Природоведение 5 класс
Пояснительная записка
Разработана на основе государственного стандарта основного общего образования по природоведению и авторской программы по природоведению и . Расчитана на 70 часов на 1 год, 2 часа в неделю.
Цели (см. в стандарте).
Задачи изучения предмета.
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Обучение биологии осуществляется на основе пропедевтических курсов для 5 класса «Природоведение» (авторы , ) и преемственного развития биологических понятий, усвоенных учащимися из курса природоведения в начальной школе. Считаю необходимым больше внимания уделить разделам: «Изучение природы» (не 3ч., а 6ч.), «Земля» (не 18, а 19), «Жизнь на Земле» (не 14, а 15) из резервного времени в количестве 5 часов. Практическая работа «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решений» из темы «Жизнь на Земле» перенесена в тему «Человек на Земле», т. к. экологические проблемы изучаются именно в этой теме.
Формы промежуточной аттестации:
· 14 практических работ;
· 3 проверочные работы и 1 контрольная работа.
Технологии обучения:
· Технология традиционного обучения;
· Традиционно – развивающая парадигма;
· Нарабатывается личностно – ориентированное обучение.
Требования к уровню подготовки уч-ся, оканчивающих 5 класс.
Ученик должен:
Знать/понимать
· многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
· строение живой клетки (главные части);
· царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
· среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
· природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
· изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
· важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
· основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения
Уметь
· узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
· приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
· указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
· находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;
· описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
· сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел или веществ;
· использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
· находить значения указанных терминов в справочной литературе;
· кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
· использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
· пользоваться приборами для измерения изученных физтческих величин;
· следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для::
· определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
· измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показаний своего развития с возрастными нормами;
· определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибови опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
· составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
Содержание тем учебного курса
Тема (раздел) № | Название темы | Количество часов |
1 | Изучение природы | 6 |
2 | Вселенная | 14 |
3 | Земля | 19 |
4 | Жизнь на Земле | 15 |
5 | Человек на Земле | 16 |
Итого | 70 |
Материально – техническое и учебно – методическое обеспечение
Учебно – методический комплекс
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
«Природоведение» 5 класс, , . для5. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2011г.. -175с.
Методические пособия и дополнительная литература для учителя:
1. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З. Брема и И. Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
2. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
1. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа»,
2. Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн», 2008
Дополнительная литература для учеников:
1. Вахненко задач по биологии участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 200с.
2. Биология в таблицах и схемах. Сост. – Санкт-Петербург, -плюс», 2004
3. Иванова заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Интернет-ресурсы: http://www. *****/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для
учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
