Формы работы классного руководителя с родителями учащегося (стр. 2 )

Разрешите поздравить всех вас с первым учебным днем и пожелать всем крепкого здоровья, детям успехов в учебе, родителям терпения, счастья в жизни. Сегодня для всех ребят, которые впервые переступили порог школы, праздник. И мне очень хочется, чтобы этот праздник запомнился вам на долгие годы. Сегодня мы все вместе “проживем” мастерскую общения “Давайте познакомимся!”. Вам придется работать и общаться в группах, самостоятельно выбирать способ выполнения некоторых заданий.

Посмотрите на доску. Что это за слова и цифры странные написаны? Может ли кто-нибудь из вас сказать, что означает эта запись?

Мы будем вместе

4 зимы	816 дней
4 весны	32 тысячи уроков
4 осени	50 тысяч часов

(дети высказывают своё мнение)

Именно столько осеней, зим и вёсен, дней и уроков мы будем с вами вместе в этом классе. Мы – это наш класс, в котором будут учиться и жить 8 “Я”.

2. А сейчас мы с вами поиграем в игру “Паутинка”.

Все садятся на стулья по кругу. У меня в руках клубок ниток. Я бросаю клубок любому из учеников и говорю: “Доброе утро, Дана! Я очень рада видеть тебя сегодня в хорошем настроении”. Дана держит нитку и бросает клубок дальше со словами: “Привет, ... (назвать можно любое имя сидящего в кругу, слова можно придумать самим). Когда все дети поздоровались, у них в руках получилась “паутинка”.

Учитель говорит: “Посмотрите, сколько дорожек дружбы протянулось у нас друг к другу. Поднимите руки вверх, не выпуская нитку и посмотрите, как эти дорожки превратились в волшебную крышу”. Вам хорошо под этой крышей? А теперь давайте свернём эту паутинку аккурутно в клубок, чтобы дорожки дружбы превратились в одну дорогу, которая никогда не разорвётся. Надеюсь, что у насбудет одна дорога, идя по которой мы многому научимся вместе.

А сейчас пройдите к своим столам и сядьте на стулья.

3. Практическая работа детей и родителей.

У вас на столе лежат ножницы, цветная бумага, фломастеры. Ребята, выберите листок такого цвета, который вам нравится. Вместе с родителями обведите на этом листке и вырежьте детскую ладонь. В центре вырезанной ладони напишите имя ребенка.

4. Социоконструкция.

А сейчас объединитесь в группы по цвету ладошек, переставив столы и стулья. Расскажите в своей группе о себе то, что заинтересует других. Придумайте имя своей группе и приготовьте небольшое выступление в любом жанре: песня, танец, сценка, пантомима и т. д.

5. Выступления групп.

Вот мы и познакомились поближе друг с другом. А сейчас я предлагаю оформить вашими работами этот, пока пустой, лист. Нам весело сегодня? (дети отвечают). Это веселье и радость дарит нам красивое солнышко (учитель приклеивает на ватман вырезанное из бумаги солнышко). А теперь вы приклейте свои бумажные ладошки.

6. А сейчас я предлагаю поиграть всем вместе в игру “Музыкальное объятие”.

Все двигаются по классу под весёлую музыку. Когда музыка замолкает, каждый должен обнять кого-либо. Затем музыка продолжается, все двигаются парами. В следующий раз, когда музыка прекращается, все обнимаются парами. Затем музыка продолжается и все двигаются четвёрками. В следующий раз, когда музыка прекращается, все обнимаются четвёрками и получается восемь человек и т. д., пока все не объединятся в одном музыкальном объятии.

7. Рефлексия.

В нашем классе будет тепло и уютно от ваших улыбок и от огня свечи знаний, которую вам подарили на линейке одиннадцатиклассники. Давайте сядем в один круг и, передавая свечу друг другу, поделимся своими впечатлениями о том, как каждый из вас чувствовал себя в начале мастерской, во время и сейчас.

8. Заключительное слово учителя.

Судя по вашим выступлениям, первое коллективное дело удалось на славу! Предлагаю всем приступить к новому делу и оформить “Альбом-эстафету “Наш класс”. Каждый ученик будет работать 2-3 дня на 1-й или 2-х страницах нашего альбома. В оформлении, конечно, будут принимать участие не только первоклассники, но и их родители, другие члены семьи. Можно приклеить фотографию ребенка или всей семьи, написать сведения о рождении семьи, ее традициях, написать какие-либо пожелания.

Дорогие ребята! Вы поднялись на первый свой Олимп,
На мир глядя торжественно и строго,
Пусть будет трудной школьная дорога,
Но вместе мы, конечно, победим!

А сей час мы все вместе исполним песню “Маленькая страна”.

А в Причулымске за лесами
Школа такая есть.
Там дети с умными глазами,
Грамот – не перечесть!
Там школа чистотой искрится,
Там и микробов нет.
Каждому наша школа снится,
Каждому дарит свет.

Припев: Маленькая страна,
Умненькая страна,
Много и знаний и умений
Дарит нам всем она.
Маленькая страна,
Умненькая страна.
Там, где учитель строг и ласков,
Там, где всегда весна.

Координация усилий семьи и школы в профилактике здорового образа жизни

Цель: Формирование здорового образа жизни, повышение социальной активности и укрепление здоровья у учащихся и родителей.

Ход собрания:

1. Психологический настрой родителей:

- улыбнуться соседу справа и соседу слева, пожать друг другу руки;

- фразу “Мы вместе” сказать шёпотом, для себя, так, чтобы услышали

все присутствующие, так, чтобы услышала вся школа.

2. Детская кричалка:

Крикните громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я
Активными все будем? (да)
Замечательно! Молодцы!

А, теперь, немного о серьёзном. Нам сегодня предстоит определить, что такое “Здоровый образ жизни”.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой. Поражают стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере.

3. Возникает такой образ: (родители закрывают глаза)

тихая, полноводная река, в ней купаются дети, не очень умеющие плавать. Впереди – огромный, кипящий водопад. Течение уносит детей, они оказываются в падающем потоке воды, рискуя разбиться и погибнуть, а мы, взрослые, стоим внизу, протягиваем руки и пытаемся их спасти, в то время как все мы должны были бы быть наверху, где спокойное течение, и учить их плавать.

Если перенести данную метафору в область здоровья, то река – это образ жизни, и наша общая задача – научить каждого ребёнка безопасному плаванию по ней, всячески помогая ему в выборе стиля жизни, способствующего сохранению и укреплению здоровья.

4. Практическая работа у доски.

(2 человека выходят к доске)

Задание: заполнить таблицу.

Стиль жизни, поведение, поступки ребёнка, наносящие ущерб его здоровью.	Стиль жизни, поведение, поступки ребёнка, способствующие улучшению его здоровья.

5. Права детей.

Если мы хотим достичь цели – направить выбор детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать их право иметь полезные идеи и взгляды на самих себя.

Мы должны уважать их как граждан с правами на здоровье и ответственностью за него и искать такие подходы, которые бы помогли понять, как они видят мир.

В законе Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000-1, статье 24 о правах несовершеннолетних говорится о том, что несовершеннолетние имеют право на:

1.  диспансерное наблюдение и лечение в детской и подростковой службах в порядке, установленном Министерством здравоохранения РФ;

2.  медико-социальную помощь и питание на льготных условиях, устанавливаемых Правительством РФ, за счет средств бюджетов всех уровней;

3.  бесплатную медицинскую консультацию за счет средств бюджетов всех уровней при определении профессиональной пригодности; получение необходимой информации о состоянии здоровья в доступной для них форме.

6. Практическая работа.

“Вырастить Дерево Здоровья”

Задание: представьте, что Вы стоите на перекрёстке, Вы видите камень, на камне три стрелки:

Х О Р О Ш Е Е

н а с т р о е н и е

ДОБРОТА ДУШИ   УСПОКОЕНИЕ

Родителям, выбравшим “Хорошее настроение”, выдаются коричневые жетоны (в виде ствола дерева”, за “Доброту души” выдаются зелёные жетоны (в виде листьев), за “Успокоение” выдаются красные жетоны (в виде плодов). На подготовленный ватман каждый из родителей наклеивает свой жетон. (Обсуждение)

7. Практическая работа.

Заполнить таблицу.

1.Вопрос: Сколько часов в день обычно смотрят телевизор или играют с компьютером в вашей семье? (поставьте галочку в нужной клетке.)

	Не смотрим	До 1 часа	2 часа	3 часа и более
Мать
Отец
Дети

2.Вопрос:Курят ли в Вашей семье в присутствии детей? (поставьте галочку в нужной клетке)

	Да, почти всегда	Иногда	Никогда
Мать
Отец
Другие члены семьи

3. Вопрос: Хотели бы отец и мать бросить курить сейчас и почему? (поставьте галочки в нужных клетках).

	Нет	Да, ради своего здоровья	Да, ради здоровья детей	Да, чтобы не быть плохим примером детям
Мать
Отец

4. Вопрос: Какие привычки питания имеются у взрослых членов семьи и детей?

	Взрослые	Дети
Едим много сладкого
Едим много хлеба и булок
Едим много фруктов
Едим много жирной пищи, много масла
Едим много сырых овощей
Любим и едим все острое
Любим все соленое и подсаливаем пищу
Любим яйца
Придерживаемся режима питания

8. Подведение итогов.

Быть здоровым нелегко. Ваше здоровье зависит не только от Вас, но и от других людей.

Здоровье – это о других заботиться. Когда ты здоров, ты хочешь прыгать играть и даже учиться.

Здоровье – это работа. Здоровье помогает быть хорошим.

Здоровые люди любят природу, видят мир красивым, не ленятся и не болеют.

Само здоровье зависит от человека. Правильное питание, доброта, физические занятия, а главное – чистота души.

Не будешь здоровым – мало проживешь, и мир будет казаться неинтересным.

Здоровье – наиважнейшая вещь в жизни: важнее работы, денег и школы.

Встреча с папами "Мой папа самый лучший!"

Помещение, где проводится встреча, оформлено фотографиями, на которых отцы занимаются хозяйственными делами, общаются и играют с детьми, а также высказываниями специалистов о роли отца в жизни ребёнка.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие папы! Мы рады видеть вас сегодня в стенах нашего дошкольного учреждения. Нам очень приятно, что в вашем занятом графике нашлось время для общения с нами - педагогами и детьми.

Ребёнок (читает стихотворение).

Нежно тебя обнимаю за шею:
Счастье твоею дочкой родиться!
Я сделаю больше, чем даже умею,
Лишь бы ты только мог мною гордиться.

Ведущий. Эти замечательные слова каждый малыш готов посвятить своему отцу. Сколькими интересными делами можно заниматься вместе с папой, как много нового можно узнать от него, в какие весёлые игры можно поиграть! Готовясь к сегодняшней встрече, мы взяли у ваших детей интервью, в котором попросили ответить их на вопросы о своих отцах. И сейчас мы предлагаем посмотреть видеозапись этого интервью.

Просмотр видеозаписи.

Примерные вопросы для интервьюирования детей:

Как зовут твоего папу? Кем работает твой папа, чем он занят на работе? Чем ты любишь заниматься в свободное время с папой? В какие игры ты чаще всего играешь с папой? Что твой папа умеет делать лучше всех? Если бы ты был папой, чем бы ты помогал маме?

Ведущий. Вот какие замечательные папы у наших детей! Сколько всего удивительного они знают и умеют! А ведь действительно, роль отца в семье переоценить очень сложно.

Сообщение о роли отца в семье и его роли в воспитании детей

Важное воздействие на развитие ребёнка оказывает отец. Изучая значение мужчины в современной семье, специалисты выделяют ряд основных позиций:

Основная ролевая позиция мужчины, как супруга состоит в том, чтобы быть достаточно профессионально подготовленным для обеспечения себя, жены, детей и других членов семьи, если они есть.

Как муж мужчина сегодня в большей мере, чем раньше, несёт ответственность за супружеский комфорт. Духовное общение между супругами, творческое и разнообразное, способствует гармоничному развитию личности обоих партнёров.

Мужчина принимает активное участие в хозяйственно-бытовой деятельности семьи и наравне с женой, другими членами семьи выполняет весь объём домашней работы.

Как родитель он несёт ответственность за воспитание детей. Ему необходимо владеть навыками психологического и педагогического воздействия, быть высоконравственным, компетентным, настойчивым и демократичным.

Все отмеченные позиции тесно взаимосвязаны между собой и оказывают влияние на развитие ребёнка (прямо и косвенно).

Таким образом, отец в семье даёт определённый образец поведения, является источником уверенности и авторитета, является олицетворением дисциплины и порядка.

Выделяют социальные и духовные потребности ребёнка, на удовлетворение которых отец оказывает серьёзное влияние: потребность в защите и любви, в авторитете, в образце мужского поведения.

Исследования также выявили взаимосвязь между формированием отдельных способностей детей (математических) и наличием в семье отца.

По мнению известного психолога Э. Фромма, отец представляет ребёнку мир мысли, созданные человеческим трудом вещи, закон и порядок, дисциплину, путешествия и приключения. Ребёнку всё время, на всех этапах развития, необходим отец, однако особенно он начинает нуждаться в отцовской любви, в его власти и руководстве после шести лет.

В раннем возрасте глубже проявляется связь ребёнка с матерью, а затем, уже в дошкольном возрасте, всё большее значение для правильной полоролевой идентификации приобретает отец. Дети, выросшие без отца, часто имеют пониженный уровень притязаний. У них выше уровень тревожности и чаще наблюдается невротизация характера. Мальчики из неполных семей труднее налаживают контакты со сверстниками, им труднее даётся усвоение мужских половых ролей и соответствующего стиля поведения, они чаще других гипертрофируют мужское поведение, проявляют агрессивность и грубость.

Не меньшее влияние оказывает отец на развитие девочки. Учёные доказывают наличие у детей потребности в отце или человеке, его замещающем, в течение всей жизни. Ребёнок, лишенный отцовского авторитета, может вырасти недисциплинированным, асоциальным, агрессивным в отношении взрослых и детей.

Ведущий. Дорогие папы, как видите, вы очень важны для того, чтобы ваши дети росли счастливыми, добрыми, мудрыми людьми. Выражая свою любовь, дети нарисовали ваши портреты. (Открывает расположенную за ширмой выставку детских рисунков "Мой папа - самый лучший папа!".) Посмотрите, какие тёплые чувства к вам передали дети на этих рисунках! Но наши дети ещё не умеют писать. Как же разобраться, чей папа, на каком рисунке изображён? Конечно же ваше любящее сердце подскажет!

Папам предлагается определить, какой портрет выполнен их детьми.

А ещё дети абсолютно убеждены, что их папы знают всё на свете. Мы специально подобрали детские вопросы, на которые, наверное, только вы, папы, и сможете ответить.

"Папа знает всё" [1]. Подбираются детские вопросы, на которые папы отвечают.

Ну что ж, с детскими вопросами папам удалось справиться играючи. И конечно же, не найдётся в зале ни одного папы, который не испытывал бы чувство гордости за своего ребёнка. А ведь как хочется иной раз поделиться с друзьями и коллегами, какие замечательные дети у нас растут! Не правда ли? И сейчас у вас такая возможность имеется. Какой же он, ваш любимый ребёнок?

"Вот он какой, мой любимый ребёнок!"[1] папам предлагается дать эпитеты своим детям.

А теперь давайте поговорим о наших детях поподробнее.

Отцам предлагается приготовить рассказ о своём ребёнке. В помощь могут быть предложены вопросы.

Вопросы для подготовки презентации рассказа о ребёнке [2]:

Растёт ли ваш ребёнок счастливым и здоровым?

Часто ли он смеётся? Что его смешит? Как часто он огорчается? Что его расстраивает больше всего? Любит ли ваш ребёнок интеллектуальный труд? Нравится ли ему отгадывать загадки, решать ребусы и головоломки? Много ли вопросов задаёт ваш ребёнок? Как поступает ваш ребёнок, если у него что-то не получается? Что он умеет делать очень хорошо? Чего он не умеет делать, а на ваш взгляд, должен был бы уметь в его возрасте? Бывают ли случаи, когда ваш ребёнок говорит неправду? Как вы думаете, почему он так поступает? Во что любит играть ваш ребёнок? В игре ребёнок отражает то, что видит в жизни, или его привлекают герои сказок, мультфильмов, фильмов для взрослых? Как вы думаете, ваш ребёнок любит вас? Что даёт вам основания так думать?

Ведущий. Да, дети действительно растут очень хорошие. Но воспитание ребёнка непростое дело. И как часто приходится сталкиваться нам с непредвиденными ситуациями, неразрешимыми, казалось бы, задачами. Но спросите любого малыша, и он обязательно ответит вам, что кто-кто, а уж папа точно всё сумеет преодолеть.

"Ваши действия" [2]. Папам предлагается анализ педагогических ситуаций:

Ваш малыш пытается отобрать у товарища игрушку на прогулке. Другой малыш отчаянно сопротивляется. Ваши действия?

Ваш ребёнок весь день никого не слушает. Когда вы попытались с ним поговорить, он демонстративно отвернулся и продолжил заниматься своим делом. Ваши действия?

По телевизору идёт трансляция чемпионата мира по футболу (хоккею и др.), а вы никак не можете уложить ребёнка спать. Он постоянно сбрасывает одеяло и вскакивает с кровати. Ваши действия?

В магазине ваш ребёнок увидел какую-то игрушку, и она ему тут же срочно потребовалась. Вы отказались выполнить его желание. Ребёнок упал на пол в истерике: "Хочу игрушку-у-у!" Ваши действия?

Ваша жена уехала, ребёнок остался полностью на вас. Вы пытаетесь одновременно приготовить завтрак и собрать ребёнка в детский сад, затем вам необходимо поехать на работу, где будет важное совещание. Но тут раздаётся звонок, и вам сообщают, что в детском саду карантин и лучше ребёнка не приводить. Ваши действия?

Вы смотрите премьеру художественного фильма, в котором играет ваш любимый актёр, а ребёнок просит вас поиграть с ним. Вот уже полчаса он не отходит от вас: "Пап, ну пойдем, поиграем!" Ваши действия?

Ведущий. Все мы сейчас смогли убедиться, что неразрешимых ситуаций для пап не существует. А ещё папы и делать умеют всё. И даже готовить не хуже мам. Это вам любой малыш подтвердит. А главное, любой ребёнок готов прийти папе на помощь в приготовлении кулинарных изысков.

"Кулинарный конкурс". Папы вместе с детьми готовят несложные блюда.

Вечер завершает чаепитие.

Встреча за круглым столом.

Столы расставлены по типу "круглого стола". Звучит спокойная музыка, на столах зажжены свечи, приготовлены приборы к чаю.

Сначала предлагается взрослым и детям встать в круг и поиграть в игру "Паутина" для сближения. (Перекидывая друг другу яркий клубок ниток, делать комплименты). В конце игры полюбоваться красивым ажурным узором.

Затем всех приглашаем к столу. Родители и дети пьют чай. Психолог предлагает поговорить о том, как воспитать коммуникативные способности у ребенка, дает задание родителям с целью сбора информации о ребенке (Игра-тест "Ладошка": необходимо обвести ладони своего ребенка, на каждом пальчике правой руки необходимо написать положительные черты ребенка, а на другой руке: отрицательные черты характера или недостатки, от которых хотели бы избавиться.)

Затем родители и дети слушают аудиозапись с мини-интервью ("Мне нравится:","Я не люблю:") и пытаются по голосу узнать, чье это высказывание.

После небольшого обмена мнениями и впечатлениями, воспитатели объявляют детям, что сегодня родители на глазах у всех превратятся в артистов, а зрителями будут дети и воспитатели. Родители по жребию выбирают себе роль(по заранее приготовленным запискам с названиями персонажей).Воспитатель читает слова автора, а "артисты" действуют, как только услышат свое "имя". Задействованы все до одного родителя, каждому достанется роль, кому "дерево", а кому "лошадь" и т. д.

СКАЗКА-ЭКСПРОМТ

Ночь. Завывает ветер. Все спят. Тихо. Шумят только деревья. В конуре спит собака. На жердочке спит воробей, он изредка подмигивает, то одним глазом то другим, то одним глазом то другим. В конюшне стоя спит лошадь, иногда она вздрагивает и тихонько ржет. Тихо кругом. Шумят только деревья.

В конюшню осторожно пробирается цыган-вор. Он подкрадывается к лошади, хватает ее под уздцы: Лошадь просыпается, громко ржет, бьет копытом. Цыган уводит коня. Громко залаяла собака, тревожно зачирикал воробей и начал летать по кругу. От шума проснулась хозяйка, выбежала во двор. Цыган-вор уводит коня, собака надрывно лает, воробей еще громче расчирикался. Ветер воет, деревья шумят. Хозяйка заохала, стала звать хозяина.

Выбегает хозяин с ружьем, он догоняет цыгана, отбирает лошадь и ведет ее в конюшню. От радости лает собака. Весело чирикает воробей и летает по кругу. Хозяин зовет хозяйку в дом. Все успокаивается, Спит в конуре собака. На жердочке спит воробей, он подмигивает то одним глазом, то другим, то одним, то другим: Все спят и все вокруг успокаивается.

Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!

Завершается встреча рефлексией: участникам предлагается поделиться своими впечатлениями, рассказать о своих чувствах и эмоциях.

ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ

"ОПАСНЫЙ КАМУФЛЯЖ"

Прежде всего, следует знать, что взрывное устройство может быть закамуфлировано, например, под детскую игрушку, сувенир, радиоприемник, компьютер, ручку и карандаш, а также под книгу, шкатулку, зажигалку, электрический фонарик, жестяную банку…

Особое внимание необходимо обращать на безопасные пакеты, дипломаты, сумки, коробки. Террористы могут оставить взрывное устройство в урне, находящейся в туалетной комнате, холле, соловой и других помещениях, где скапливается большое количество людей.

Как поступить, если вы обнаружили посторонний предмет? Ни в коем случае не трогайте его руками, не двигайте его и не переносите.

Обращайте внимание на людей, входящих в школу. Они могут попросить вас передать сумку или пакет кому-либо. Не стоит этого делать. Обо всем подозрительном сообщайте учителям, работникам охраны или в милицию.

Возможно, именно ваша наблюдательность убережет ребят и преподавателей от беды.

Президент фонда содействия
правоохранительным органам и развитию юстиции,
директор охранного предприятия "Правоохранительный центр.
Специальное подразделение "Альфа".

Газета "Северная Вахта" № 000, 2004 г

"ЕСЛИ ТЫ СЫН РОКФЕЛЛЕРА..."

Дорогие ребята! Помните, как, зажав в кулачок монетки, вы сломя голову неслись в магазин, чтобы в первый раз самостоятельно купить буханку хлеба? А спустя пару лет прятали мятую "десятку" в карман, оберегая ее от случайного взора школьных рэкетиров? "Теперь-то мы уже взрослые и знаем, как обращаться с деньгами", скажете вы и, возможно, будете правы. Однако чтение сегодняшней публикации "Школы безопасности" не будет лишней даже сыну Рокфеллера...

1.  Выходя из дома, точно знайте сумму, которой вы располагаете.

2.  Не пересчитывайте наличность в людном месте. Если вам необходимо выяснить, сколько у вас осталось, посчитайте свои траты и вычтите из первоначальной суммы.

3.  Не говорите посторонним, что именно вы хотите приобрести.

4.  Разделите деньги на несколько частей и положите их в разные места.

5.  Не прячьте деньги в носки, не кладите кошелек в карман, где до него легко добраться карманнику.

6.  Не принимайте предложение продавца пройти в подсобку, попросите вынести товар.

7.  Не делайте покупки с рук или у людей, вызывающих подозрение.

8.  Если вам необходимо обменять деньги, пользуйтесь услугами обменных пунктов.

9.  Располагая деньгами, не принимайте участие в азартных играх, стремясь увеличить свой капитал, вы можете остаться вообще без гроша в кармане.

10.  Прежде чем принять какое-либо предложение, касающееся денег, проанализируйте, чем оно может для вас обернуться. Доверяйте всегда своему внутреннему чувству, а если попали в беду, сразу же обратитесь за помощью к родителям.

Урок по ОБЖ или классный час-соревнование

“Чтобы преодолеть опасность, надо знать, чем грозит она и как ее преодолеть”.

Цели урока:

1.  Проведение в игровой форме обобщающего занятия по теме “Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера”.

2.  Выявление творческих способностей учащихся при анализе ситуации и составление плана выхода из нее.

3.  Воспитывать чувство уверенности в себе в экстремальной ситуации и ответственность за жизнь других людей, сплоченность коллектива.

Организационный момент: объявить тему, план и цели урока.

Вступительное слово учителя:

Чтобы вдруг не настигла стихия,
Не накрыла внезапно беда,
Мы должны принять меры такие,
Чтоб отпор был готов ей всегда!

Для победы решенья ищите,
Пред стихией нельзя отступать,
Солидарность с гражданской защитой
Вам поможет с бедой совладать.

Сегодня мы проверим знания, которые вы получили на предыдущих уроках по этой теме. Учащиеся делятся на две команды, каждая команда выбирает себе капитана. Игра состоит из 4 геймов. В ходе игры команды получают баллы за каждый гейм и та команда, которая наберет больше очков, станет победителем.

Ход игры

Гейм 1. “Кто первый…”

Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл.

1.  Что приходит перед цунами на берег? (внезапный отлив, быстрое понижение уровня воды и сильная воздушная волна)

2.  При каком стихийном бедствии возможна эвакуация даже с животными? (при наводнении)

3.  Чем отличаются низовые пожары от верховых и какие опаснее? (низовой пожар распространяется по нижним ярусам лесной растительности, а верховой охватывает весь полог леса, поэтому более опасен)

4.  Что такое эпицентр? (участок земли, находящийся под очагом землетрясения)

5.  Как называют первоочередные работы в зоне ЧС? (аварийно-спасательные)

6.  Отрыв и падение массы горных пород называют… (обвал)

7.  Какие виды наводнений преобладают на реках России? (половодья и паводки)

8.  Какие из видов ЧС техногенного характера имеют наиболее серьезные прогнозируемые последствия? (аварии с выбросом химически опасных веществ, пожары, радиационные аварии).

9.  Каковы основные параметры оползня? (скорость его движения, мощность и масштаб)

10.  Что является следствием снежных бурь? (прекращение движения транспорта, гибель животных и даже людей).

Гейм 2. Конкурс капитанов

По тестовым листам выбрать правильные ответы:

1. Где больше всего выпадает осадков?

а) в Индии
б) в России
в) в Бразилии

2. Может ли землетрясение быть сильным, но небольшим по разрушениям?

а) нет
б) иногда
в) да

3. Цунами – это:

а) сильная волна
б) речное землетрясение
в) “волна в гавани”

4. Где зафиксировано большее число землетрясений?

а) в Китае
б) в Японии
в) в Америке

Практическое задание: кто из капитанов быстрее наденет противогаз.

Гейм 3. “Заморочки из бочки”

Команды по очереди достают бочонки с номерами и отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ присуждается 2 балла. При отсутствии ответа одной команды отвечает команда соперница.

1.  Назовите пути передачи инфекции и хотя бы по одному названию болезни, характерного для данного пути (обстоятельный ответ)