Описание методической разработки

Описание методической разработки.

Урок обучение грамоте.

Данный урок является 67 в курсе «Обучение грамоте», 55 в теме «Алфавит» в 1 классе

по «Букварю» авторов , УМК «Школа 2100».

Тип урока комбинированный.

Дети 1 класса лучше воспринимают материал при высокой положительной мотивации.

Такая мотивация формируется при использовании красочной наглядности и частой сме-

ны деятельности учащихся. Все этапы данного урока способствуют развитию познава-

тельного интереса и усвоению новых знаний, понятий.

Предварительная подготовка к уроку предполагала следующие этапы:

- выбор темы;

- определение круга вопросов;

- индивидуальная работа с отдельными учащимися;

- выбор методов приемов;

- подбор средств обучения.

При построении урока следует отметить, что:

* Смена деятельности каждые 5-7 минут;

* Есть 2 динамические паузы;

* Имеет место межпредметная связь с уроками русского языка, литературного

чтения, окружающего мира;

* Все этапы урока работают на конечный результат.

Предусмотрена следующая структура урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Формирование темы и цели урока.

4. Изучение нового материала.

5. Закрепление.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

На уроке были использованы следующие методы:

1. По источнику передачи и характеру восприятия:

* Словесный ( рассказ учителя, беседа, сообщения детей).

* Наглядный ( иллюстрации).

* Практический ( работа с сигнальными карточками, с книгой,

изготовление буквы).

2. По характеру деятельности:

* Обьяснительно-иллюстративный.

* Эвристический ( частично-поисковый).

* Репродуктивный.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей младшего школьного

возраста, были включены технологии:

* Здоровьесберегающие.

* Развивающее обучение.

* Проблемное обучение.

* Использование игровых методов.

* Обучение в сотрудничестве ( работа в паре).

Особое внимание уделяется этапу рефлексии.

Выбор цвета штриховки сделанной детьми буквы.

Уровень образования: начальное общее образование.

Форма учебной работы: классно-урочная.

Тема урока: Звуки [ф], [ф' ] и буква ф.

Цели урока:

Обучающая:

- познакомить детей с согласными звуками [ф], [ф' ] и буквой ф;

- учить читать слоги, слова и предложения;

- вырабатывать навыки осознанного чтения.

Развивающая:

- способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

- развивать устную речь, память, расширять кругозор;

- развивать произвольное внимание.

Воспитательная:

- учить работать в группе;

- развивать коммуникативные умения;

- воспитывать уважение к труду людей.

Оборудование: Цветовые схемы твердых и мягких согласных звуков, карточки

слогов, карточки с изображением буквы ф, иллюстрации с изображением

щенка, фартука, фонаря, филина, фиалки, листочки с изображением буквы Р,

цветовые круги для физкультминутки, букварь, компьютер.

Ход урока.

l. Организация начала урока.

Психологическая установка на работу.

-  Улыбнемся друг другу дети.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться, не мешай учиться!

- Что приготовили на парте к уроку?

Я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом.

Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.

Успеха и удачи вам!

ll. Проверка домашнего задания.

1. Представление ученических проектов.

Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться о какой букве идет речь?

Цапля стоя на крыльце,

Объясняет букву ___ :

- Подойди цыпленок Цып.

Повторяй-ка: цып-цып-цып.

Если выучишь урок,

Подарю тебе цветок.

- Что вы знаете о звуке [ц] ?

Ребята , послушайте загадку и попробуйте ее отгадать.

У меня пропал носок

Утащил его …..... (щенок) (Рисунок щенка).

- Что вы знаете о звуке [щ] ?

Фонетическая зарядка.

Прежде чем перейти к новой теме мы должны разбудить голоса.

Как фыркает кот? (Ф-ф-ф....)

Как фыркает ежик? ( Фр-фр-фр....)

Как мы смеемся? ( Ха-ха-ха......)

Как пыхтит каша? ( Пф-пф-пф....)

Как чикают ножницы? (Чик-чик-чик...)

Как шипит змея? (Ш-ш-ш....)

Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ...)

lll. Формирование темы и цели.

- Попробуйте догадаться сами, какова тема сегодняшнего урока?

- Посмотрите на картинки, представленные на доске. Что в них общего?

( Фартук, фонарь, филин, фиалка.)

- А в чем различие?

- А теперь попытайтесь сами сформировать тему урока, закончив предложение,

записанное на мониторе.

«Буква..... и звуки, которые она обозначает.....»

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на

мониторе, сформируйте задачи урока.

Познакомиться со звуками.....

Учиться отличать звуки.... от других звуков.

Учиться читать слоги и слова с новой буквой....

IV. Изучение нового материала.

1. Выделение звуков [ф] , [ф'] и составление звуковых схем слов «фонарь»

и «фиалка».

( Работа дублируется на доске.)

- Произнеси слово «фонарь» и раздели его на слоги.

- С какого звука начинается 1-ый слог? Дайте характеристику этому звуку.

Какой он? (согласный). Твердый или мягкий? (твердый).

- Какие вы знаете слова со звуком [ф].

Звуко-буквенный анализ слова «фиалка».

Характеристика звука [ф'] — согласный, глухой, мягкий.

- Назовите слова, в которых есть звук [ф'] .

2. Ознакомление с буквами ф.

- Ребята, твердый согласный звук [ф] и мягкий согласный звук [ф'] обозначается

на письме одной буквой. Ее называют «эф»(показ буквы).

- На что похожа буква «ф»?

Федя ходит руки в боки,

Значит выучил уроки.

Филин в книжку залетев

Притворился буквой ф (иллюстрация).

А теперь попробуем сделать букву «ф».

Для этого нужно «выщипать» уже известную вам букву «Р» .(На партах у детей

вдвое сложенные листочки, на которых написана буква «Р»). Раскрыв сделанную

букву «Р» , дети с радостью убеждаются, что она превратилась в неизвестную

ранее букву «ф».

- Посмотрите, какое место занимает буква «ф» на ленте букв?.

Физкультминутка. (Проводит учащийся).

На болоте две подружки, две зеленые лягушки.

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками потопали, ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

( Дети сопровождают чтение стихотворения движениями).

3. Упражнение в определении на слух звуков [ф] , [ф'].

- А теперь поиграем в игру «Узнайте звук». Я буду называть слово со звуками

[ф] , [ф'] а вы должны услышать твердый это звук или мягкий и показать

мне синюю или зеленую карточку. Если в слове нет этих звуков, значит

вы ничего не показываете.

а) Слова: футбол, дверь, жираф, физкультура, факел, витрина, Федя, фабрика,

физика, фрукт, фокус.

б)- Вспомните и назовите имена, в которых есть звуки [ф] , [ф'] .

- С какой буквы пишутся имена?

- А что еще пишется с заглавной буквы?

4. Чтение слогов и слов с буквой «ф».

а) Чтение карточек со слогами цепочкой. Дополнение слогов до слов.

б) Чтение слов и предложений в учебнике (стр.140). Работа в парах.

- Просмотрите слова на этой странице.

- Есть ли что-то общее у этих слов? (Во всех словах есть ф.)

- Прочитайте слово, где звук[ф] повторяется 2 раза. (Фуфайка).

- Прочитайте слово, которое называет в шахматах короля, ферзя, слона,

пешку.(Фигура). Где еще это слово мы употребляем? (В математике:

плоские фигуры, в скульптурном изображении.)

- Прочитайте слово, которое обозначает предмет для сушки волос? (Фен.)

- Прочитайте слово, которое обозначает действие? (Фыркает.)

Оно имеет несколько значений. Фыркать — это значит: 1. С шумом

выпускать воздух из ноздрей. 2. Смеяться, производя звук носом, губами.

3. Сердиться, выражать недовольство

- Прочитайте слово, которое называет животный мир на Земле. (Фауна.)

Найдите слово, называющее маленький фонарь. Как образовалось это

слово? ( С помощью суффикса -ик - ; фонарь + ик= фонарик.)

- Прочитайте название крупной, хищной птицы. (Гриф.)

- Какое соединение с буквой ф встретилось? (Иф.)

- Какие еще значения этого слова вы знаете? (1. Длинная, узкая, часть

музыкальных инструментов, вдоль которой натянуты струны.

2. Печать и оттиск с изображением подписи.

3. В античной мифологии : крылатое чудовище с головой орла и

туловищем льва.)

- Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы.

Выделите заглавную букву в этих словах. (Африка. Уфа.)

Почему эти слова записаны с заглавной буквы? ( Африка - это название

страны, а Уфа — название столицы Башкортостана.)

- Составьте предложения с этими словами.

- Прочитайте «военное» слово. (Офицер.)

- Прочитайте, как называется приспособление для передачи звуков по

проводам. (Телефон.)

- Выделите соответствующим цветом звуки, которые обозначается

на письме буква ф.

- В каких словах синяя точка, а в каких словах зеленая точка? Почему?

Чтение слов. (стр.140).

- Найдите столбик слов с одним гласным звуком. Сколько слогов в этих

словах?

- Как называется крупное соединение военно-морских судов? (Флот.)

- Прочитайте слово, которое называет место военных действий. (Фронт.)

- Объясните слово фрак.( Парадный пиджак с короткими передними полами.)

- Обозначьте цветными карандашами первый звук во всех словах. Составьте

предложение с любым из этих слов.

- В следующем столбике найдите лишнее слово. ( Факел, так как в этом

слове звук [ф] твердый, а в остальных словах мягкий.) Что указывает

на мягкость предшествующего согласного?

- Прочитайте слова, которые называют цветы. (Фиалка, фикус.) Как выглядят

эти цветы? Кто видел такие цветы?

- Когда мы говорим финиш? ( Конечный пункт спортивного состязания.)

- Проведем соревнования и посмотрим, кто у финиша окажется самым первым.

- Прочитайте последнее слово. (Факел.)

- Кто из вас видел факел? Как он выглядит? Для чего и где используют факел?

(Светильник на рукоятке.)

- Прочитайте слова последнего столбика.

- Есть ли у этих слов что-то общее?

- Прочитайте «съедобные» слова. (Кофе, конфеты.)

- А когда люди используют конфетти? ( Конфетти — разноцветные бумажные

кружочки, которыми осыпают друг друга на праздниках.)

- Что особенного в написании этого слова? Подчеркните.

- Какие соединения с буквой ф встретились в словах этого столбика?

- Составьте предложение с этим словом.

Чтение слов и предложений.

1. Чтение однокоренных слов с корнем -фото - , объяснение лексического

значения.

Фотография — 1. Изображение предметов на чувствительной пленке.

2. Снимок - изображение, полученное таким образом.

3. Учреждение, мастерская для съемок.

Фотоаппарат- аппарат для фотографии.

Фотограф, фотокорреспондент — специалист по фотографии.

Фоторобот- составленное из деталей по словесному описанию изображение

человека.

- Что объединяют слова? ( Они однокоренные.) Выделите корень.

2. Однокоренные слова с корнем — флаг-.

- Объясните значение слова флаг. ( Прикрепленное к стержню полотнище.)

- Как из большого флага сделать маленький? ( С помощью суффикса - ок-.

Флажок.)

- Что такое флагшток? ( Шест для флага.)

3. Чтение предложения.

- Какое предложение записано над картинками? Прочитайте.

- Соответствует ли предложение картинкам?

- Сколько частей в предложении? Как догадались?

- Какие слова записаны с большой буквы? Почему?

- Выделите заглавные буквы.

- Как можно поменять слова в предложении местами, чтобы смысл

предложения не изменился? (Поменять местами части.)

Физминутка.

а) Движение глаз по цветовым кружкам. ( красный-желтый-зеленый)

б) Три цвета есть у светофора.

Они понятны для шофера:

Красный цвет - проезда нет.

Желтый — будь готов к пути,

А зеленый — кати!

( Ученик показывает поочередно то красный, то желтый, то зеленый

сигнал светофора. На красный свет - все сидят, на желтый — встают,

а на зеленый энергично бегут на месте, «руля» вправо и влево.

V. Закрепление изученного.

Работа с текстом «Папина профессия». (с. 141.)

1.Работа с текстом до начала чтения.

- Прочитайте заглавие. А кем может работать папа?

- Подсказывает ли картинка, какая профессия у папы, про которого

придумали текст?

2.Чтение текста самостоятельно.

а) Выявление первичного восприятия.

- Что, действительно интересная профессия у папы Саши Ефимова?

б) Повторное комментированное чтение вслух.

Папина профессия.

Папа Саши Ефимова — фотокорреспондент журнала «Азия и Африка».

(А чем занимается фотокорреспондент?) Интересная и творческая у него

работа, она требует мастерства и фантазии. (Что значит мастерства и

фантазии?)

Со своей фотокамерой Андрей Ефимов путешествует по всему миру.

На его фотографиях - незнакомые нам растения и животные стран Азии и

Африки. Вот огромные города с высотными домами, а вот крошечный

поселок, где обитает африканское племя. Но особенно интересны

фотопортреты мужчин, женщин и детей. ( А чем они интересны?) Их у

Сашиного папы целая коллекция. ( Значит ему больше всего нравится

фотографировать людей!)

Многие работы Андрея Ефимова были представлены на международной

(то есть...) фотовыставке в Москве. Саша ходил туда вместе с папой и был горд

доволен. (А чем гордится Саша?)

Когда Саша вырастит он будет фотокорреспондентом, как папа. А пока он

рисует портреты своих друзей цветными фломастерами.

в) Обобщающая беседа.

- Какой фрагмент текста изобразил наш художник?

- Расскажите, что особенного любил снимать фотокорреспондент Ефимов?

Докажите словами текста. ( Фотопортреты мужчин, женщин, детей:

у Сашиного папы их целая коллекция. )

- Прочитайте, что еще мы увидим на его фотографиях?

- А как можно изменить предложение про растения и животных Азии и

Африки? ( На его фотографиях незнакомые представители флоры и фауны

Азии и Африки.)

- Назовите имя и отчество мальчика. (Александр Андреевич.)

- А чем увлекается Саша Ефимов?

- Прочитайте голосом диктора радио. Помните, что речь диктора всегда

четкая и выразительная.

г) Проблемный вопрос к тексту.

- А почему автору текста захотелось рассказать про профессию не просто

фотокорреспондента, а именно папы Саши Ефимова?

- Почему Саша будет фотокорреспондентом, как папа?

3. Работа с текстом после чтения.

- Вернемся к названию текста. Какие заголовки еще можно подобрать?

1.  Любимая профессия семьи Ефимовых.

2.  О профессии фотокорреспондента.

3.  Профессия Сашиного папы — фотокорреспондент.

- А знаете ли вы, что портреты своих друзей можно увидеть прямо сейчас,

на уроке?

2. Творческое задание.

Разыграть живую картинку «Человек сидит». По этой картинке нужно отгадать,

кто этот человек, что он делает, где находится.

Например: рыбак сидит на берегу с другом, с собакой, его кусают комары.

Vl. Итог урока. Рефлексия.

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведем итог

нашего урока.

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня?

- Какие звуки обозначает эта буква?

- Дайте характеристику этих звуков?

- Какое место занимает буква ф на ленте букв?

Дополнить предложение:

« Я теперь знаю, что......»

- Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное

настроение, то заштрихуйте сделанную вами букву ф в красный цвет;

если не очень - в желтый цвет;

плохо - в зеленый цвет.

СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК! УРОК ОКОНЧЕН.