Программы отдельных учебных предметов и курсов (стр. 10 )

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

- становление основ мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

- духовно - нравственное развитие и воспитание учащихся;

- укрепление физического и духовного здоровья учащихся;

Целью курса является реализация практического применения знаний, полученных при изучении других учебных предметов; в интеллектуально – практической деятельности ученика, развитие инициативности, изобретательности школьника.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культур­ные традиции своего региона, России и других государств;

формирование картины материальной и духовной куль­туры как продукта творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творчес­кой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, твор­ческого мышления.

Общая характеристика учебного предмета

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержа­тельном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учеб­ных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ори­ентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте прак­тической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в нагляд­ном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегри­рует знания, полученные при изучении других учебных предме­тов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Таким образом, учебный предмет «Технология» обеспечи­вает реальное включение в образовательный процесс различ­ных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физичес­кого) в их единстве, что создает условия для гармонизации раз­вития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Технология по своей сути является комплексным учебным предметом. В содержательном плане он пред­полагает реальные взаимосвязи практически со всеми предме­тами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по моде­ли в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно- художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изуче­ние этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использова­ния важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения ре­зультатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обосновани­ях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания об­раза, реализуемого в изделии.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение предмета в начальной школе выделяется 135ч, из них в 1 классе 33ч (1ч в неделю, 33 учебные недели), во 2,3, и 4 классах по 34ч(1ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры

Личностные	Предметные	Метапредметные
результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых ка­честв, индивидуально-личностных позиций, ценностных устано­вок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность со­вместной деятельности.	результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, техноло­гиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориен­тироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.	результатами изучения технологии яв­ляется освоение учащимися универсальных способов деятель­ности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предмет Технология

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
	Основы культуры труда, самообслуживание.
Базовый уровень	·иметь представление о распространённых в своём селе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) ·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу)			·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; ·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; ·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; ·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Повышенный уровень	·понимать культурно-историческую ценность традиций села, семьи; ·уважительно относиться к труду людей;			·уважительно относиться к труду людей; ·понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; ·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов . Элементы графической грамоты
Базовый уровень	подбирать доступные в обработке материалы; · применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), режущими (ножницы)			·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; ·отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); · применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); ·выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Повышенный уровень	Научится прогнозировать конечный практический результат своей работы			·отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; ·прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Базовый уровень	·анализировать устройство изделия: выделять детали, форм,·изготавливать несложные изделия по рисунку.			·анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; ·решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; ·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Повышенный уровень	·создавать мысленный образ в поделке.			·соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; ·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Базовый уровень	·соблюдать безопасные приёмы труда, ·использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: ·создавать небольшие иллюстрации к устному рассказу			·соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; ·использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; ·создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Повышенный уровень	Пользоваться информацией в сети Интернет.			·пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание курса

Основные содержательные линии:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (зна­ния, умения и способы деятельности). Основы культуры тру­да, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.

Ру­котворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

Элементарные общие правила создания предметов руко­творного мира (удобство, эстетическая выразительность, проч­ность; гармония предметов и окружающей среды).

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мас­тера и их профессии; традиции и творчество мастера в созда­нии предметной среды (общее представление).

2. Технология ручной обработки материалов[4]. Элемен­ты графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последователь­ности практических

Виды условных графических изображений: ри­сунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнава­ние).

3 Конструирование и моделирование

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представле­ние). Понятие о конструкции изделия; различные виды конст­рукций и способы их сборки. Виды и способы соединения де­талей. Основные требования к изделию (соответствие материа­ла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эс­кизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функ­циональным, декоративно-художественным и пр.).

Практика работы на компьютере

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вы­вода, обработки информации. Включение и выключение компь­ютера и подключаемых к нему.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редакто­ра. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым сло­вам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при ра­боте на компьютере; бережное отношение к техническим устрой­ствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохране­ние, удаление.

Создание небольшого текста по интересной де­тям тематике.

Тематическое планирование

«Человек, технология и окружающая среда. Дом и семья» (с преимущественным акцентом на связи с учебным предметом «Окружающий мир»).

«Человек, технология и искусство» (с преимущественным акцентом на связи с учебными предметами «Изобразительное ис­кусство», «Литературное чтение», «Музыка»).

«Человек, технология и техническая среда» (с преиму­щественным акцентом на связи с учебными предметами «Мате­матика» и «Информатика»).

Данные варианты являются примерными, наряду с ними возможны и другие варианты тематического планирования со­держания учебного предмета «Технология». В конкретных прог­раммах по данному курсу отдельные предметные связи и на­правления могут быть представлены в большей или меньшей степени, но при условии обязательного сохранения содержа­тельного ядра.

Тематическое планирование

Дата	Тема урока
	Беседа по технике безопасности на уроке.
	Здравствуй, дорогой друг!
	Как работать с учебником.
	Природный материал. Человек и Земля.
	Сушка под прессом.
	Аппликация из листьев.
	Пластилин. Ромашковая поляна.
	Природный материал. Мудрая сова.
	Получение и сушка семян.
	Овощи из пластилина.
	Закладка из бумаги.
	Композиция. Пчёлы и соты.
	Дикие животные. Коллаж.
	Новый год. Украшение на ёлку.
	Украшение на окно.
	Пластилин. Домашние животные.
	Картон. Домик из веток.
	Пластилин. Чайный сервиз.
	Работа с картоном. Торшер.
	Копировальная бумага. Стул.
	Кукла из ниток.
	Закладка с вышивкой.
	Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями.
	Работа с конструктором. Тачка.
	Проращивание семян.
	Работа с бумагой. Колодец.
	Плот.
	Вертушка.
	Мозаика. Попугай.
	Работа с бумагой. Самолётик.
	Парашют.
	Работа с глиной. Письмо на глиняной дощечке.
	Экскурсия в весенний лес.
Выставка детских работ

Музыка