Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ № 3 г. Енисейска
Утверждено: Согласовано: Рассмотрено:
Директор СОШ № 3 Зам. директора по УВР на заседании ШМО
__________________ __________________ протокол №_____
«___»_______2013г. «___»_________2013г. от «___»_______2013г.
Рабочая программа
по курсу «Филология. Литературное чтение»
УМК «Школа России»
Составители: - учитель начальных классов
. - учитель начальных классов
2013 – 2014 уч. гг.
Календарно-тематическое планирование
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
2- ых классов
на учебный год
УМК «Школа России»
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. ].— М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)
2. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. ,
3. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с электронным приложением. В 2 частях / , и др. – М.: Просвещение, 2011
Литература
1. Климанова чтение. Учебник для учащихся 2 класса. М.: Просвещение, 2012
2. Бойкина чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.: Просвещение, 2011
3. Кутявина разработки по литературному чтению: 2 класс – М.: ВАКО, 2012
4. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение, 2 класс / Сост. – М.: ВАКО, 2011
5. Игнатьева тексты для проверки техники чтения: 1 – 4 классы – Тула: «Родничок», М.: «Астрель», 2009
6. , Гладкова ёр по чтению для учащихся 1 – 4 классов – М.: ЮВЕНТА, 2010
7. , , Ванина ёр для учащихся 2 класса. Формирование универсальных учебных действий. – М.: ЮВЕНТА, 2012
8. Тишурина в начальной школе. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. Выпуск 1. М.: Дрофа, 2010
9. Тишурина в начальной школе. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. Выпуск 2. М.: Дрофа, 2010
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе требований к результатам освоения ООПНОО, с учётом программы «Литературное чтение.1 – 4 классы» (авт. , )
Планирование рассчитано на 136 учебных часов, по 4 ч в неделю (34 учебные недели)
Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
По плану | 32 ч | 32 ч | 38 ч | 34 ч |
По факту |
По мере реализации планирование может подвергаться корректированию с учётом индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
№ урока | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся (УУД) | Контроль | Дата | |
план | факт | ||||
1 четверть – 32 ч | |||||
1. | Введение. Знакомство с учебником. Знакомство с рабочей тетрадью, с.3 – 6 (самостоятельная контрольная работа) | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. | Текущий Стартовая проверка навыка чтения | 2.09 | |
Самое великое чудо на свете ( 4 часа) | |||||
2 | Игра «Крестики-нолики» | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия | Текущий | 4.09 | |
3 | Самое великое чудо на свете Р. т. с | Текущий Стартовая проверка навыка чтения | 6.09 | ||
4 | Библиотеки Проект «Почему мне интересно ходить в библиотеку». Раб. т. с. | Экскурсия | 7.09 | ||
5 | Книги | Текущий Стартовая проверка навыка чтения | 9.09 | ||
Устное народное творчество ( 15 часов ) | |||||
6 | Устное народное творчество Раб. т. с. 12-13 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. | 11.09 | ||
7 | Русские народные песни Р. т.с.14-15 | 13.09 | |||
8 | Русские народные потешки и прибаутки Р. т.с.15-16 | 14.09 | |||
9 | Скороговорки, считалки, небылицы Р. т.с.16-18 | 16.09 | |||
10 | Загадки, пословицы, поговорки Р. т.с.19-21 | 18.09 | |||
Сказки | |||||
11 | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» Р. т.с.22-23 | Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | 20.09 | ||
12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Р. т.с.22-23 | 21.09 | |||
13 | Сказка «У страха глаза велики» Р. т.с.24 Презентация, защита проекта «Почему мне интересно ходить в библиотеку» | 23.09 | |||
14 | Сказка «Лиса и тетерев» | 25.09 | |||
15 | Сказка «Лиса и журавль» Р. т.с.25 | 27.09 | |||
16 | Сказка «Каша из топора» | 28.09 | |||
17 | Сказка «Гуси-лебеди» Р. т.с.26 | 30.09 | |||
Ё18 | Сказка «Гуси-лебеди» Р. т.с.26 | Тест 1, с.6 | 2.10 | ||
19 | Викторина по сказкам Р. т.с.27 | 4.10 | |||
20 | КВН «Обожаемые сказки» Проверим себя и оценим свои достижения – Раб. т. с29 | Проверочная работа 1, с.30 | 5.10 | ||
Люблю природу русскую. Осень. (8 ч) | |||||
21 | Люблю природу русскую. Осень. Р. т.с.30 | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | 7.10 | ||
22 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 9.10 | |||
23 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» Р. т.с | 11.10 | |||
24 | А. Фет «Ласточки пропали…» | 12.10 | |||
25 | Осенние листья – тема для поэтов | 14.10 | |||
26 | В. Берестов «Хитрые грибы» | 16.10 | |||
27 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Р. т.с.32-33 | Тест 2, с.8 | 18.10 | ||
28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверим себя и оценим свои достижения. Р. т.с.34 | Проверочная работа 2, с.31 | 19.10 | ||
Русские писачасов) | |||||
29 | «У лукоморья дуб зелёный…» Р. т.с.35 | Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. | 21.10 | ||
30 | Стихи А Пушкина. Р. т.с.35-36 | 23.10 | |||
31 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | Итоговый Проверка навыка чтения и читательских умений | 25.10 | ||
32 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Р. т.с.36-37 | 26.10 | |||
33 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 4.11 | |||
34 | Обобщение по теме «Сказки Пушкина» Р. т.с.36-37 | 6.11 | |||
35 | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Р. т.с.38-39 | 8.11 | |||
36 | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» | 9.11 | |||
2 четверть | |||||
37 | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | 11.11 | |||
38 | Л. Толстой «Филипок » | 13.11 | |||
39 | Л. Толстой «Филипок » | 15.11 | |||
40 | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» Р. т.с.39-40 | 16.11 | |||
41 | Весёлые стихи. Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.41 | Тест 3, с.10 | 18.11 | ||
42 | Обобщение по разделу «Русские писатели» | Проверочная работа 3, с. 32 | 20.11 | ||
О братьях наших меньших (12 часов) | |||||
43 | О братьях наших меньших Р. т.с.42-43 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. | 22.11 | ||
44 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…» | 23.11 | |||
45 | В. Берестов «Кошкин щенок» | 25.11 | |||
46 | Домашние животные | 27.11 | |||
47 | М. Пришвин «Ребята и утята» Р. т.с.43-44 | 29.11 | |||
48 | М. Пришвин «Ребята и утята» Р. т.с.43-44 | 30.11 | |||
49 | Е Чарушин «Страшный рассказ» Р. т.с.45 | 2.12 | |||
50 | Е Чарушин «Страшный рассказ» Р. т.с.45 | 4.12 | |||
51 | Б. Житков «Храбрый утёнок» Р. т.с.46-47 | 6.12 | |||
52 | В. Бианки «Музыкант» | 7.12 | |||
53 | В. Бианки «Сова» Задания к итоговой работе в 1 классе | Тест 4, с.12 | 9.12 | ||
54 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.49-50 | Проверочная работа 4, с.34 | 11.12 | ||
Из детских журналов ( 9 ч) | |||||
55 | Из детских журналов Р. т.с.51 Проект «Любимый детский журнал» Р. т.с.52-53 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | 13.12 | ||
56 | Д. Хармс «Игра» | 14.12 | |||
57 | Д. Хармс «Вы знаете?...» | 16.12 | |||
58 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» | 18.12 | |||
59 | Д. Хармс «Что это было?» | 20.12 | |||
60 | Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 21.12 | |||
61 | Ю. Владимиров «Чудаки» | 23.12 | |||
62 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Р. т.с 54 | Тест 5, с.14 | 25.12 | ||
63 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» Презентация, защита проекта «Любимый детский журнал» | Проверочная работа 5, с.36 | 27.12 | ||
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч) | |||||
64 | Люблю природу русскую. Зима. Р. т.с 55-56 | Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Контрольная работа за 1 полугодие | 28.12 | |
3 четверть – 38 ч | |||||
65 | Стихи о первом снеге Р. т.с.56 | 13.01 | |||
66 | Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою» | 15.01 | |||
67 | С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» | 17.01 | |||
68 | Сказка «Два Мороза» | 18.01 | |||
69 | С. Михалков «Новогодняя быль» | 20.01 | |||
70 | А. Барто «Дело было в январе» | Тест 6, с.16 | 22.01 | ||
71 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.57 | Проверочная работа 6, с.38 | 24.01 | ||
72 | Игра «Поле чудес» | 25.01 | |||
Писатели детям ( 17 ч) | |||||
73 | Писатели-детям Р. т.с.58 | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | 27.01 | ||
74 | К. Чуковский «Путаница» | 29.01 | |||
75 | К. Чуковский «Радость» Р. т.с.59 | 31.01 | |||
76 | К. Чуковский «Федорино горе» | 1.02 | |||
77 | К. Чуковский «Федорино горе» | 3.02 | |||
78 | С. Маршак «Кот и лодыри» | 5.02 | |||
79 | С. Маошак «Мой секрет», «Сила воли» | 7.02 | |||
80 | С. Михалков «Мой щенок» Р. т.с.60-61 | 8.02 | |||
81 | А. Барто «Верёвочка» | 10.02 | |||
82 | А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» | 12.02 | |||
83 | А. Барто «Вовка - добрая душа» Р. т.с | 14.02 | |||
84 | Н. Носов «Затейники» Р. т.с.62-63 | 15.02 | |||
85 | Н. Носов «Живая шляпа» | 17.02 | |||
86 | Н. Носов «Живая шляпа» | 19.02 | |||
87 | Н. Носов «На горке» Р. т.с.64 | 21.02 | |||
88 | Н. Носов «На горке» Р. т.с.64 | Тест 7, с.18 | 22.02 | ||
89 | Обобщение по разделу «Писатели - детям» Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.65 | Проверочная работа 7, с.40 | 26.02 | ||
Я и мои друзья ( 10 ч) | |||||
90 | Я и мои друзья Р. т.с.66 | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. | 28.02 | ||
91 | Стихи о дружбе и обидах Р. т.с.67 | 1.03 | |||
92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти» Р. т.с.68 | 3.03 | |||
93 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | 5.03 | |||
94 | В. Осеева «Волшебное слово» Р. т.с.69 | 7.03 | |||
95 | В. Осеева «Волшебное слово» | 10.03 | |||
96 | В. Осеева «Хорошее» | 12.03 | |||
97 | В. Осеева «Почему?» | 14.03 | |||
98 | В. Осеева «Почему?» | Тест 8, с.20 | 15.03 | ||
99 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.71 | Проверочная работа 8, с.41 | 17.03 | ||
Люблю природу русскую. Весна (10 ч) | |||||
100 | Люблю природу русскую. Весна Р. т.с.72-74 | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения. | 19.03 | ||
101 | Тютчева о весне | 21.03 | |||
102 | Плещеева о весне | 22.03 | |||
4 четверть - 34 ч | |||||
103 | А. Блок «На лугу» | 31.03 | |||
104 | С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 2.04 | |||
105 | И. Бунин «Матери» | 4.04 | |||
106 | А. Плещеев «В бурю» | 5.04 | |||
107 | Е. Благинина «Посидим в тишине» | 7.04 | |||
108 | Э. Мошковская «Я маму мою обидел» | Тест 9, с. 22 | 9.04 | ||
109 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.75 | Проверочная работа 9, с. 42 | 11.04 | ||
И в шутку и всерьёз ( 14 ч ) | |||||
110 | И в шутку и всерьёз Р. т.с.76-77 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 12.04 | ||
111 | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» Р. т.с.77-78 | 14.04 | |||
112 | Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха | 16.04 | |||
113 | Б. Заходер Песенка Винни-Пуха | 18.04 | |||
114 | Э. Успенский «Чебурашка» Р. т.с.78-81 | 19.04 | |||
115 | Э. Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…» Р. т.с.81-82 | 21.04 | |||
116 | Успенского | 23.04 | |||
117 | Берестова Р. т.с.83 | 25.04 | |||
118 | Токмаковой | 26.04 | |||
119 | Г. Остер «Будем знакомы» | 28.04 | |||
120 | Г. Остер «Будем знакомы» | 30.04 | |||
121 | В. Драгунский «Тайное становится явным» Р. т.с.84 | 5.05 | |||
122 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | Тест 10, с.24 | 7.05 | ||
123 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» Проверим себя и оценим свои достижения Р. т.с.85-86 | Проверочная работа 10, с. 45 | 12.05 | ||
Литература зарубежных стран ( 12 ч) | |||||
124 | Литература зарубежных стран Р. т.с.87 | Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. | 14.05 | ||
125 | Американская и английские народные песенки | 16.05 | |||
126 | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» | 17.05 | |||
127 | Ш. Перро «Кот в сапогах» Р. т.с.8889 | Тест 11, с.26 | 19.05 | ||
128 | Ш. Перро «Кот в сапогах» | 21.05 | |||
129 | Ш. Перро «Красная Шапочка» | 23.05 | |||
130 | «Принцесса на горошине» | 24.05 | |||
131 | Э. Хогарт «Мафин и паук» Р. т.с.90 | Тест 12, с.28 | 26.05 | ||
132 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | Проверочная работа 11, с.47 | 28.05 | ||
133 | Сказки братьев Гримм Р. т.с.91 | Контрольная работа по итогам 2 полугодия | 30.05 | ||
134 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Итоговая контрольная работа по литературному чтению Р. т.с. 92-995 | Итоговый годовой | 31.05 | ||
135 | КВН «Цветик-семицветик» | 30.05 | |||
136 | Повторение пройденного материала | 31.05 |
