Развиваем ребенка в игре
Часто можно видеть картину: у малыша много игрушек, а он не играет…Причин не одна, но чаще всего – игрушка себя уже исчерпала. Исчез элемент новизны, а именно он привлекает ребенка в первую очередь. Дать же ему задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку готовая игрушка не в состоянии. В данной ситуации любящим и заботливым родителям приходят на помощь развивающие игры, приносящие радость и детям, и взрослым.
Развивающие игры являются играми нового типа. Они, прежде всего, развивают ум маленького ребенка, формируют такие мыслительные умения и способности, которые позволяют легко осваивать новое. Ребёнок в ходе игры включается в решение творческих задач: отыскать, отгадать, составить, видоизменить, сгруппировать, смоделировать. Все это вызывает у детей живой интерес, эмоционально захватывает. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе, невозможен без активной работы мысли.
Данные игры способствуют развитию внимания, памяти (особенно зрительной), умению находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал, умению находить ошибки и исправлять их, способность предвидеть результат своих действий. У ребенка формируются самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.
В настоящее время особой популярностью среди работников дошкольных учреждений и внимательных родителей пользуются такие развивающие игры как «Блоки Дьенеша», «Счетные палочки Кюизенера», разнообразные игры Никитиных. Купив их, можно весело и увлекательно, а главное, с большой пользой для детей провести с ними свободное время.
Особенности развивающих игр
Все развивающие игры обладают характерными особенностями:
Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, деталей из картона, пластмассы, пластика.
Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, схемы, чертежа, письменной или устной инструкции, таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.
Задачи расположены в порядке возрастания сложности.
Задачи имеют широкий диапазон трудностей: от доступных 2-3 летнему ребенку до непосильных среднему взрослому. Поэтому игры могут вызывать интерес в течение многих лет.
Постепенное возрастание трудности задач позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т. е. развивать творческие способности, в отличие от обучения, где все объясняется.
Нельзя объяснять ребенку способ и порядок решения игровой задачи, нельзя подсказывать. Нельзя требовать и добиваться, чтобы с первой попытки ребенок решил задачу. Возможно, он еще не созрел, надо подождать какое-то время и вернуться к этому заданию.
Решение задачи предстает перед ребенком в виде узора, сооружения или картины. Это позволяет ему наглядно сопоставить задание с решением и самому проверить точность выполнения задания.
Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям и родителям составлять новые варианты заданий, т. е. заниматься творческой деятельностью.
Развивающие игры позволяют каждому подняться до потолка своих возможностей.
В развивающих играх удалось объединить один из основных принципов обучения: от простого к сложному и самостоятельно по способностям. Это позволило разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:
- развивающие игры могут дать пищу для развития творческих способностей с раннего возраста;
- задания-ступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей;
- поднимаясь каждый раз до своего потолка, ребёнок развивается наиболее успешно;
- развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества;
- играя в эти игры со своими детьми, родители незаметно для себя приобретают навык - сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решения, не делать за ребёнка то, что он может и должен сделать сам.
Логические блоки Дьенеша
Дидактический материал разработан венгерским психологом и математиком Дьенешем для развития логического мышления у детей. Это набор из 48 блоков (фигур), отличающихся друг от друга четырьмя свойствами:
1) формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;
2) цветом – красные, жёлтые, синие;
3) размером – большие и маленькие;
4) толщиной – толстые и тонкие.
На начальном этапе работы можно использовать не все блоки: взять меньше цветов, форм или исключить различие по толщине. Сначала детям предлагаются самые простые игры и упражнения, цель которых освоение слов «такой же», «не такой» по форме, цвету, размеру, толщине. Например: «Найди для зайчика вот такие фигуры, как эта по цвету (по размеру, форме). Ребёнку предъявляется образец. «Найди не такую фигуру как эта, по цвету (по форме, по размеру)».
Затем можно использовать задания типа: «Помоги медвежонку собрать все красные фигуры», «Собери для лисички все круги», «Отыщи для слонёнка большие круги, для мышонка – маленькие», «Угадай цвет». Можно разбивать блоки на группы по цвету, форме по образцу, по карточке-символу, по словесной инструкции (игры «Найди свой домик», «Найди свою дорожку» и другие).
Из блоков можно выполнять несложные постройки, образцы которых даны в приложениях «Блоки Дьенеша для самых маленьких», «Давайте поиграем». Малыши строят изображения способом накладывания, дети постарше – по образцу и придумывают собственные.
В зависимости от способностей ребенка задания постепенно усложняются, например: «Найди не синие фигуры», «Достань из коробки не желтые и не красные блоки», «Найди не квадраты», «Найди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету)», «Найди такие же как эта по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера или такие же по размеру, но другого цвета. Более сложный вариант: «Найди такие же, как предъявляемая фигура, по цвету и форме, но другие по размеру».
Можно поиграть с детьми в игру «Цепочка»: от произвольно выбранной фигуры построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки:
чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);
чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и форме и т. д.);
чтобы рядом были фигуры одинакового размера, но разной формы и т. д.
В игре «Второй ряд» выкладывают в ряд 5 – 6 любых фигур, под ним строят второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру и цвету.
Для игры «Раздели фигуры» понадобятся игрушки: мишка, кукла, заяц и др. Предложите ребенку разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все красные фигуры. Проверьте, правильно ли малыш распределил фигуры. Предложите ему ответить на вопросы:
Какие фигуры оказались у мишки? (Все красные).
А у зайки? (Все не красные).
Попробуйте разделить фигуры по-другому:
чтобы у мишки оказались все круглые;
чтобы зайцу достались все большие;
чтобы зайцу достались все желтые и т. д.
Более сложный вариант этой игры: разделите фигуры так, чтобы у мишки оказались все синие, а у зайки все квадратные. Проверьте, какие фигуры достались только мишке? (Синие, неквадратные). Только зайке? (Квадратные, не синие). Какие фигуры подошли сразу и мишке и зайке? ( Синие, квадратные). А какие фигуры никому не подошли? ( Не синие, неквадратные).
Можно предложить другие варианты заданий: разделить фигуры так,
чтобы у мишки оказались все треугольные, а у зайки – все большие;
чтобы мишке достались все маленькие, а зайке – все прямоугольные;
чтобы у мишки оказались некруглые, а у зайки – все желтые.
Наиболее трудный вариант игры «Раздели фигуры» – разделить фигуры между Буратино, Чебурашкой и Незнайкой так, чтобы у Буратино оказались все круглые фигуры, у Чебурашки – все желтые, у Незнайки все большие.
Какие фигуры достались только Буратино? ( Круглые, не желтые, мал - енькие).
- Какие фигуры получил Чебурашка (Желтые, маленькие, некруглые).
- Скажи, какие фигуры достались только Незнайке (Большие, нежелтые, некруглые) и т. д.
Затем предлагаются новые игры и упражнения с блоками, где их свойства, изображены на карточках.
Так цвет обозначается пятном (например, на карточке - красный цвет, значит сюда можно положить красные блоки), величина – силуэтом домика (большой, маленький), форма - контурами фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный), толщина - условным изображением человеческой фигуры (толстый, тонкий). Ребенку предъявляется карточка и предлагается найти все такие же блоки и назвать их. Можно провести игры «Кто быстрее соберет блоки!», «Поручения», «На своё место».
Палочки Кюизенера
Палочки Кюизенера разработаны бельгийским математиком Кюизенером для обучения математике детей, начиная с 3-летнего возраста и заканчивая старшими классами школы. Палочки Кюизенера называют ещё цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счётными палочками. Практика доказывает универсальность и высокую эффективность данного развивающего материала.
В наборе, как правило, 116 пластмассовых палочек (может быть 241, 119) десяти цветов. Палочки различных цветов имеют разную длину – от 1 до 10 см. Палочки – это множество. Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной, т. е. длиной в сантиметрах. Наименьшая палочка в наборе имеет длину 1 см и является кубиком. Белый кубик – это единица. Розовая палочка в два раза длиннее, чем белая, является числом 2. Голубой палочке, т. е. числу 3, соответствуют 3 белых кубика или белый кубик и розовая палочка и т. д.
С помощью цветных палочек дети усваивают представления о цвете, величине, числе, количественный и порядковый счёт, учатся делить целое на части, измерять объекты условными мерками, запоминают состав числа из единиц, осваивают понятия «больше-меньше», «на сколько», «лево-право», «одинаковые по длине» и т. д.
Вначале палочки используются как игровой материал. Дети играют с ними как с обыкновенными кубиками и палочками, создают различные конфигурации, строят заборчики, дорожки, мостики, весёлый поезд; находят одинаковые по цвету палочки.
Затем дети строят лестницы разных размеров, составляют различные ковры. Так, можно построить ковёр без какого-либо условия (правила), можно построить ковёр так, чтобы все полосы в нём были разного цвета или какого-то определённого и т. д. Можно составлять различные узоры, выкладывать изображения предметов по картинке-образцу, предлагаемых в приложении «Волшебные дорожки» и «Учимся строить».
В дальнейшем палочки используют для развития у детей количественных представлений. Дети осваивают умение соотносить цвет и число, и, наоборот, число и цвет: «Покажи палочку 3-какого она цвета?» «Найди розовую палочку. Какое число она обозначает?» и т. д.
Детям можно предлагать разнообразные задания.
- Выложи палочки на столе. Перемешай их. Покажи по очереди красную, синюю, зеленую, белую и т. д. палочки.
- Возьми с закрытыми глазами из набора любую палочку, посмотри на нее и скажи, какого она цвета.
- Возьми в правую руку столько палочек, сколько сможешь удержать. Назови цвет каждой палочки.
- Найди в наборе длинную и короткую палочку, назови их цвета.
- Сделай лестницу из белой, голубой и желтой палочек. Какого цвета палочка внизу, вверху, посередине?
- Составь поезда так, чтобы в первом из них было 10 белых вагонов, а во втором-9 розовых, как ты думаешь, какой поезд длиннее?
- Составь из цветных палочек треугольник, прямоугольник, квадрат.
- К цветной цифре (палочке) подбери обычную цифру на карточке.
- То, что выложено из палочек, запиши с помощью карточек с цифрами.
- Составь из цветных палочек число 11, 12…до 19 и т. д.
Игры Никитиных
Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины - родоначальники развивающих игр в нашей стране. Созданная семьёй Никитиных методика раннего развития известна во всем мире.
Игра «Сложи квадрат» используется в Японии как тест при приеме на работу. Но с ней может справиться и малыш пяти лет.
Главное отличие игр Никитиных - многофункциональность. В зависимости от сложности заданий в них могут играть как совсем крошки, так и взрослые. Самые известные никитинские игры в наше время можно найти в магазинах. Основных игр 5: «Сложи узор», «Рамки и вкладыши», «Сложи квадрат», «Дроби», «Уникуб».
«Сложи узор»
С детьми с 1,5 лет можно начинать играть в никитинские кубики «Сложи узор». Игра состоит из 16 кубиков. На каждом кубике есть синяя, желтая, белая и красная грани. А две грани разделены пополам – бело-красная, желто-синяя. Из таких кубиков можно складывать множество узоров. Но для начала ограничьтесь строительством элементарной дорожки. Сложите желтую дорожку, словно посыпанную песком; по дорожке можно пройтись пальчиками «топ-топ». Наступила зима, выпал снег – дорожки стали белыми. Предложите построить белую дорожку. Соберите поезд, постройте башенки, положите кубики в коробку в определённой последовательности. Сложите какой-нибудь узор, а затем попросите малыша повторить его - уже своими кубиками. Потом пусть малыш сложит узор, а мама его повторит.
Детям 4-6 лет предложите самостоятельно сложить по рисунку узоры серии «Зоопарк» – «Ослик», «Олень», «Слон», «Черепаха» и т. д. Затем дети могут выкладывать «Предметы» – «Пропеллер», «Бантик», «Елочка», «Светофор», «Ваза», «Лодочка» и т. д. В дальнейшем начинаем складывать узоры в виде букв и цифр, это поможет ребенку быстрее их выучить и запомнить.
Как усложнение задания можно предложить зарисовать в тетрадь узор, сложенный из кубиков.
Самый сложный вид задания – это самостоятельное придумывание и составление узоров из кубиков. В этой работе ребёнок не только использует полученные навыки, но и проявляет свою фантазию.
«Сложи квадрат»
Набор разрезанных квадратов рассчитан на детей, начиная с 2-3 лет. Идея деления целого на части близка и понятна всем малышам, они с радостью включаются в такую игру. В ходе нее малыш не только освоит цвета, формы, фигуры, величину, но и разовьет пространственное мышление, воображение. Да и вообще, очень интересно вдруг понять, что ровный квадрат можно сложить из деталей такой неровной формы. Квадраты разработаны разного уровня сложности, и использовать их нужно в зависимости от уровня развития ребенка, его индивидуальных способностей и возможностей.
Кроме перечисленных игр для детей полезны такие, как «Танграм», «Листик», «Колумбово яйцо». Суть большинства подобных игр заключается в конструировании на плоскости разных предметных силуэтов.
К примеру, из деталей «Танграма» можно складывать силуэты домашних животных, человека, буквы, из «Колумбова яйца» – птиц, а «Листик» помогает конструировать разные виды транспорта. К таким играм обычно прилагаются схемы. Сложность работы напрямую зависит от того, прорисованы ли составные части (те самые элементы) или нет. Силуэтные складывать труднее.
С самыми маленькими можно находить одинаковые элементы, учиться различать геометрические фигуры, конструировать простые изображения: домики, кораблики, грузовики. Затем уже составлять картинки.
Правила игры:
Прежде чем познакомить ребенка с развивающими играми обязательно поиграйте в них сами. Во-первых, вы получите представление о каждой игре, поймёте, чем ее можно дополнить; во-вторых, вы будете знать, с какой игры начинать, когда и какую новую игру вводить.
- Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому. Каждый успех малыша – это обоюдное достижение – и ваше и его. Радуйтесь ему: это окрыляет малыша, это залог его будущих успехов. При этом нельзя забывать, что перехваливание, особенно в старшем возрасте, может и навредить.
- Всегда нужно уметь показать ребенку, что он еще не исчерпал всех своих возможностей, и что он может сделать еще лучше.
- Во время игры не допускайте обидных замечаний в адрес ребенка – они вызывают у малышей раздражение, неверие в свои силы, нежелание думать и отбивают интерес к играм.
- Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть долго, не доводите занятия играми до пресыщения.
- Все задания дети должны делать самостоятельно, но рядом с вами. Наберитесь терпения и не подсказывайте ни жестом ни взглядом. Дайте возможность подумать и отыскивать ошибки ему самому. Справляясь все с более трудными заданиями, ребенок развивает свои умения и творческие способности.
- Начинайте с посильных задач или с более простых их частей. Успех на старте – обязательное условие.
- Если ребенок не справляется с заданием, сделайте перерыв, а потом начните с более легких заданий.
- Когда у ребенка пропадает интерес к игре, забудьте о ней на месяц - два и больше, а потом как бы случайно напомните малышу о ней.
- Нельзя превращать развивающие игры в обычные, всегда доступные игрушки – они теряют свою привлекательность. Пусть они стоят в доме на видном, но не доступном для ребенка месте. Запретный плод сладок, и лучше если ребенок сам попросит их.
