Для Вас, РОДИТЕЛИ
Что делать?
СОЗДАВАТЬ ТОЧКИ ПРИТЯЖЕНИЯ И
ЗАОСТРЯТЬ НА НИХ ВНИМАНИЕ РЕБЁНКА!
Как?
Для Чего и Зачем создана данная статья? Эта статья посвящена современному дошкольному образованию. И не просто дошкольному образованию в целом, а тем людям, которые его обеспечивают и, на данный момент, поднимают из той дыры, в которую оно за последние годы свалилось.
Уж извините за столь нелицеприятные сравнения, но так оно и есть (оглянитесь вокруг, если не верите). И если позволите, говорить здесь буду прямо, честно, как есть!
Очень хочется разобраться, почему нам так НЕ НУЖНЫ собственные дети?
Уважаемые родители, знаете ли Вы, что все основы человеческой личности закладываются в детстве? Абсолютно все, начиная с физического и психического здоровья и заканчивая финансовой успешностью и благополучием в личной жизни! В возрасте примерно до семи лет, а некоторые еще раньше (М. Ибука «После трех уже поздно»). Потом уже многие качества сформировать становится очень сложно, а некоторые даже невозможно. Наверняка знаете! Об этом написано множество диссертаций, тонны статей, педагоги и психологи кричат нам об этом постоянно! И вот же вопрос: если все в нашей жизни зависит от Детства, то почему к нему (к Детству) такое наплевательское отношение со стороны нас, взрослых? Государство и общество, педагоги и родители, почему же Вы ни во что не ставите и не цените дошкольное образование? Почему два квадратных метра на ребенка в группе в детском саду — это норма? А Вы пробовали пять дней в неделю, с семи утра до семи вечера провести на двух квадратных? И это при том, что тело просит движения и пространства (кинезофилия — биологическая потребность в движении). А мы все наполняем, уплотняем, высвобождаем помещения и набиваем детей в детский сад, как селедку в банку…
Почему во многих детских садах отсутствует такой специалист как инструктор по физической культуре? Наши дети и так лишены движения: телевидение с круглосуточными детскими каналами, компьютеры и интернет, неумение или лень родителей играть, гулять, обеспечивать интересную и содержательную жизнь ребенка за пределами детского сада. «Движение — это жизнь!» Забыли? А еще, наверное, забыли, что физическое развитие ведет за собой психическое.
Мамочка всплескивает руками: «Что такое?! Весь вечер учили четверостишие, а он как первый раз слышит…»
Бабушка сетует: » Что за егоза! Через месяц в школу, а она пять минут посидеть спокойно не может, как блин на сковороде вертится… Как учиться будем, ума не приложу!»
Папочка сокрушается: «Абсолютно никакой фантазии! Вот мы в детстве, что только не придумывали…»
И все потому, что ЗАБЫЛИ! Ребенок не допрыгал, не добегал, не доиграл и, как следствие, страдает в развитии память, внимание, мышление, восприятие, РЕЧЬ и т. д. (что печально под т. д. — прячется довольно значительный перечень того, что западает у детей в развитии при недостатке двигательной активности).
Почему мы с нетерпением ждем очередной отпуск и даже не задумываемся о том, что ребенку тоже нужен отдых, отпуск от детского сада? Часто приходится слышать от родителей: «Да они же тут ничего не делают, играют только! Зачем им отпуск?!» или «Работать не хотите — вот и отправляете детей в отпуск…»
Почему такая слабая система профилактики и долечивания в наших детских садах?
Почему наши родители настолько педагогически безграмотны? Не знают и не понимают возрастных, психологических, физиологических особенностей своих детей.
Двухлетний малыш плачет и просится на ручки по дороге в детский сад не потому, что он злостный хулиган и не хочет идти ножками, а потому, что понимает близость разлуки с мамой, к груди ее хочет прижаться, дыхание ее почувствовать. А она тащит за руку и всю дорогу ругает…
Не мерзнут дети от того, что они меньше нас и ближе к земле! Природа — дама очень мудрая, она все предусмотрела. У детей дыхание и сердцебиение чаще, чем у взрослых и двигательная активность выше. Специально, чтоб не мерзли, а мы их укутываем. Как колобки в «дутых» куртках и штанах, ни на горку влезть, ни на санки, ни побегать, ни попрыгать…
Родители, почему не доверяете своим детям, считая, что лучше знаете, когда есть, когда спать и как одеваться. Конечно, есть режим, правила и нормы, но не забывайте и к ребенку прислушиваться, уважать его мнение и право выбора.
- Одевай варежки! Пока не оденешь никуда не пойдем! (бабушка раздраженно и уже, хватаясь за сердце, орет в раздевалке на внучку)
- Я не хочу! Мне не холодно… (рыдая и хлюпая носом отвечает девочка 6,5 лет)
И так всю зиму, пока не разругаются не уйдут. Так хочется сказать: «Бабушка! Отстань! Замерзнет — оденет, они же на резиночках висят из рукавов. И ей же не 2 года, когда ребенок еще не умеет понять и описать свои ощущения»
Как воспитать здорового ребенка, если вокруг ребенок видит повсеместно примеры разрушения человеком собственного здоровья?
- Какого человека можно назвать здоровым?
- Мою бабушку здоровой назвать нельзя. Она курит. А дедушка у меня очень здоровый! Он за здоровье пьет…
Представляете, какие ценности в сознании у этого ребенка?! Что он воспринимает как норму жизни! Какой идеал себя будущего он формирует!
Как воспитать аккуратного и чистоплотного ребенка, если для многих является нормой оставить мусорный пакет в лифте, бросить мусор на берегу реки, выкинуть из окна автобуса фантики от конфет?
Девочка на прогулке стоит в сторонке от всех детей и не играет.
- Танечка, почему ты не играешь? Идем, посмотри, какой замечательный зоопарк мы построили в песочнице.
- Я не могу играть. Мама сказала, если я опять испачкаюсь, она меня налупит.
И стоит она всю прогулку как фарфоровая статуэтка… Разве так воспитывается чистоплотность?!
Как привить любовь к физической культуре и спорту, если взрослые только говорят, что надо делать зарядку, а сами-то никогда не делают?
А потом удивляемся: дети больные, нервозные, агрессивные, отстают в развитии, курение и алкоголизм с начальной школы, наркомания и самоубийства в подростковом возрасте и т. п. Такие-сякие дети, что за поколение, никакого с ним сладу и т. д.
НЕЧЕГО удивляться! САМИ вырастили такое поколение! Тогда, когда лишили детей Детства!
Не обвиняю родителей - не только их в этом вина. Мы наших школьников учим разным наукам, которые в реальной жизни остаются у многих невостребованными, а быть родителями не учим. Парадокс! Физиком, биологом, астрономом и т. д. станут единицы из класса, а вот родителем будет практически каждый. А как быть родителем, да еще если ты и в семье единственный ребенок…
Почему мы лишили детей их субкультуры? Мы, взрослые, влезли везде, где только можно, даже в игры и игрушки. Преподносим на блюдечке детям весь «окружающий мир». А они не берут, а если и берут, то не ценят. Все правильно… Так устроены дети. Не любят они, когда все готовое. Ведь негде себя применить, свое творчество, фантазию, негде самореализоваться, некуда душу свою вложить. Вот и складируют они игрушки ящиками и не играют, информацию в головах по полочкам и не используют. Слишком заорганизованной стала жизнь наших детей, что лишает их самостоятельности, делает инфантильными.
Догадываюсь, какой возможен ответ на все эти «Почему?». Обществу, наверное, не выгодно… Если в дошкольном образовании (и далее в школе) создать все условия для полноценного развития личности ребенка, то через несколько лет мы будем иметь совсем другое общество: свободомыслящее, творческое, целеустремленное, уважающее себя и ближнего. Таким человеком, ох, как непросто будет управлять! Эти люди не станут пахать, как рабы по приказу, за мизерную зарплату, из страха потерять РАБоту… Нужна серая масса, толпа, спивающееся и деградирующее быдло, которое за копейки, бутылку или дозу будет робким и покорным и на все согласным. Так не хочется в это верить! Не может же быть такого, что мы настолько погрязли в этой трясине. Ведь все в НАШИХ руках, мы все можем исправить.
Вот только начинать надо каждому с СЕБЯ! Не ждать милости от кого бы то ни было, а заглянуть себе в душу, переосмыслить свои жизненные ценности. Конечно, русскому человеку присуще переваливать ответственность на кого-нибудь и говорить: «Вот если бы правительство и государство…» Слава Богу, что предыдущий абзац на сегодняшний день становится «размышлением на тему», потому что на уровне власти дело действительно потихоньку сдвигается с мертвой точки и, наконец-то, поворачивается к дошкольному образованию, если пока еще и не лицом, то хотя бы уже и не спиной… Вышли документы, регулирующие образовательную деятельность детского сада, выделяются субсидии на обеспечение доступности и качества дошкольного образования, развивается частно-государственное пратнерство в области дошкольного образования.
Но мы должны помнить, что дело все равно за НАМИ! Без нашей с вами поддержки все государственные потуги ни к чему не приведут, станут очередным бессмысленным экспериментом. Потому что дети не читают нормативных документов и не слушают высокопарных рассуждений о том, какими они должны быть, когда вырастут. Дети — они как обезьянки, они — ПОДРАЖАТЕЛИ! И как бы красиво мы ни говорили, но ребенок всегда ориентируется на наши дела, а не на наши слова.
И, напоследок, хотелось поговорить о нашем отношении к людям, которые работают с нашими детьми. Которые заменяют им родителей, самых близких и дорогих ребенку людей.
Дорогие сограждане! Почему же Вы часто смотрите на воспитателей сверху вниз? Почему иногда не считаете за людей тех, кому доверяете самое дорогое, своего малыша, свою кровиночку. Почему часто не хотите понять, что чем больше доверия и уважения будет между вами, взрослыми, тем комфортнее будет ребенку без вас в детском саду и можно будет избежать болезней и слез и истерик ребенка в период адаптации.
Посмотрите на наших воспитателей! Ведь в большинстве своем это люди, работающие за идею (явно не за деньги, 6500 зарплата у молодого специалиста). А их (молодых специалистов) почти и нет в детских садах… Кто ж пойдет работать за такие деньки, жить-то как с такой работой?! Кадровый состав системы — это педагоги в основном предпенсионного возраста, многие уже вырастившие своих детей и бабушки своих внуков. И эти люди из любви к детям, к профессии, на голом энтузиазме делают почти невозможное — обеспечивают счастливое детство нашим малышам.
Однако, так повелось, что мы не всегда видим и знаем ту работу, которую выполняет воспитатель. Со стороны часто кажется, что горшки менять, да носы вытирать не так уж и сложно, и ума большого не нужно. Но это только со стороны! Уж вы мне поверьте… Этим работа воспитателя уж точно не ограничивается, у него огромный перечень должностных обязанностей, при том, что тут же постоянно крутится, бегает, шумит, требует внимания толпа из тридцати гавриков (Вы дома-то бывает с одним за голову хватаетесь и думаете, скорей бы кончились выходные — и в сад, а тут двадцать, и каждый день, и с утра до вечера).
Не каждый знает, что воспитательский труд включает в себя не только обязанность заниматься воспитанием, образованием и оздоровлением детей, но и вести работу с родителями, создавать предметно-развивающую среду, оформлять документацию, вести уборку территории, осуществлять ремонт, обучаться самому. И это все за смехотворную плату. Но, в первую очередь, воспитатель — это человек, любящий детей (это просто залог выживания в данной профессии). Общество, порождая требования к профессиональному имиджу воспитателя, влияет на его содержание. Но из поколения в поколение неизменным остаются такие, как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться. Чем бы ни занимался человек, он всегда вызовет уважение людей, если он мастер своего дела.
Воспитатель — это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.
Воспитатель — это самый настоящий универсальный специалист, генералист!
Воспитатель, воспитатель - это слёзковытиратель,
Одеватель, обуватель, умыватель иногда,
Он косичкозаплетатель, зимой снегозагребатель,
Одеялопоправлятель и копатель иногда.
Воспитатель, воспитатель - это книжечкочитатель,
Кушать вкусно помогатель, танцеватель иногда.
Он творитель и ценитель, детских тайн всегда хранитель,
В общем, мамозаменитель и любитель НАВСЕГДА!!!
Длинновато получилось, но просто накопилось, наболело… Уж очень много проблем сейчас в дошкольном образовании.
Ну, теперь перейдем к главному. На нашем сайте мы хотим показать Вам, чем и как живет Оредежский детский сад. Какие замечательные люди у нас есть в дошкольном образовании. Сколько интересного, нового они приносят в жизнь своих воспитанников.
Ну, а Вы не стесняйтесь, пишите, задавайте вопросы. Если появится желание поделиться собственными разработками, идеями, присылайте (сайт МДОУ «Оредежский детский сад» www. doy-oredej. ***** – гостевая книга). Обязательно опубликуем на сайте!
А теперь представьте себе серенькую рыбку, которая живет... нет, не в океане:-). Не в кристально чистом озере, и не в проточном ручейке. Живет наша рыбка в реке, что течет через город. Вокруг города, естественно, есть какие-то заводы, которые воду из реки берут и обратно спускают. А по реке плавают пароходы, которые чистоты так же не добавляют. Да и жители города, не святым духом питаются. Конечно, отходы их жизнедеятельности проходят через очистные сооружения, но, реке это на пользу не идет. Да и машины отфыркиваются вредно. Их дыхание на мостовые оседает, а дождь все это смывает в реку. В общем, вода – не фонтан. Не смертельно, конечно. Выжить можно. А вот жить – получается не очень. Рыбка наша ко всему этому привыкла. Более того, она другой жизни и не знает – родилась здесь, живет здесь и умрет здесь. Потому что другой реки у нее – нет. Точнее эта река может быть где-то и есть, но там нет рыбки:-) И вот как-то раз, с небес, в эту реку спустился ангел. Был он таким красивым-прекрасивым. Белым - прибелым. Блестящим - приблестящим. Одно слово - ангел. Жил он, конечно, в ангельской речке – чистой - пречистой, прозрачной - припрозрачной ну и все такое:-). Правда ангел этот на землю не сам спустился. Его туда спустили:-). Силовым решением вышестоящих товарищей. В общем – изгнали навеки - вечные. Но это уже другая история...
Плывет наша рыбка по каким-то своим дела и, вдруг, видит... Ну, надо же – ангел! Рыбка не то что бы опешила, но некая робость в теле появилась. Не каждый день ведь такие явления происходят. Висит она, плавниками помахивает и на ангела смотрит выжидающе. А он подплывает к ней и говорит человеческим голосом: "А где тут у вас кормят?". Рыбка опешила, конечно, сначала от такой банальности, но духом собралась и ответила, что кормят тут везде – где найдешь, там и кушаешь. "А где искать?", снова вопросил ангел. Так где хочешь, там и ищи. В этом смысле у нас свобода. Если хочешь, поплыли вместе к коллектору. Там много всякой всячины выплывает. Что-нибудь непременно найдем. Вот так и стали они дружить. А с течением времени рыбка стала замечать, что ангел как-то потускнел. Какие-то на нем пятнышки появились, полосочки грязные, не стираемые. Плавники не такие прозрачные стали. "Что это с тобой происходит?", спросила его рыбка. Ничего особенного, ответил ангел. Я просто превращаюсь в человека... И рыбка заметила, что, действительно, ангел стал очень похож на нее – типичного серого жителя этой серой реки.
Грустная сказка?
Реальная:-)
В жизни все так и происходит. Рождается ребенок. Он как чистый белый лист. Что напишешь – то и будет. А так как пишут на этом листе все, кому не лень, получается весьма странный текст – части спорят между собой, одна мысль отвергает другую, а третья ставит под сомнение вообще всё и всех. Вот и попробуй стань счастливым с такой инструкцией к жизни. Нашу личность формирует окружающая среда – социальная и культурная. Мы, как рыбки в истории выше, из ангелов превращаемся в людей. Правда, есть одно "НО" и это обнадеживает! Да, ребенок НЕ может противостоять влиянию среды. ДА, родители НЕ могут его от среды отгородить и оградить. НО, если ребенку с родителями повезло, то... ему повезло:-).
Дорогой Друг, думаю для тебя не секрет, что культура, в которой мы живем – это культура "среднего человека". Человека, который не интересуется ничем, кроме развлечений и шопинга (культуру "низкую" я не беру в расчет).
Культура, через "агентов влияния", инсталлирует ребенку его будущие желания и нежелания, хотения и нехотения, интересы и неинтересы и т. д. В общем и целом культура обуславливает образ жизни человека. Культура "среднего человека" проста и так же прост его образ жизни – как можно меньше работать и получать как можно больше "фана" (от английского "fun" – кайф). Правда на "фан" (вот же какое противное слово:-)) нужны деньги, так что мало работать не получается, поэтому, возникает жизненное противоречие - причина для депрессии (Эх, как бы хотелось вечно отдыхать!!! Но надо работать...:-( ).
Родители, конечно из благих побуждений, стараются ребенка от этого "фана" оградить (телевизор запретить, компьютер только час в день, и плотно занять чадо в разных полезных кружках). Но ведь надо понимать, с кем ты сражаешься! Индустрия компьютерных игр развлекает гораздо ярче, чем совместные игры. А телевизор куда более привлекателен, чем твои нравоучения. Потому что это индустрия. Там профессионалы работают над тем, чтобы обратить твоего ребенка в свою веру. В какую веру? В потребительскую. Что чем больше у тебя вещей, тем жизнь лучше. Что в этом плохого? Ничего.
Одна небольшая ремарка – "средний человек" ничего в жизни не достигнет. Потому что ему некогда. Он поглощен потреблением. И, соответственно, зарабатыванием. Откуда тут время на достижения? Типичный пример – талантливый фотограф жалуется, что его "заел быт". Живет он в большом городе. Жизнь там дорога. Семья. Дети. Так что приходится работать не покладая рук и на творчество времени не остается. Сами понимаете, если он из этого замкнутого круга не вырвется (а он, скорее всего, не вырвется), его талант пропадет впустую.
Он обычный "средний человек" – хороший, исполнительный, добрый, отзывчивый. И, как большинство средних людей, жизнью НЕ доволен. Потому что много еще чего у него нет (много еще что надо купить). Много где надо побывать – посмотреть. А на все это нужны деньги. Какая тут фотография? Вот в этом раздрае – между желанием заняться творчеством и необходимостью добывать хлеб насущный, он и проживет всю свою жизнь. И, не разрешив этого противоречия, так и умрет – в сожалениях о несфотографированном. Этот человек и его дети живут в культуре "среднего человека". И из его детей такие же средние люди и вырастут. Они так же ничего особого в жизни не добьются, а будут "работать за еду и вещи". Почему? Потому что и он сам и "вода" в которой он живет, прививает детям такой образ жизни. Он обрекает их на страдания, можно сказать. Если вас такое будущее вашего ребенка устраивает, то делать ничего не надо. За вас все сделает культура. Но если вы хотите ДАТЬ РЕБЕНКУ СВОБОДУ ВЫБИРАТЬ - ради чего жить, у вас есть возможность для маневра. Какая? Сначала разберемся с тенденцией – что станет с ребенком, каким он вырастет, если ничего не делать.
Ответьте на вопросы:
· Взгляните на информационные потоки (журналы, интернет, ТВ и т. д.), которые "омывают" вашего ребенка – какую культуру они "инсталлируют"?
· Подумайте о людях, которые его окружают – какую культуру они ребенку передают?
Что значит "высокая культура"? Я намеренно не использую слово "элитная". Чтобы не пугать. Но, в реальном мире есть две категории людей:
· Те, которые формируют окружающий мир (элита) (элита бывает культурная, духовная, финансовая, политическая и т. д.)
· Те, которые в этом мире живут (средний человек)
ПРИМЕЧАЮ! Дорогой Друг, я НЕ считаю средних людей хуже элитных (и наоборот). Есть то, что есть. Отгородить и оградить от влияния "мира" мы, естественно, не можем. Доказать ребенку, что телевизор зло, а игры от дьявола?:-) Запретный плод сладок, как известно. Показать на своем примере? Да, вариант, но что делать фотографу из истории выше? Сам он ведь таким примером не является?
Что делать?
СОЗДАВАТЬ ТОЧКИ ПРИТЯЖЕНИЯ И ЗАОСТРЯТЬ НА НИХ ВНИМАНИЕ РЕБЁНКА!.
Как?
Именно об этом и говорится в этой статье!
