам русской культуры, помогает изучить природные условия, быт, обычаи, традиции, обряды, ремёсла. Формы и методы краеведческой работы направлены на развитие личности, на осознание себя гражданином своего Отечества, своей исторической значимости. Эта работа заняла всех: и активных детей, и детей из «группы риска», и руководителей кружков, и классных руководителей, и учителей-предметников, так как для выполнения различных заданий нужны были знания, которые дети могли получить на уроках географии, литературы, истории, экологии, биологии. Мы увидели, как данное направление может объединить усилия всех для достижения единой цели и осуществить неразрывность обучения и воспитания.
С этой целью в школьный компонент учебного плана включались факультативы: «Моя Родина – Россия», «Живой родник», «Родные просторы» и другие. Местом для документирования и хранения, наработанного по данной теме материала, могло стать создание в школе музея.
Для этого не требовалось придумывать что-то лишнего, под ногами у нас была благодатная почва для работы над формированием личности ребёнка, воспитания его на конкретном, близком и понятном материале, который вызывает живой интерес.
Это и послужило основной причиной создания в школе музейного уголка. Итак, что же к этому моменту у нас было?
Инициатором создания и первым его руководителем была , учитель истории и географии. И с первых дней создания музейный уголок приобрел огромное значение в учебно-воспитательном процессе школы. Ученики активно включались в поисковую работу: ходили по домам, ездили в отдаленные деревни, собирали экспонаты, в результате чего в музейном уголке появились два раздела: «Русская изба» и «Изделия кустарных промыслов нашего края». Был разработан проект по созданию школьного краеведческого музея, создан совет музея. Прописаны основные направления деятельности музея: научно-познавательное, экскурсионное, просветительское, творческое. Сначала он располагался в кабинете истории, затем в библиотеке.
Значение музейного уголка и направление его работы не изменилось и с приходом другого учителя. Сейчас музей занимает в школе отдельную небольшую комнату и представляет собой действующую экспозицию «Уголок русской избы». Фонд музейного уголка не богат, но продолжает пополняться новыми экспонатами. Здесь можно увидеть: горшки, плошки, самовар, прялку, лапти – это те вещи, которые давно ушли из нашего обихода. В музее проводятся уроки истории, литературы, классные часы.
В нашем музее проводится работа не только по изучению своего края, но и по истории своей школы, о том, где раньше на территории нашей администрации находилась школа, какая она была, кто в ней работал. Составной частью музейного уголка является стенд «Ими гордиться земля Домославская», фотографии которого рассказывают о ветеранах труда нашей деревни. Под руководством учителя истории учащимися собран материал по теме «Народные ремёсла».
Немаловажную роль послужило создание музейной комнаты и в преподавании курса «Истоки». При изучении раздела «Родной очаг» во 2 классе, в частности темы «Дом» на конкретном примере дети знакомятся с такими понятиями, как «красный угол», «святыни дома», «реликвии». Изучение темы «Труд земной» позволяет наглядно увидеть изделия, изготовленные руками местных мастериц, прикоснуться к предметам быта, выполненными мастерами – умельцами.
Учащиеся с желанием участвуют в работе музея, с удовольствием проводят экскурсии. А экскурсанты с неподдельным интересом слушают, рассматривают экспонаты и спрашивают.
Работа музейного уголка позволяет углублять и расширять работу по изучению народных традиций, обычаев, праздников. С целью воспитания личности ребёнка на основе национальных черт русского характера был разработан и введён календарь дел «Народные православные праздники». В его основе лежит организация и проведение фольклорных праздников.
Музейный уголок - это особая структура в школе. Она является отправной и конечной точкой практически любого дела.
Музейный уголок – это связующее звено для всех направлений работы школы.
Музейный уголок - это хранилище памяти, истории, традиций, это всегда действующий университет, это источник культуры, это уникальная возможность прикоснуться к вчерашнему дню.
Музейный уголок - это не только центр памяти школы, но и деревни тоже, поэтому мы хотим, чтобы не только учащиеся, но и ветераны труда, родители, просто жители нашей местности стали частыми гостями в музее.
Музейный уголок - обязательный участник всех районных и областных конкурсов
В системе такой работы музея заключается большое воспитательное значение. Музей должен помочь воспитать патриотов своей Родины, привить любовь к родному селу, развить чувство гордости за свой край.
