|
Отборочный тур городского этапа Всероссийской
олимпиады школьников г.
ЛИТЕРАТУРА
9 класс – 2011
ТЕСТ № 1
ИНСТРУКЦИЯ
Олимпиадные задания отборочного тура по литературе состоят из 3 частей. На их выполнение дается 3 часа (180 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1, 2 – не более 1 часа, часть 3 – 2 часа.
Части 1, 2, включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического произведения, текст стихотворения).
Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
К каждому из заданий А с выбором ответа дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и укажите верный вариант ответа.
Следующие 8 заданий В требуют собственного краткого ответа (слова или сочетания слов).
Для экономии времени при выполнении заданий с выбором и с кратким ответом из частей 1, 2 пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Часть 3 состоит из двух заданий (С1, С2) – комплексный анализ текста и интерпретация поэтического произведения. Выполнить одно задание на выбор учащегося.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Часть1
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания A1 – A10 |
***
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
При выполнении заданий А1 – А10 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1 |
Какому жанру классической поэзии близко это стихотворение?
1) сонету
2) балладе
3) посланию
4) элегии
A2 |
В стихотворении ведущей является тема
1) гармонии в природе и душе человека
2) переживаний поэта в ожидании вдохновения
3) страданий героя в отсутствии любви и дружбы
4) тоски героя по утраченной родине
Каким настроением окрашено стихотворение?
1) трагическим
2) героическим
3) умиротворенно-созерцательным
4) ироническим
A3 |
A4 |
Лирический герой стихотворения
1) наслаждается красотой природы
2) бесстрастно наблюдает картины природы
3) восхищается борьбой природных стихий
4) тоскует по утраченной родине
A5 |
Первая и вторая строки второй и третьей строф построены на резком противопоставлении реально существующего осеннего поэтического мира
миру ушедшему и миру наступающему. Как называется этот композиционный прием?
1) сравнение
2) антитеза
3) метафора
4) повтор
A6 |
Ведущей в стихотворении является тема:
1) любви и дружбы
2) родины и природы
3) города и деревни
4) народа и власти
A7 |
«Тонкий волос», бодрый серп», «чистая и теплая лазурь» - все это примеры:
1) метафоры
2) гиперболы
3) антитезы
4) эпитета
A8 |
Определите стихотворный размер стихотворения «Есть в осени первоначальной…»
1) ямб
2) хорей
3) анапест
4) дактиль
A9 |
Основное отличие лирического произведения от эпического состоит в
1) более полном изображении событий
2) передаче чувств и переживаний автора
3) более ярких средствах создания образа
4) средствах передачи душевного состояния героев и автора
A10 |
Лирический герой - это
1) автор
2) рассказчик
3) образ героя, чьи переживания, мысли и чувства отражены в стихотворении
4) образ героя, наиболее симпатичного рассказчику
Часть 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помощь и велел Савельичу дать ему полтину на водку.
Савельич нахмурился. «Полтину на водку! – сказал он, - за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля твоя, сударь: нет у нас лишних полтин. Всякому давать на водку, так самому скоро придется голодать». Я не мог спорить с Савельичем. Деньги, по моему обещанию, находились в полном его распоряжении. Мне было досадно однако ж, что не мог отблагодарить человека, выручившего меня, если не из беды, то по крайней мере из очень неприятного положения. «Хорошо, - сказал я хладнокровно;- если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».
- Помилуй, батюшка Петр Андреевич! – сказал Савельич. – Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.
- Это, старинушка, уж не твоя печаль,- сказал мой бродяга, - пропью ли я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.
- Бога ты не боишься, разбойник! – отвечал ему Савельич сердитым голосом. – Ты видишь, что дитя ещё не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища.
- Прошу не умничать, - сказал я своему дядьке, - сейчас неси сюда тулуп.
- Господи владыко!- простонал мой Савельич. – Заячий тулуп почти новешенький! И добро бы кому, а то пьянице оголелому!
Однако заячий тулуп явился. Мужичок тут же стал его примеривать.
В самом деле, тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок. Однако он кое-как умудрился и надел его, распоров по швам. Савельич чуть не завыл, услышав, как нитки затрещали. Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком. Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей». – Он пошел в свою сторону, а я отправился далее, не обращая внимания на досаду Савельича, и скоро позабыл о вчерашней вьюге, о своем вожатом и о заячьем тулупе.
( «Капитанская дочка»)
При выполнении заданий В1 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B1 |
Укажите название главы, из которой взят фрагмент пушкинского рассказа.
В2 |
Фрагмент открывает описание зимнего утра. Как называется подобный вид описания в художественном произведении?
B3 |
Кто указал Гриневу путь в буране? (Назовите фамилию персонажа).
В4 |
От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке»?
(Назовите имя и фамилию).
В5 |
Назовите литературноенаправление, расцвет которого пришёлся на вторую
половину 19 века и к которому относят позднее творчество .
В6 |
Речь незнакомца характеризуется мнимым простодушием. Как называется
скрытая насмешка в речи персонажа?
В7 |
Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как
называется данная форма общения персонажей в художественном произведении?
В8 |
Каким термином обозначают выразительную подробность, играющую в
произведении важную роль и наполненную особым смыслом (например, заячий
тулуп, подаренный Гриневым незнакомцу)?
Часть 3
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания С1 или С2. По выбору учащегося |
С1. Комплексный анализ текста
(1) Нет ничего прекрасней кустов шиповника! (2) Помните ли вы их, милый мой читатель? (3) Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих и двигающихся на их пути. (4) Мимо деревьев, кустов, птиц, детских лиц, провожающих нас взглядом где-то на пороге ворот… (5) Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке – видим ли мы ее? (6) Утка опрокидывается головой вперед в воду – замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?
(7) Ее нет! (8) Где она? (9) Она плывет под водой… (10) Подождите, она сейчас вынырнет! (11) Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже трудно подыскать для них метафору. (12) Вынырнув, она делает движения головой, чтобы стряхнуть воду, и кажется, будто она утирается после купания всем небом!
(13) Как редко мы останавливаем внимание на мире! (14) Вот и я позволю себе поэтому напомнить читателю о том, как красив шиповник. (15) В тот день он показался мне особенно красивым. (16) Может быть, потому, что я несколько лет не встречал его на своем пути.
(17) Что же в самом деле прекрасное из того, что я видел на земле?
(18) Как-то я хотел ответить на этот вопрос, что самое прекрасное - деревья. (19) Может быть, это и правда деревья? (20) Некоторые из них действительно прекрасны. (21) Я помню сосну на каком-то холме, пронесшимся мимо меня в окне вагона. (22) Она была чуть откинута назад, что было великолепно при ее высоте, была освещена закатом – причем не вся, а только в своей вершине, где ствол стал от заката румяным, а хвоя глубоко зеленой… (23) Этот ствол уходил косо, как уходит лестница, в небо. (24) Эта хвоя – венец – темнела в синеве и как бы ходила там, образуя круг. (25) Я запомнил на всю жизнь это дерево, которое, по всей вероятности, и сейчас еще стоит на том же холме, все так же откинувшись.
(26) Я часто гуляю один, и тем не менее моя связь с некоей станцией не нарушается. (27) Очевидно, при каждом моем шаге с тех пор, как я появился в мир, мною заведует внешняя среда, очевидно, солнце, которое движет мною и является моей вечной заряжающей станцией.
(28) Что же это – солнце? (29) Ничего не было в моей человеческой жизни, что обходилось бы без участия солнца, как реального, так и метафорического. (3) Что бы я ни делал, куда бы ни шел, во сне ли, бодрствуя, юным, старым, – я всегда был на кончике луча.
(По Ю. Олеше)
С2 Интерпретация поэтического текста
***
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник —
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком...
Скажите так... что роща золотая
Отговорила милым языком.
()
Желаем успехов в выполнении работы!
|
Отборочный тур городского этапа Всероссийской
олимпиады школьников г.
ЛИТЕРАТУРА
9 класс – 2011
ТЕСТ № 2
ИНСТРУКЦИЯ
Олимпиадные задания отборочного тура по литературе состоят из 3 частей. На их выполнение дается 3 часа (180 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1, 2 – не более 1 часа, часть 3 – 2 часа.
Части 1, 2, включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического произведения, текст стихотворения).
Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
К каждому из заданий А с выбором ответа дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и укажите верный вариант ответа.
Следующие 8 заданий В требуют собственного краткого ответа (слова или сочетания слов).
Для экономии времени при выполнении заданий с выбором и с кратким ответом из частей 1, 2 пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Часть 3 состоит из двух заданий (С1, С2) – комплексный анализ текста и интерпретация поэтического произведения. Выполнить одно задание на выбор учащегося.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Часть1
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания A1 – A10 |
Памятник
Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный,
Металлов тверже он и выше пирамид;
Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный,
И времени полет его не сокрушит:
Так! – весь я не умру, но часть меня большая,
От тлена убежав, по смерти станет жить,
И слава возрастет моя, не увядая,
Доколь славянов род вселенна будет чтить.
Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных,
Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал;
Всяк будет помнить то в народах неисчетных,
Как из безвестности я тем известен стал,
Что первый я дерзнул в забавном русском слоге
О добродетелях Фелицы возгласить,
В сердечной простоте беседовать о Боге
И истину царям с улыбкой говорить.
О муза! Возгордись заслугой справедливой,
И презрит кто тебя, сама тех презирай;
Непринужденною рукой, неторопливой
Чело мое зарей бессмертия венчай.
При выполнении заданий А1 – А10 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1 |
Какому жанру классической поэзии близко это стихотворение?
1) оде
2) посланию
3) балладе
4) сатире
А2 |
Ведущей темой стихотворения «Памятник» является
1) своеобразие российской природы
2) заслуга поэта перед народом и историей
3) христианское смирение
4) неприятие царской власти
В стихотворении «Памятник» утверждает, что его творчество имеет значение
1) только для тех, кто изучает классическую поэзию
2) только для простых, незнатных людей
3) для всех народов, населяющих Россию
4) только для тех, кто управляет государством
A3 |
A4 |
Какое средство иносказательной выразительности использует в стихотворении «Памятник» для создания высокой художественной образности: «полет времени», «заря бессмертия»
1) эпитет
2) метафору
3) сравнение
4) деталь
A5 |
Свои заслуги перед поэзией и историей перечисляет в
1) первой строфе
2) второй строфе
3) четвертой строфе
4) последней строфе
A6 |
В стихотворении утверждает, что известность
1) временное, непостоянное явление
2) сохраняется веками и возрастает со временем
3) сохраняется только в течение жизни поэта
4) приходит к поэту только после трагической гибели
A7 |
Как называют возникшее в России в 18 веке литературное направление, к которому традиционно относят поэтическое творчество ?
1) реализм
2) романтизм
3) сентиментализм
4) классицизм
A8 |
Определите размер, которым написано стихотворение «Памятник»
1) ямб
2) хорей
3) анапест
4) дактиль
A9 |
Царствованию каких русских царей был свидетелем ?
1) Елизавета Петровна
2) Екатерина II
3) Николай I
4) Александр I
A10 |
Лирический герой - это
1) автор
2) рассказчик
3) образ героя, чьи переживания, мысли и чувства отражены в стихотворении
4) образ героя, наиболее симпатичного рассказчику
Часть 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помощь и велел Савельичу дать ему полтину на водку.
Савельич нахмурился. «Полтину на водку! – сказал он, - за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля твоя, сударь: нет у нас лишних полтин. Всякому давать на водку, так самому скоро придется голодать». Я не мог спорить с Савельичем. Деньги, по моему обещанию, находились в полном его распоряжении. Мне было досадно однако ж, что не мог отблагодарить человека, выручившего меня, если не из беды, то по крайней мере из очень неприятного положения. «Хорошо, - сказал я хладнокровно;- если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».
- Помилуй, батюшка Петр Андреевич! – сказал Савельич. – Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.
- Это, старинушка, уж не твоя печаль,- сказал мой бродяга, - пропью ли я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.
- Бога ты не боишься, разбойник! – отвечал ему Савельич сердитым голосом. – Ты видишь, что дитя ещё не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища.
- Прошу не умничать, - сказал я своему дядьке, - сейчас неси сюда тулуп.
- Господи владыко!- простонал мой Савельич. – Заячий тулуп почти новешенький! И добро бы кому, а то пьянице оголелому!
Однако заячий тулуп явился. Мужичок тут же стал его примеривать.
В самом деле, тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок. Однако он кое-как умудрился и надел его, распоров по швам. Савельич чуть не завыл, услышав, как нитки затрещали. Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком. Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей». – Он пошел в свою сторону, а я отправился далее, не обращая внимания на досаду Савельича, и скоро позабыл о вчерашней вьюге, о своем вожатом и о заячьем тулупе.
( «Капитанская дочка»)
При выполнении заданий В1 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B1 |
Укажите название главы, из которой взят фрагмент пушкинского рассказа.
В2 |
Фрагмент открывает описание зимнего утра. Как называется подобный вид описания в художественном произведении?
B3 |
Кто указал Гриневу путь в буране? (Назовите фамилию персонажа).
В4 |
От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке»?
(Назовите имя и фамилию).
В5 |
Назовите литературноенаправление, расцвет которого пришёлся на вторую
половину 19 века и к которому относят позднее творчество .
В6 |
Речь незнакомца характеризуется мнимым простодушием. Как называется
скрытая насмешка в речи персонажа?
В7 |
Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как
называется данная форма общения персонажей в художественном произведении?
В8 |
Каким термином обозначают выразительную подробность, играющую в
произведении важную роль и наполненную особым смыслом (например, заячий
тулуп, подаренный Гриневым незнакомцу)?
Часть 3
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания С1 или С2. По выбору учащегося |
С1. Комплексный анализ текста
(1) Нет ничего прекрасней кустов шиповника! (2) Помните ли вы их, милый мой читатель? (3) Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих и двигающихся на их пути. (4) Мимо деревьев, кустов, птиц, детских лиц, провожающих нас взглядом где-то на пороге ворот… (5) Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке – видим ли мы ее? (6) Утка опрокидывается головой вперед в воду – замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?
(7) Ее нет! (8) Где она? (9) Она плывет под водой… (10) Подождите, она сейчас вынырнет! (11) Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже трудно подыскать для них метафору. (12) Вынырнув, она делает движения головой, чтобы стряхнуть воду, и кажется, будто она утирается после купания всем небом!
(13) Как редко мы останавливаем внимание на мире! (14) Вот и я позволю себе поэтому напомнить читателю о том, как красив шиповник. (15) В тот день он показался мне особенно красивым. (16) Может быть, потому, что я несколько лет не встречал его на своем пути.
(17) Что же в самом деле прекрасное из того, что я видел на земле?
(18) Как-то я хотел ответить на этот вопрос, что самое прекрасное - деревья. (19) Может быть, это и правда деревья? (20) Некоторые из них действительно прекрасны. (21) Я помню сосну на каком-то холме, пронесшимся мимо меня в окне вагона. (22) Она была чуть откинута назад, что было великолепно при ее высоте, была освещена закатом – причем не вся, а только в своей вершине, где ствол стал от заката румяным, а хвоя глубоко зеленой… (23) Этот ствол уходил косо, как уходит лестница, в небо. (24) Эта хвоя – венец – темнела в синеве и как бы ходила там, образуя круг. (25) Я запомнил на всю жизнь это дерево, которое, по всей вероятности, и сейчас еще стоит на том же холме, все так же откинувшись.
(26) Я часто гуляю один, и тем не менее моя связь с некоей станцией не нарушается. (27) Очевидно, при каждом моем шаге с тех пор, как я появился в мир, мною заведует внешняя среда, очевидно, солнце, которое движет мною и является моей вечной заряжающей станцией.
(28) Что же это – солнце? (29) Ничего не было в моей человеческой жизни, что обходилось бы без участия солнца, как реального, так и метафорического. (3) Что бы я ни делал, куда бы ни шел, во сне ли, бодрствуя, юным, старым, – я всегда был на кончике луча.
(По Ю. Олеше)
С2 Интерпретация поэтического текста
***
***
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
Желаем успехов в выполнении работы!
|
Отборочный тур городского этапа Всероссийской
олимпиады школьников г.
ЛИТЕРАТУРА
9 класс – 2011
ТЕСТ № 3
ИНСТРУКЦИЯ
Олимпиадные задания отборочного тура по литературе состоят из 3 частей. На их выполнение дается 3 часа (180 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1, 2 – не более 1 часа, часть 3 – 2 часа.
Части 1, 2, включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического произведения, текст стихотворения).
Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
К каждому из заданий А с выбором ответа дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и укажите верный вариант ответа.
Следующие 8 заданий В требуют собственного краткого ответа (слова или сочетания слов).
Для экономии времени при выполнении заданий с выбором и с кратким ответом из частей 1, 2 пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Часть 3 состоит из двух заданий (С1, С2) – комплексный анализ текста и интерпретация поэтического произведения. Выполнить одно задание на выбор учащегося.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Часть1
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания A1 – A10 |
Лесной царь
Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой,
К отцу, весь издрогнув, малютка приник,
Обняв, его держит и греет старик.
«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?» -
«Родимый, Лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой». –
«О нет, то белеет туман над водой».
«Дитя, оглянися, младенец ко мне;
Веселого много в моей стороне:
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои!»
«Родимый, Лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит». –
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».
«Ко мне, мой младенец, в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».
«Родимый, Лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей». –
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То вётлы седые стоят в стороне».
«Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой». –
«Родимый, Лесной царь нас хочет догнать;
Уж вон он: мне душно, мне тяжко дышать».
Ездок оробелый не скачет, летит:
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал…
В руках его мертвый младенец лежал.
При выполнении заданий А1 – А10 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1 |
Определите жанр произведения
1) ода
2) баллада
3) элегия
4) сонет
A2 |
В «Лесном царе» раскрывается тема
1) столкновение человека с неизведанным
2) любви человека к природе
3) готовности к подвигу
4) беззащитности простого человека
Основной пафос (настроение) произведения «Лесной царь»
1) трагический
2) героический
3) оптимистический
4) сатирический
A3 |
A4 |
В основе сюжета произведения «Лесной царь» лежит история
1) любви героя к дочерям Лесного царя
2) встречи подданных с повелителем
3) встречи героев с потусторонним миром
4) чудесного спасения ребенка
A5 |
Какое из перечисленных художественных средств использовано в характеристике героев стихотворения – отца и сына?
1) портреты героев
2) авторские ремарки
3) описание интерьеров
4) речь героев
A6 |
Как называется возникшее в России в начале 19 века литературное направление, к которому традиционно относят поэтическое творчество ?
1) сентиментализм
2) реализм
3) классицизм
4) романтизм
A7 |
Как называется термин выразительности, которым называют разновидность описания: «белеет туман над водой», « ветер, проснувшись, колыхнул листы», «вётлы седые стоят в стороне»
1) деталь
2) пейзаж
3) интерьер
4) ремарки
A8 |
Какой стилистический прием, заключающийся в повторении однородных согласных звуков, усиливающий звуковую и интонационную выразительность фразы (стиха), использует (робко, родимый, корона, борода, оробелый и т. д.)?
1) анафора
2) тавтология
3) аллитерация
4) антитеза
A9 |
Укажите название средства художественной выразительности, которое в стихотворении «Лесной царь» позволяет создать у читателя эмоциональное восприятие предметов: «темная корона, цветы бирюзовы», «ездок
оробелый».
1) метафора
2) метонимия
3) эпитет
4) гипербола
A10 |
Лирический герой - это
1) автор
2) рассказчик
3) образ героя, чьи переживания, мысли и чувства отражены в стихотворении
4) образ героя, наиболее симпатичного рассказчику
Часть 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помощь и велел Савельичу дать ему полтину на водку.
Савельич нахмурился. «Полтину на водку! – сказал он, - за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля твоя, сударь: нет у нас лишних полтин. Всякому давать на водку, так самому скоро придется голодать». Я не мог спорить с Савельичем. Деньги, по моему обещанию, находились в полном его распоряжении. Мне было досадно однако ж, что не мог отблагодарить человека, выручившего меня, если не из беды, то по крайней мере из очень неприятного положения. «Хорошо, - сказал я хладнокровно;- если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».
- Помилуй, батюшка Петр Андреевич! – сказал Савельич. – Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.
- Это, старинушка, уж не твоя печаль,- сказал мой бродяга, - пропью ли я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.
- Бога ты не боишься, разбойник! – отвечал ему Савельич сердитым голосом. – Ты видишь, что дитя ещё не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища.
- Прошу не умничать, - сказал я своему дядьке, - сейчас неси сюда тулуп.
- Господи владыко!- простонал мой Савельич. – Заячий тулуп почти новешенький! И добро бы кому, а то пьянице оголелому!
Однако заячий тулуп явился. Мужичок тут же стал его примеривать.
В самом деле, тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок. Однако он кое-как умудрился и надел его, распоров по швам. Савельич чуть не завыл, услышав, как нитки затрещали. Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком. Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей». – Он пошел в свою сторону, а я отправился далее, не обращая внимания на досаду Савельича, и скоро позабыл о вчерашней вьюге, о своем вожатом и о заячьем тулупе.
( «Капитанская дочка»)
При выполнении заданий В1 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B1 |
Укажите название главы, из которой взят фрагмент пушкинского рассказа
В2 |
Фрагмент открывает описание зимнего утра. Как называется подобный вид описания в художественном произведении?
B3 |
Кто указал Гриневу путь в буране? (Назовите фамилию персонажа).
В4 |
От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке»?
(Назовите имя и фамилию).
В5 |
Назовите литературноенаправление, расцвет которого пришёлся на вторую
половину 19 века и к которому относят позднее творчество .
В6 |
Речь незнакомца характеризуется мнимым простодушием. Как называется
скрытая насмешка в речи персонажа?
В7 |
Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как
называется данная форма общения персонажей в художественном произведении?
В8 |
Каким термином обозначают выразительную подробность, играющую в
произведении важную роль и наполненную особым смыслом (например, заячий
тулуп, подаренный Гриневым незнакомцу)?
Часть 3
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания С1 или С2. По выбору учащегося. |
С1. Комплексный анализ текста
(1) Нет ничего прекрасней кустов шиповника! (2) Помните ли вы их, милый мой читатель? (3) Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих и двигающихся на их пути. (4) Мимо деревьев, кустов, птиц, детских лиц, провожающих нас взглядом где-то на пороге ворот… (5) Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке – видим ли мы ее? (6) Утка опрокидывается головой вперед в воду – замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?
(7) Ее нет! (8) Где она? (9) Она плывет под водой… (10) Подождите, она сейчас вынырнет! (11) Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже трудно подыскать для них метафору. (12) Вынырнув, она делает движения головой, чтобы стряхнуть воду, и кажется, будто она утирается после купания всем небом!
(13) Как редко мы останавливаем внимание на мире! (14) Вот и я позволю себе поэтому напомнить читателю о том, как красив шиповник. (15) В тот день он показался мне особенно красивым. (16) Может быть, потому, что я несколько лет не встречал его на своем пути.
(17) Что же в самом деле прекрасное из того, что я видел на земле?
(18) Как-то я хотел ответить на этот вопрос, что самое прекрасное - деревья. (19) Может быть, это и правда деревья? (20) Некоторые из них действительно прекрасны. (21) Я помню сосну на каком-то холме, пронесшимся мимо меня в окне вагона. (22) Она была чуть откинута назад, что было великолепно при ее высоте, была освещена закатом – причем не вся, а только в своей вершине, где ствол стал от заката румяным, а хвоя глубоко зеленой… (23) Этот ствол уходил косо, как уходит лестница, в небо. (24) Эта хвоя – венец – темнела в синеве и как бы ходила там, образуя круг. (25) Я запомнил на всю жизнь это дерево, которое, по всей вероятности, и сейчас еще стоит на том же холме, все так же откинувшись.
(26) Я часто гуляю один, и тем не менее моя связь с некоей станцией не нарушается. (27) Очевидно, при каждом моем шаге с тех пор, как я появился в мир, мною заведует внешняя среда, очевидно, солнце, которое движет мною и является моей вечной заряжающей станцией.
(28) Что же это – солнце? (29) Ничего не было в моей человеческой жизни, что обходилось бы без участия солнца, как реального, так и метафорического. (3) Что бы я ни делал, куда бы ни шел, во сне ли, бодрствуя, юным, старым, – я всегда был на кончике луча.
(По Ю. Олеше)
С2 Интерпретация поэтического текста
***
Когда волнуется желтеющая нива
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под сенью сладостной зеленого листка,
Когда росой обрызганный душистой
Румяным вечером иль в утра час златой
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо качает головой,
Когда студеный ключ играет по оврагу
И, навевая сердцу сладкий сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,
Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщинки на челе,
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога.
(. «Когда волнуется желтеющая нива…»)
Желаем успехов в выполнении работы!
