Согласовано: «___»__________2010 г. Зам. директора по УВР ________ | Утверждено: приказом от «___»_______ 2010 г. № __________ Директор школы _____________ |
Рабочая программа
«ручное творчество»
по учебному предмету ремесло
для 8 «б» класса
(для учащихся с тяжёлой и умеренной степенью
умственной отсталости)
Разработчик:
г. Уяр, 2010 г.
Рассмотрено: заседание МО учителей начальных и спец. классов от «____»____________2010 г. протокол № ______ Руководитель МО: __________ Принято: Педсовет «____» ________2010г. Протокол № ___ |
Пояснительная записка.
Необходимость разработки данной программы обусловлена отсутствием программы по ремеслу детей с тяжёлой и умеренной степенью умственной отсталости, рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа рассчитана на 1 год обучения (408 часов). В 8 классе уроки проводятся по 12 часов в неделю, в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом, разработанным в соответствии с приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. №29/2065-п для учащихся с тяжёлой умственной отсталостью.
Исходя из специфики контингента учащихся, педагог оставляет за собой право варьировать количество часов на выполнение той или иной темы, того или иного раздела. Программа рассматривается, как один из вариантов подготовки учащихся к самостоятельной жизни, призвана обучать способам полезного проведения времени.
Цель данной программы: формирование у учащихся навыков ремесла, способствующих успешной социальной адаптации.
Задачи:
- развивать речь в процессе выполнения трудовых действий;
- расширять объём знаний учащихся об окружающем мире;
- развивать ручную умелость через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизические функции ребёнка;
- учить приёмам работы с пластилином, тестом, тканью, инструментом, подручными и бросовыми материалами, клеем;
- формировать умение ориентироваться в заданиях разного типа: от повторения образца вслед за учителем, до воплощения собственного замысла;
- формировать умение планировать последовательность выполнения действий;
- корректировать нарушения психофизических функций.
Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше развивается координация движений, тем проще ребёнку овладевать новыми видами деятельности, ещё не встречавшимися.
Именно поэтому содержание программы характеризуется многообразием ручных операций, таких, как вырезывание разных видов, сминание, скручивание, складывание, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание, наклеивание. Для развития детей имеет значение выделение одинаковых приёмов в работе с различными материалами: лепить можно из пластилина, теста; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал. Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж).
Дети учатся правильно располагать инструменты и приспособления, убирать их по окончании работы, выполнять правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования, уход за руками. В ходе уроков формируются коммуникативные навыки: доброжелательность, сопереживание успеху и неуспеху товарищей, взаимопомощи. Корригируется мелкая моторика, пространственная ориентировка, формируется умение концентрировать внимание, стимулируется развитие памяти: учащиеся должны запомнить последовательность выполнения ручных операций при изготовлении работ из пластилина, теста, при выполнении аппликации, приёмы и технику работы с инструментами, технику безопасности. Развивается аккуратность.
Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер:
- по подражанию и образцу – повторение вслед за учителем этапов выполнения образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка (делай, как я, делай по образцу);
- работу по наглядному поэтапному плану;
- выполнение работы по заданному учителем условию (например, придумай свою бабочку, свой орнамент для украшения поделки);
- а так же учащиеся ставятся перед необходимостью выбора фактуры, цвета деталей при выполнении поделки.
Учитель может разработать задания разной степени сложности, что позволит осуществить разноуровневый подход в обучении детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений.
Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта.
Организационные формы, применяемые на уроках, так же различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное.
Программа рассчитана:
- на участие учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью в школьных выставках детского творчества, совместно оформление классной комнаты работами учащихся, изготовление творческих работ – подарков родителям, учителям к различным праздникам.
Основные методы работы с учащимися:
- наглядный – показ образца выполненной работы, анализ образца, поэтапный наглядный план выполнения работы;
- практический – последовательное выполнение трудовых операций под руководством учителя;
- словесный – предварительная краткая беседа, словесный инструктаж.
Краткий примерный перечень необходимых материалов,
инструментов для обучения по программе:
Лепка | Аппликация |
Полиуретановые доски (по кол-ву учащихся) Упаковочная плёнка Алюминиевая фольга Стеки (по количеству учащихся) или пластиковые ножи Гуашь или акриловые краски Кисточки для раскрашивания Кисть для глазуровки Пресс для чеснока Чайное ситечко Кухонный нож Скалки для теста (по количеству учащихся) Соломинки для питья Железная проволока Щипцы – кусачки Трафареты или формочки для печенья. Пластилин Мука Мелкая соль Пищевой краситель (для окрашивания теста) Фартуки (по количеству учащихся) | Салфетки на столы Цветная бумага Картон Ножницы Булавки портновские Клей ПВА Кисточки Лоскуты тканей различных цветов и фактуры Природные материалы Доски размером 20х30 см для крепления ткани (фона), кнопки. |
Содержание.
8 «б» класс - 408 часов.
1. Художественная техника.
Лепка.
Вводное занятие. Ознакомление учащихся с целью программы обучения «Ремесло». Знакомство с организацией и порядком работы в классе. Знакомство с оборудованием и общими правилами безопасного поведения на уроках. Распределение учащихся по рабочим местам. Содержание рабочих мест. Санитарно – гигиенические требования. Распределение обязанностей. Требования к поведению учащихся во время урока. Беседа об умении организовать своё свободное время, ценить результаты своего и чужого труда.
· Изготовление изделий в технике «лепка». История возникновения лепки. Материалы, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин, тесто), их отношение к влаге. Пластидин, его свойства. Правила лепки из пластилина. Организация рабочего места. Необходимые инструменты. Соблюдение санитарно – гигиенических требований и техники безопасности при работе с пластилином, стеком.
· Изделия из солёного теста (наблюдение). Последовательность и правила изготовления солёного теста для лепки. Получение теста различных цветов (окрашивание). Инвентарь, приспособления, соблюдение правил безопасной работы и санитарно-гигиенических требований во время работы. Уход за инвентарём, его хранение. Хранение солёного теста. Правила раскрашивания готовых изделий. Глазирование. Сушка готовых изделий.
Приёмы работы:
- нанесение основы,
- скатывание шариков, лепёшек, жгутиков,
- раскатывание теста,
- использование трафаретов,
- вырезание деталей вручную,
- способы соединения деталей из пластилина, теста,
- способы обработки поверхности (пальцами, рукой, отпечатыванием различных предметов, украшение пуговицами, бусинами и др.)
Практические занятия:
Организация рабочего места.
Наблюдение за пластическими свойствами тёплого пластилина, сравнение свойств тёплого и холодного пластилина.
Нанесение пластилиновой основы на плоскую поверхность.
Печатание на плоской пластилиновой основе или тесте узоров или рисунков.
Выполнение с помощью стека узора или рисунка на тонком слое пластилина (теста), нанесённого на плоскую или объёмную поверхность.
Рисование «жгутиками» из пластилина, теста.
Лепка несложных фигур.
Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки).
Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).
Лепка сложной формы с использованием разных приёмов, лепка низким и высоким рельефом.
Лепка многодетальных объёмных изделий в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой, природными материалами – коллективная работа.
Раскрашивание готовых изделий из теста, глазуровка.
2. Моделирование и конструирование.
Аппликация.
· Изготовление изделий в технике «Аппликация». Значение терминов «»аппликация», «мозаика» в переводе на русский язык. Знакомство с образцами. Правила выполнения аппликации – организация рабочего места, необходимые инструменты, соблюдение санитарно – гигиенических требований и правил безопасной работы с пластилином, клеем, ножницами, булавками. Возможность выполнения аппликации из разных материалов. Аппликация из пластилина, приёмы работы. Плоская аппликация на бумажной основе (картон) из природных материалов (семена, крупа, песок, галька, опилки), детали можно дорисовывать.
· Применение и назначение ткани. Строение ткани, свойства: толщина, цвет, режется, рвётся. Накладная аппликация из ткани. Знакомство с образцами. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Аппликация из деталей – готовых рисунков на ткани, которые вырезаются (листья, цветы).
Долевая нить ткани. Приёмы разметки деталей на ткани (с помощью шаблонов и копировальной бумаги). Способы крепления деталей на фон. Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезается контур, на другой – приклеивается ткань большего размера, чем контур, и первый лист приклеивается на второй). Плоская и выпуклая контурная аппликация на текстильной основе.
Приёмы работы:
- определение лицевой и изнаночной стороны ткани,
- определение долевой нити ткани,
- выбор основы, цвета деталей,
- использование шаблонов,
- использование копировальной бумаги,
- разметка деталей по шаблонам,
- вырезание деталей из ткани (раскрой),
- наколка фрагментов аппликации на фон,
- соединение деталей (приклеивание клеем, пришивание),
- вырезание деталей из ткани по долевой нити, приклеивание их на бумагу, ткань,
- украшение готовых изделий пуговицами, бусинами, тесьмой и др.
Практические занятия.
Организация рабочего места.
Аппликация из пластилина на картоне.
Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.
Заполнение линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов (семена, крупа, песок, галька, опилки), детали можно дорисовывать.
Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов на тонком слое пластилина.
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчётливо видны. Мозаика из простых форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Наблюдение за строением ткани. Различие ткани по толщине.
Упражнения в нанесении контуров деталей по шаблону.
Упражнения в раскрое ткани.
Плоская аппликация из ткани на бумажной основе, текстиле по готовой выкройке в форме геометрических фигур (квадрат, треугольник, ромб).
Прорезная аппликация.
Плоская аппликация из ткани на текстиле.
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, шпагат, тесьму).
Комбинирование в одной работе нескольких различных материалов (коллаж).
Многодетальные объёмные изделия из одних природных материалов.
Многодетальные изделия, оформленные в виде панно (коллективная работа).
Предполагаемый результат:
Обучающиеся
будут иметь представление:
- о возможности выполнения лепки, аппликации, мозаики из разных материалов, вырезывании из бумаги, ткани.
- о возможности использования художественной техники для изготовления полезных вещей.
- иметь элементарные понятия о свойствах и особенностях ткани, пластилина, бумаги, солёного теста.
будут знать:
- термины, обозначающие технику изготовления объектов (лепка, аппликация)
- санитарно – гигиенические требования, правила техники безопасности при работе с инструментами.
- названия инструментов, приспособлений и правила работы.
- приёмы разметки деталей.
- способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, проволоки.
будут уметь:
- лепить разными способами.
- вырезать детали в форме круга, овала.
- экономично размечать детали на бумаге по шаблону.
- соединять детали разными способами.
- с помощью учителя ориентироваться в задании на повторение образца.
- с помощью учителя планировать выполнение действий при работе по образцу.
- соблюдать санитарно – гигиенические правила при работе, правила безопасной работы.
Учебно – тематическое планирование 8 «б» класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Художественная техника. Лепка. | 242 |
2 | Моделирование и конструирование. Аппликация | 166 |
Итого: | 408 |
Календарно – тематическое планирование 8 «б» класс (408 ч.)
Тема/ урок | № п/п | Кол-во часов | Содержание | Дата проведения План Факт | |
1-2 четверть (192 ч.) | |||||
Тема №1 | Художественная техника. Лепка. (242 ч.) | ||||
Литература.
1. – Трудовое обучение, с.194. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система , - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004 г.
2. Альда. Перевод с французского. – Солёное тесто, Москва, РОСМЭН, 2008 г.
3. – «Чудесные поделки своими руками» - Издательство Клуб семейного досуга, Харьков, Белгород, 2010 г.
4. , – «»Большая книга поделок для девочек и мальчиков» - КРИСТАЛЛ, СПб; ОНИКС, Москва, 2000 г.
5. – «Пир на весь мир из солёного теста», изд. дом «Карапуз», журнал «Мастерилка» №5, 2008.
6. «Бумажный лужок» - КАРАПУЗ, 2009г.
7. , – «100 поделок из природных материалов», Академия развития, Ярославль, 2003 г.
8. «Рукоделие. Поделки из ткани, ниток, тесьмы», Учебно – методическое издание, М, Школьная пресса, 2007 г.
9. Перевод с польского «Поделки и сувениры из солёного теста, ткани, бумаги и природных материалов», М., МОЙ МИР, 2006.
10. «Фантазии из солёного теста». М., ЭКСМО, 2007 г.
11. «Аппликация. Простые поделки», М., Айрис – Пресс, 2008 г.
12. Р. Гибсон, Д. Тайлер, Перевод с английского «Делай и играй». Весёлые игры», М., РОСМЭН, 1997.
13. «Солёное тесто», М., АСТ-ПРЕСС Книга, 2006 г.
14. , – «Уроки творчества», учебник для второго класса – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2002.
