Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №10
Согласовано: Утверждаю:
заместитель директора по УВР и. о. директора
______________ ___________
«____» _________ 2013г. «______» __________ 2013г.
Рабочая программа
Предмет: история
Класс: 5
Учитель:
учебный год
Количество часов: 70
В неделю 2 часа
Рассмотрено:
на ШМО гуманитарного цикла
МАОУ СОШ №10
Протокол №________ от ______
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы , ( Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников – -Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011) без изменений и дополнений.
Рабочая программа ориентирована на 5 класс, рассчитана на 70 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Цель изучения курса:
Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.
Общие задачи:
- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе своих знаний о народах, персоналиях Античности;
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
- развитие у обучающихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ: Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса у обучающихся должны сформироваться следующие знания и умения:
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений (в споре и т. п.) об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Используемый УМК
, , Свенцицкая древнего мира. 5 кл.: учебники для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2009.
Годер тетрадь по истории древнего мира к учебнику , , Свенцицкая древнего мира. 5 кл.
Арасланова разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд. к учебному комплекту , . - М., «ВАКО», 2007 г.
Максимов по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику , , «История древнего мира». – М.: Экзамен, 2010
Календарно - тематическое планирование.
№ урока | Название темы урока, раздел | Количество часов | Планируемая дата урока | Основные понятия |
ВВЕДЕНИЕ | 1 | |||
1. | Введение | 1 | 04.09.2013 | История, раскопки, Древний мир, история России, этнография, древнейшие люди, исторические источники. |
Т.1. Жизнь первобытных людей | 7 | |||
2. | Древнейшие люди | 1 | 10.09.2013 | Западная Азия, древнейшие орудия труда: палка - копалка, дубина, рубило. |
3. | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | 12.09.2013 | родовая община, орудия труда: копьё, лук и стрелы, гарпун |
4. | Возникновение искусства и религиозных верований. | 1 | 17.09.2013 | древнейшие художники, пещера Альтамира, заколдованные животные. |
5. | Возникновение земледелия и скотоводства. | 1 | 19.09.2013 | земледелие, скотоводство, мотыга, гончарный круг. |
6. | Появление неравенства и знати. | 1 | 24.09.2013 | ремесленники, гончарный круг, изобретение плуга |
7. | Счёт лет в истории | 1 | 26.09.2013 | век, столетие, тысячелетие |
8. | Повторение | 1 | 01.10.2013 | |
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК Т.2. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ | 19 6 | |||
9. | Государство на берегах Нила. | 1 | 03.10.2013 | фараон, государство, папирус, оазисы, дельта, пороги |
10. | Земледельцы и ремесленники Древнего Египта | 1 | 08.10.2013 | вельможи, каналы, шадуфы, ювелир, горшечник, |
11. | Жизнь египетского вельможи. | 1 | 10.10.2013 | вельможи, гробницы |
12. | Военные походы фараонов. | 1 | 15.10.2013 | колесницы, завоевательные походы, рабы, |
13. | Религия древних египтян. | 1 | 17.10.2013 | боги, жрецы, обряды, храмы |
14. | Искусство, письменность, знания Древнего Египта. Повторение. Тест. | 1 | 22.102013 | миф, мумия, саркофаг, пирамида, статуя, рельеф, астрономия, сфинкс, иероглифы, тростник. |
Т.3. ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ | 8 | |||
15 | Древнее Двуречье. Тест. | 1 | 24.10.2013 | Клинопись, боги Шамаш, Сина, Иштар, Эа |
16 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | 29.10.2013 | Законы, вавилонские таблички |
17 | Финикийские мореплаватели. | 1 | 31.10.2013 | Колонии, торговля, финикийский алфавит, |
18 | Библейские сказания | 1 | 12.11.2013 | кочевники, Ветхий Завет, библия, заповеди |
19 | Царство Давида и Соломона. | 1 | 14.11.2013 | библейские предания, филистимляне, храм |
20 | Ассирийская держава | 1 | 18.11.2013 | конница, таран, военная держава, библиотека глиняных книг |
21 | Персидская держава. Практическая работа. | 1 | 25.11.2013 | Цари Кир, Дарий 1, «глаза и уши царя» |
22 | Повторение. Работа с контурной картой. | 1 | 26.11.2013 | |
Т.4. ИНДИЯ И КИТАЙ В ДРЕВНОСТИ | 5 | |||
23 | Природа и люди Древней Индии. Тест. | 1 | 28.11.2013 | Джунгли, хлопчатник, бамбук |
24 | Индийские касты | 1 | 03.12.2013 | каста, брахманы, отшельники, буддизм |
25 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1 | 05.12.2013 | конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм |
26 | Первый властелин единого Китая. Проверочная работа. | 1 | 10.12.2013 | Император, завоевательные войны |
27. | Повторение. | 1 | 12.12.2013 | компас, бумага, шелк |
Т.5. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ(20ч.) | ||||
28. | Греки и критяне. Тест. | 1 | 18.12.2013 | Эллины, греки, критяне, ахейцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески |
29. | Микены и Троя. Итоговый тест. | 1 | 19.12.2013 | Львиные ворота, троянская война, мифы |
30-31 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» | 2 | 24.12.2013 26.12.2013 | поэмы, Гомер |
32. | Религия древних греков | 1 | 14.01.2014 | Боги, Олимп |
33. | Повторение. | 1 | 16.01.2014 | |
34. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 1 | 21.01.2014 | Ареопаг, архонты, долговой камень |
35. | Реформы Солона. Зарождение демократии в Афинах | 1 | 23.01.2014 | Демократия, демос, реформы |
36. | Древняя Спарта. | 1 | 28.01.2014 | Спартанцы, илоты, совет старейшин, |
37. | Основание греческих колоний. | 1 | 30.01.2014 | Колонии, долговое рабство, |
38. | Олимпийские игры в древности | 1 | 04.02.2014 | Олимпийские игры, кулачный бой, бег с оружием |
39 | Победа греков над персами в Марафонской битве | 1 | 06.02.2014 | Стратег, фаланга, триеры, триста спартанцев |
40 | Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | 06.02.2014 | Стратег, фаланга, триеры, триста спартанцев |
41. | Повторение. Тест. | 1 | 11.02.2014 | |
42. | В гаванях афинского порта Пирей. | 1 | 13.02.2014 | Граждане, совет пятисот, налог |
43. | В городе богини Афины. | 1 | 18.02.2014 | Агора, портики, Акрополь, Парфенон |
44. | В афинских школах и гимнасиях. | 1 | 20.02.2014 | Педагог, палестра, красноречие |
45. | В театре Диониса | 1 | 25.02.2014 | Театр, сатиры, орхестра, скене, трагедия, комедия, |
46. | Афинская демократия при Перикле. Повторение. | 1 | 27.02.2014 | Стратег, народное собрание, оратор |
47. | Возвышение Македонии. Потеря Элладой независимости | 1 | 04.03.2014 | Македоняне, осадные башни, метательные орудия |
48. | на Восток | 1 | 06.03.2014 | «Царь Азии», |
49. | Александрия Египетская - крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. | 1 | 11.03.2014 | Фаросский маяк, музей, обсерватория, Александрийская библиотека |
50. | Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Проверочная работа. Тест. | 1 | 13.03.2014 | |
Т.6. ДРЕВНИЙ РИМ | 17 | |||
51. | Древнейший Рим. | 1 | 18.03.2014 | Царь, патриции, плебеи, ликтор, весталки |
52. | Завоевание Римом Италии. | 1 | 20.03.2014 | Республика, народные трибуны, вето, сенатор |
53. | Устройство Римской республики. | 1 | 01.04.2014 | Консул, форум, легионы, |
54-55 | Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. | 2 | 03.04.2014 08.04.2014 | Триумф, император, сенат |
56. | Рабство в Древнем Риме | 1 | 10.04.2014 | Раб, имение, гладиаторы, амфитеатр |
57. | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | 15.04.2014 | Гражданская война, трибун, земельный закон, югер |
58. | Восстание Спартака. | 1 | 17.04.2014 | Восстание, рабы |
59. | Единовластие Цезаря | 1 | 18.04.2014 | Диктатор, единовластие, «перейти Рубикон» |
60. | Установление империи. | 1 | 22.04.2014 | Преторианцы, империя, император |
61 | Соседи Римской империи. | 1 | 24.04.2014 | Германцы, славянские племена |
62. | В Риме при императоре Нероне. | 1 | 25.04.2014 | Неограниченная власть, христиане |
63. | Первые христиане и их учение | 1 | 06.05.2014 | Христиане, евангелие |
64. | Расцвет империи во 2-м веке. | 1 | 08.05.2014 | «Колоны», «рабы с хижинами», «годы редкого счастья» |
65. | «Вечный город» и его жители. | 1 | 13.05.2014 | «Вечный город», Колизей, Пантеон, термы, большой цирк |
66. | Римская империя при Константине | 1 | 15.05.2014 | Варвары, церковь, епископ, папа |
67. | Взятие Рима варварами. | 1 | 20.05.2014 | Готы, вандалы, вандализм |
68. | Повторение. Достижения культуры Древнего Рима. | 1 | 22.05.2014 | Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. |
69-70. | Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. Повторение. | 2 | 27.05.2014 29.05.2014 |
Список литературы для учителя
1. Вигасин Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.
2. Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.
3. Арасланова разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.
4. Брандт Древнего мира. Тесты.- М.,2000
5. Жукова и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997
6. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
7. Крушкол по истории Древнего мира-М., 1977
8. Лубченков Древнего Рима – М.,1998
9. Смирнов по истории Древнего мира – М.,1994
10. Сухов Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.
Список литературы для обучающихся
1. Вигасин Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2006.
2. Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2002
3. Колобова жили древние греки. – М., 1959
4. Крушкол Н. Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира - М., 1977
5. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
6. Древняя Греция: энциклопедия для детей. – М., 2011
7. Рони- Борьба за огонь М., 1966
8. Уколова для чтения по истории Древнего мира. – М., 2000
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
