|
Отборочный тур городского этапа Всероссийской
олимпиады школьников г.
ЛИТЕРАТУРА
10 класс – 2011
ТЕСТ № 1
ИНСТРУКЦИЯ
Олимпиадные задания отборочного тура по литературе состоят из 3 частей. На их выполнение дается 3 часа (180 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1, 2 – не более 1 часа, часть 3 – 2 часа.
Части 1, 2, включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического произведения, текст стихотворения).
Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
К каждому из заданий А с выбором ответа дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и укажите верный вариант ответа.
Следующие 4 задания В требуют собственного краткого ответа (слова или сочетания слов).
Для экономии времени при выполнении заданий с выбором и с кратким ответом из частей 1, 2 пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Часть 3 состоит из двух заданий (С1, С2) – комплексный анализ текста и интерпретация поэтического произведения. Выполнить одно задание на выбор учащегося.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Часть 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания A1 – A7; B1 – B6; |
Скоро все разошлись по домам, различно толкуя о причудах Вулича и, вероятно, в один голос называя меня эгоистом, потому что я держал пари против человека, который хотел застрелиться; как будто он без меня не мог найти удобного случая!..
Я возвращался домой пустыми переулками станицы; месяц, полный и красный, как зарево пожара, начинал показываться из-за зубчатого горизонта домов; звезды спокойно сияли на темно-голубом своде, и мне стало смешно, когда я вспомнил, что были некогда люди премудрые, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли или за какие-нибудь вымышленные права!.. И что ж? эти лампады, зажженные, по их мнению, только для того, чтобы освещать их битвы и торжества, горят с прежним блеском, а их страсти и надежды давно угасли вместе с ними, как огонек, зажженный на краю леса беспечным странником! Но зато какую силу воли придавала им уверенность, что целое небо со своими бесчисленными жителями на них смотрит с участием, хотя немым, но неизменным!.. А мы, их жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, кроме той невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного счастия, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению, как наши предки бросались от одного заблуждения к другому, не имея, как они, ни надежды, ни даже того неопределенного, хотя и истинного наслаждения, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или судьбою...
И много других подобных дум проходило в уме моем; я их не удерживал, потому что не люблю останавливаться на какой-нибудь отвлеченной мысли. И к чему это ведет?.. В первой молодости моей я был мечтателем; я любил ласкать попеременно то мрачные, то радужные образы, которые рисовало мне беспокойное и жадное воображение. Но что от этого мне осталось? одна усталость, как после ночной битвы с привидением, и смутное воспоминание, исполненное сожалений. В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли, необходимое для действительной жизни; я вступил в эту жизнь, пережив ее уже мысленно, и мне стало скучно и гадко, как тому, кто читает дурное подражание давно ему известной книге.
Происшествие этого вечера произвело на меня довольно глубокое впечатление и раздражило мои нервы; не знаю наверное, верю ли я теперь предопределению или нет, но в этот вечер я ему твердо верил: доказательство было разительно, и я, несмотря на то, что посмеялся над нашими предками и их услужливой астрологией, попал невольно в их колею; но я остановил себя вовремя на этом опасном пути и, имея правило ничего не отвергать решительно и ничему не вверяться слепо, отбросил метафизику в сторону и стал смотреть под ноги.
( «Герой нашего времени»)
При выполнении заданий А1 – А7 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1 |
Стремясь создать типичный портрет, «составленный из пороков всего… поколения», автор «Героя нашего времени» развивал принципы
1) | романтизма |
2) | классицизма |
3) | реализма |
4) | сентиментализма |
A2 |
К какой жанровой разновидности романа можно отнести «Героя нашего времени»?
1) | сатирический |
2) | психологический |
3) | исторический |
4) |
A3 |
События, описываемые в романе «Герой нашего времени», происходят…
1) | на рубеже XVIII – XIX веков |
2) | в 30-е годы XIX века |
3) | в середине XIX века |
4) | в 70-е годы XIX века |
A4 |
Основное действие лермонтовского романа разворачивается…
1) | на Кавказе |
2) | в Крыму |
3) | в Персии |
4) | в Петербурге |
A5 |
Частью какой главы романа является представленный выше фрагмент?
1) | «Бэла» |
2) | «Тамань» |
3) | «Княжна Мери» |
4) | «Фаталист» |
Какое из утверждений верно отражает специфику повествования в романе «Герой нашего времени»?
1) | роман является только исповедью главного героя |
2) | повествование ведется по преимуществу от лица Максима Максимыча |
3) | в романе несколько раз меняется повествователь |
4) | события в основном излагаются от лица автора-повествователя |
A6 |
A7 |
С каким известным стихотворением тематически перекликается данный эпизод?
1) | «Дума» |
2) | «Когда волнуется желтеющая нива…» |
3) | «Нищий» |
4) | «Нет, не тебя так пылко я люблю…» |
При выполнении заданий В1 – В6 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B1 |
Укажите название компонента художественного произведения, представляющего собой описание состояния природы («звезды спокойно сияли»).
К какому приёму прибегает автор в следующем описании: «месяц, полный и красный, как зарево пожара…»?
B2 |
B3 |
Назовите средство художественной изобразительности, многократно использованное в приведённом фрагменте («на темно-голубом своде», «радужные образы» и т. п.)
B4 |
Укажите название художественного приема, основанного на противопоставлении различных явлений («люди премудрые» – «жалкие потомки».
B5 |
Как называется форма развернутого высказывания героя, обращенного к себе или к другим персонажам (размышления Печорина, идущего по ночной дороге).
B6 |
Из начала фрагмента выпишите слово, явившееся для читателей важной характеристикой «печоринского» типа.
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания A8 – A10; B7 – B8 |
****
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник —
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит конопляник
С широким месяцем над голубым прудом.
Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава,
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.
И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком...
Скажите так... что роща золотая
Отговорила милым языком.
()
При выполнении заданий А8 – А10 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A8 |
Одной из главных особенностей есенинской поэзии является
1) | подчеркнутая публицистичность |
2) | классицистическая строгость |
3) | песенный лиризм |
4) | обличительный пафос |
A9 |
Кто из художников «нового времени» являлся непосредственным политическим и поэтическим оппонентом ?
1) | |
2) | |
3) | |
4) |
К какому жанру отечественной поэзии может быть отнесено стихотворение «Отговорила роща золотая…»?
1) | оде |
2) | элегии |
3) | |
4) | посланию |
A10 |
При выполнении заданий В7 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B7 |
Как называется прием одушевления образов природы, к которому прибегает Есенин в своем стихотворении («отговорила роща», «грезит конопляник»).
Определите размер, которым написано стихотворение «Отговорила роща золотая…».
B8 |
~EndLATTest
Часть 3
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания С1 или С2. По выбору учащегося. |
С1. Комплексный анализ текста
(1) Я слушаю гениальные звуки, проникающие и вечные. (2) Они заставляют думать, что разницы между живым и мертвым не существует. (3) Душа бессмертна, потому что она одна и ни на кого не похожа. (4) Ни на кого не похожа «Осенняя песня». (5) Разве не она, не душа Чайковского, витает в моей избе? (6) Когда я одинок, я не чувствую разницы между моими умершими и здравствующими в разных местах друзьями. (7) Для меня они одинаково живы, как душа Петра Ильича Чайковского. (8) Звучит его «Осенняя песня», и я слышу грибной запах от скрипучей тяжелой корзины, вздрагиваю от лесной влаги и отмирающих березовых и осиновых листьев, чую все, что делается за воротами…
(9) Но вдруг в этой музыке я слышу валдайский бубенчик своего прадеда… (10) И бодрящий ритмичный бег по скользкой дороге, и хохот веселой масленичной толпы, и катание на санках, о котором мама так часто рассказывает, - все как бы перевоплотилось, вместилось в этих бессмертных звуках. (11) И становится ясно, что ничего не проходит бесследно, ничего не пропадает и бывает зря. (12) В горле размягчается и затем исчезает горькая моя тяжесть, я снова въяве слышу утренний звон застывших за ночь снегов, они слепят меня отражением золотых ранних лучей.
(13) Но вот уже сидит на проталине первый черный скворец, и первый подснежник удивленно проклюнулся из-под снега на белый свет. (14) Слушая музыку, я чую младенческую беспомощность этого крохотного зеленого существа. (15) Но какова сила ничему не подвластной, неукротимой и вечной жизни! (16) Везде белоснежный слепящий холод, а наш пострел везде поспел. (17) Вокруг белые, окаменелые от мороза пласты снегов, а тут на маленькой проталинке плавится и отступает ледяной панцирь. (18) И он – младенчик-подснежник, - не успев проклюнуться из земли, уже заторопился цвести…
(19) «Жизнь сильнее смерти». (20) Просится на бумагу банальная фраза. (21) Я уступаю, запускаю ее на бумагу, хотя знаю, что сопоставление понятий жизни и смерти неправомерно.
(По В. Белову)
С2 Интерпретация поэтического текста
П. Вяземский
ТЫ СВЕТЛАЯ ЗВЕЗДА
Ты светлая звезда таинственного мира,
Когда я возношусь из тесноты земной,
Где ждет меня тобой настроенная лира,
Где ждут меня мечты, согретые тобой.
Ты облако мое, которым день мой мрачен,
Когда задумчиво я мыслю о тебе,
Иль измеряю путь, который нам назначен,
И где судьба моя чужда твоей судьбе.
Ты тихий сумрак мой, которым грудь свежеет,
Когда на западе заботливого дня
Мой отдыхает ум и сердце вечереет,
И тени смертные снисходят на меня. (1837)
Желаем успехов в выполнении работы!
|
Отборочный тур городского этапа Всероссийской
олимпиады школьников г.
ЛИТЕРАТУРА
10 класс – 2011
ТЕСТ № 2
ИНСТРУКЦИЯ
Олимпиадные задания отборочного тура по литературе состоят из 3 частей. На их выполнение дается 3 часа (180 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1 2 – не более 1 часа, часть 3 – 2 часа.
Части 1, 2, включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического произведения, текст стихотворения).
Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
К каждому из заданий А с выбором ответа дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и укажите верный вариант ответа.
Следующие 4 задания В требуют собственного краткого ответа (слова или сочетания слов).
Для экономии времени при выполнении заданий с выбором и с кратким ответом из частей 1, 2 пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Часть 3 состоит из двух заданий (С1, С2) – комплексный анализ текста и интерпретация поэтического произведения. Выполнить одно задание на выбор учащегося.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания A1 – A5; В1-В4 |
Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными. Поля, всё поля, тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги, напоминая глазу их собственное изображение на старинных планах екатерининского времени. Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избёнками под тёмными, часто до половины размётанными крышами, и покривившиеся молотильные сарайчики с плетёными из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разорёнными кладбищами. Сердце Аркадия понемногу сжималось. Как нарочно, мужички встречались все обтёрханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями; исхудалые, шершавые, словно обглоданные, коровы жадно щипали траву по канавам. Казалось, они только что вырвались из чьих-то грозных, смертоносных когтей – и, вызванный жалким видом обессиленных животных, среди весеннего красного дня вставал белый призрак безотрадной, бесконечной зимы с ее метелями, морозами и снегами... «Нет, – подумал Аркадий, – небогатый край этот, не поражает он ни довольством, ни трудолюбием; нельзя, нельзя ему так остаться, преобразования необходимы... но как их исполнить, как приступить?..»
Так размышлял Аркадий... а пока он размышлял, весна брала своё. Всё кругом золотисто зеленело, всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием тёплого ветерка, всё – деревья, кусты и травы; повсюду нескончаемыми, звонкими струйками заливались жаворонки; чибисы то кричали, виясь над низменными лугами, то молча перебегали по кочкам; красиво чернея в нежной зелени еще низких яровых хлебов, гуляли грачи; они пропадали во ржи, уже слегка побелевшей, лишь изредка выказывались их головы в дымчатых ее волнах. Аркадий глядел, глядел, и, понемногу ослабевая, исчезали его размышления… Он сбросил с себя шинель и так весело, таким молоденьким мальчиком посмотрел на отца, что тот опять его обнял.
– Теперь уж недалеко, – заметил Николай Петрович, – вот стоит только на эту горку подняться, и дом будет виден. Мы заживём с тобой на славу, Аркаша; ты мне помогать будешь по хозяйству, если только это тебе не наскучит. Нам надобно теперь тесно сойтись друг с другом, узнать друг друга хорошенько, не правда ли?
– Конечно, – промолвил Аркадий, – но что за чудный день сегодня!
– Для твоего приезда, душа моя. Да, весна в полном блеске. А впрочем, я согласен с Пушкиным – помнишь, в Евгении Онегине:
Как грустно мне твоё явленье,
Весна, весна, пора любви!
Какое...
– Аркадий! – раздался из тарантаса голос Базарова, – пришли мне спичку, нечем трубку раскурить.
Николай Петрович умолк, а Аркадий, который начал было слушать его не без некоторого изумления, но и не без сочувствия, поспешил достать из кармана серебряную коробочку со спичками и послал её Базарову с Петром.
( «Отцы и дети»)
При выполнении заданий А1 – А5 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1 |
К какой жанровой разновидности романа относится произведение «Отцы и дети»?
1) | автобиографический роман |
2) | воспитательный роман |
3) | социально-психологический роман |
4) | авантюрно-приключенческий роман |
A2 |
Какое место занимает этот эпизод в произведении?
1) | является вставным эпизодом |
2) | завершает повествование |
3) | открывает роман |
4) | является одним из эпизодов начала романа |
A3 |
Главной для данного фрагмента является
1) | тема дружбы |
2) | тема искусства |
3) | социальная тема |
4) | любовная тема |
A4 |
Необходимость для отца и сына «узнать друг друга хорошенько» явилась следствием
1) | многолетней размолвки между отцом и сыном |
2) | долгой учёбы Аркадия в Петербурге |
3) | длительного пребывания отца за границей |
4) | вынужденного неучастия отца в воспитании сына |
A5 |
Авторское отношение к происходящему выражается в
1) | описании природы |
2) | прямых авторских оценках |
3) | репликах Аркадия |
4) | поведении Базарова |
При выполнении заданий В1 – В4 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова, словосочетания или цифр. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек, между числами в отдельной клеточке ставьте запятую. |
В1 |
Дайте название сюжетно-композиционного элемента художественного произведения, представляющего собой описание природы («Места, по которым они проезжали…»).
B2 |
Назовите приём, использованный автором в следующей фразе: «Как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты»
В3 В3 |
Назовите средство художественной изобразительности, активно использованное в приведённом фрагменте («весенний красный день», «безотрадная, бесконечная зима» т. п.).
B4 |
Укажите литературное направление, в русле которого развивалось творчество .
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания A6 – A10; B5 – B8. |
* * *
Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольёт мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь,
И, пожалуй, всякого спроси -
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живётся на Руси.
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Всё равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага,
Как чужая юность брызжет новью
На мои поляны и луга.
Но и всё же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Всё любя, спокойно умереть!
(, 1925 г.)
При выполнении заданий А6 – А10 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A6 |
Какому традиционному жанру классической поэзии близко стихотворение С. А. Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая…»?
1) | оде |
2) | элегии |
3) | балладе |
4) | сонету |
A7 |
Ведущей в стихотворении является тема
1) | любви и дружбы |
2) | родины и природы |
3) | города и деревни |
4) | народа и власти |
A8 |
Как называется использованный Есениным приём, основанный на резком
противопоставлении предметов и явлений (мир патриархальной Руси и мир
современной поэту действительности)?
1) | антитеза |
2) | параллелизм |
3) | повтор |
4) | сравнение |
A9 |
В какой строфе стихотворения противоречивая гамма настроений лирического героя предстаёт как обобщённая характеристика русской души?
1) | в первой |
2) | во второй |
3) | в четвёртой |
4) | в пятой |
A10 |
Лирический герой стихотворения
1) | иронизирует над вечными законами жизни |
2) | философски осмысливает противоречия действительности |
3) | яростно сопротивляется новым веяниям времени |
4) | отказывается от прежних убеждений и верований |
При выполнении заданий В5 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или словосочетания. Каждую букву пишите разборчиво в отдельной клеточке. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B5 |
В строке «Плачут вербы, шепчут тополя» использован приём, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот приём.
B7 |
B6 |
Выпишите слово, повтор которого в 5-ой и 6-ой строфах объясняет истоки душевной драмы лирического героя.
Укажите название средства иносказательной выразительности, которым воспользовался поэт для создания лирического пейзажа в 1-ой строфе стихотворения: «свинцовой свежести полынь».
B8 |
Определите размер, которым написано стихотворение.
Часть 3
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания С1 или С2. По выбору учащегося |
С1. Комплексный анализ текста
(1) Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью – значит ходить в театры, читать книги, спорить о смысле жизни. (2) Но вот в «Пророке»:
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился…
(3) Чего не хватало пушкинскому герою – споров, театров, выставок? (4) Что значит – духовная жажда?
(5) Духовность не то, что культура поведения или образованность. (6) Огромное количество людей, не имея образования, обладает высочайшей силой духа. (7) Интеллигентность – не образованность, а духовность. (8) Отчего самые тонкие ценители искусства бывают порой негодными людьми? (9) Да потому, что чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (10) Духовная жизнь человека – это его собственное стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, потому что отвечают его стремлениям. (11) В произведениях искусства духовный человек ищет собеседника, союзника – ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту. (12) Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время, даже если он сам является ценителем искусства. (13) Точно так же может быть бездуховным и само искусство – все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру, и, значит, нет искусства, потому что искусство всегда духоподъемно, в этом его назначение.
(14) Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и надеяться люди, которые не знали в детстве и юности высших духовных стремлений, не встречались с ними. (15) Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16) Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот.
(17) Может ли добрый человек быть духовным? (18) Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20) Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать… (21) Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные – назовем их стремлениями: «священный сердца дар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22) Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте…
(С. Соловейчик)
С2. Интерпретация поэтического текста
По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел,
И месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали песне святой.
Он пел о блаженстве безгрешных духов
Под кущами райских садов,
О Боге великом он пел, и хвала
Его непритворна была.
Он душу младую в объятиях нес
Для мира печали и слез;
И звук его песни в душе молодой
Остался – без слов, но живой.
И долго на свете томилась она
Желанием чудным полна,
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.
(. «Ангел»)
Желаем успехов в выполнении работы!
|
Отборочный тур городского этапа Всероссийской
олимпиады школьников г.
ЛИТЕРАТУРА
10 класс – 2011
ТЕСТ № 3
ИНСТРУКЦИЯ
Олимпиадные задания отборочного тура по литературе состоят из 3 частей. На их выполнение дается 3 часа (180 минут). Рекомендуем так распределить время при выполнении работы: части 1 2 – не более 1 часа, часть 3 – 2 часа.
Части 1, 2 включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического произведения, текст стихотворения).
Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
К каждому из заданий А с выбором ответа дано 4 ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и укажите верный вариант ответа.
Следующие 4 задания В требуют собственного краткого ответа (слова или сочетания слов).
Для экономии времени при выполнении заданий с выбором и с кратким ответом из частей 1, 2 пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Часть 3 состоит из двух заданий (С1, С2) – комплексный анализ текста и интерпретация поэтического произведения. Выполнить одно задание на выбор учащегося.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Часть 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания A1 – A5; B1 – B4; |
Скоро все разошлись по домам, различно толкуя о причудах Вулича и, вероятно, в один голос называя меня эгоистом, потому что я держал пари против человека, который хотел застрелиться; как будто он без меня не мог найти удобного случая!..
Я возвращался домой пустыми переулками станицы; месяц, полный и красный, как зарево пожара, начинал показываться из-за зубчатого горизонта домов; звезды спокойно сияли на темно-голубом своде, и мне стало смешно, когда я вспомнил, что были некогда люди премудрые, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли или за какие-нибудь вымышленные права!.. И что ж? эти лампады, зажженные, по их мнению, только для того, чтобы освещать их битвы и торжества, горят с прежним блеском, а их страсти и надежды давно угасли вместе с ними, как огонек, зажженный на краю леса беспечным странником! Но зато какую силу воли придавала им уверенность, что целое небо со своими бесчисленными жителями на них смотрит с участием, хотя немым, но неизменным!.. А мы, их жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, кроме той невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного счастия, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению, как наши предки бросались от одного заблуждения к другому, не имея, как они, ни надежды, ни даже того неопределенного, хотя и истинного наслаждения, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или судьбою...
И много других подобных дум проходило в уме моем; я их не удерживал, потому что не люблю останавливаться на какой-нибудь отвлеченной мысли. И к чему это ведет?.. В первой молодости моей я был мечтателем; я любил ласкать попеременно то мрачные, то радужные образы, которые рисовало мне беспокойное и жадное воображение. Но что от этого мне осталось? одна усталость, как после ночной битвы с привидением, и смутное воспоминание, исполненное сожалений. В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли, необходимое для действительной жизни; я вступил в эту жизнь, пережив ее уже мысленно, и мне стало скучно и гадко, как тому, кто читает дурное подражание давно ему известной книге.
Происшествие этого вечера произвело на меня довольно глубокое впечатление и раздражило мои нервы; не знаю наверное, верю ли я теперь предопределению или нет, но в этот вечер я ему твердо верил: доказательство было разительно, и я, несмотря на то, что посмеялся над нашими предками и их услужливой астрологией, попал невольно в их колею; но я остановил себя вовремя на этом опасном пути и, имея правило ничего не отвергать решительно и ничему не вверяться слепо, отбросил метафизику в сторону и стал смотреть под ноги.
( «Герой нашего времени»)
При выполнении заданий А1 – А5 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1 |
Стремясь создать типичный портрет, «составленный из пороков всего… поколения», автор «Героя нашего времени» развивал принципы
1) | романтизма |
2) | классицизма |
3) | реализма |
4) | сентиментализма |
A2 |
К какой жанровой разновидности романа можно отнести «Героя нашего времени»?
1) | сатирический |
2) | психологический |
3) | исторический |
4) | авантюрный |
A3 |
Основное действие лермонтовского романа разворачивается
1) | на Кавказе |
2) | в Крыму |
3) | в Персии |
4) | в Петербурге |
Какое из утверждений верно отражает специфику повествования в романе «Герой нашего времени»?
1) | роман является только исповедью главного героя |
2) | повествование ведется по преимуществу от лица Максима Максимыча |
3) | в романе несколько раз меняется повествователь |
4) | события в основном излагаются от лица автора-повествователя |
A4 |
A5 |
С каким известным стихотворением тематически перекликается данный эпизод?
1) | «Дума» |
2) | «Когда волнуется желтеющая нива…» |
3) | «Нищий» |
4) | «Нет, не тебя так пылко я люблю…» |
При выполнении заданий В1 – В4 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
B1 |
Укажите название компонента художественного произведения, представляющего собой описание состояния природы («звезды спокойно сияли…»).
К какому приёму прибегает автор в следующем описании: «месяц, полный и красный, как зарево пожара…»?
B2 |
B3 |
Назовите средство художественной изобразительности, многократно использованное в приведённом фрагменте («на темно-голубом своде», «радужные образы» и т. п.).
B4 |
Как называется форма развернутого высказывания героя, обращенного к себе или к другим персонажам (размышления Печорина, идущего по ночной дороге)?
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания A6 – A10; B5 – B8 |
***
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блести на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
При выполнении заданий А6 – А10 в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A6 |
Какому жанру классической поэзии близко это стихотворение?
1) сонету
2) балладе
3) посланию
4) элегии
A7 |
В стихотворении ведущей является тема
1) гармонии в природе и душе человека
2) переживаний поэта в ожидании вдохновения
3) страданий героя в отсутствии любви и дружбы
4) тоски героя по утраченной родине
Каким настроением окрашено стихотворение?
1) трагическим
2) героическим
3) умиротворенно-созерцательным
4) ироническим
A8 |
A9 |
Лирический герой стихотворения
1) наслаждается красотой природы
2) бесстрастно наблюдает картины природы
3) восхищается борьбой природных стихий
4) тоскует по утраченной родине
A10 |
Первая и вторая строки второй и третьей строф построены на резком противопоставлении реально существующего осеннего поэтического мира миру ушедшему и миру наступающему. Как называется этот композиционный прием?
1) сравнение
2) антитеза
3) метафора
4) повтор
При выполнении заданий В5 – В8 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. |
B5 |
Для создания поэтического настроения использует определения «чистая», «теплая» и др. Как называется это художественное средство?
B6 |
Укажите средство иносказательной выразительности, которое использует для создания поэтического образа во второй строфе («на праздной борозде»)
B7 |
Определите размер, которым написано стихотворение «Есть в осени первоначальной…».
Укажите номер строфы, в которой характер рифмовки отличается от характера рифмовки остальных строф. Номер строфы запишите словом.
B8 |
~EndLATTest
Часть 3
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания С1 или С2. По выбору учащегося |
С1. Комплексный анализ текста
(1) Нет ничего прекрасней кустов шиповника! (2) Помните ли вы их, милый мой читатель? (3) Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих и двигающихся на их пути. (4) Мимо деревьев, кустов, птиц, детских лиц, провожающих нас взглядом где-то на пороге ворот… (5) Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке – видим ли мы ее? (6) Утка опрокидывается головой вперед в воду – замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?
(7) Ее нет! (8) Где она? (9) Она плывет под водой… (10) Подождите, она сейчас вынырнет! (11) Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже трудно подыскать для них метафору. (12) Вынырнув, она делает движения головой, чтобы стряхнуть воду, и кажется, будто она утирается после купания всем небом!
(13) Как редко мы останавливаем внимание на мире! (14) Вот и я позволю себе поэтому напомнить читателю о том, как красив шиповник. (15) В тот день он показался мне особенно красивым. (16) Может быть, потому, что я несколько лет не встречал его на своем пути.
(17) Что же в самом деле прекрасное из того, что я видел на земле?
(18) Как-то я хотел ответить на этот вопрос, что самое прекрасное - деревья. (19) Может быть, это и правда деревья? (20) Некоторые из них действительно прекрасны. (21) Я помню сосну на каком-то холме, пронесшимся мимо меня в окне вагона. (22) Она была чуть откинута назад, что было великолепно при ее высоте, была освещена закатом – причем не вся, а только в своей вершине, где ствол стал от заката румяным, а хвоя глубоко зеленой… (23) Этот ствол уходил косо, как уходит лестница, в небо. (24) Эта хвоя – венец – темнела в синеве и как бы ходила там, образуя круг. (25) Я запомнил на всю жизнь это дерево, которое, по всей вероятности, и сейчас еще стоит на том же холме, все так же откинувшись.
(26) Я часто гуляю один, и тем не менее моя связь с некоей станцией не нарушается. (27) Очевидно, при каждом моем шаге с тех пор, как я появился в мир, мною заведует внешняя среда, очевидно, солнце, которое движет мною и является моей вечной заряжающей станцией.
(28) Что же это – солнце? (29) Ничего не было в моей человеческой жизни, что обходилось бы без участия солнца, как реального, так и метафорического. (3) Что бы я ни делал, куда бы ни шел, во сне ли, бодрствуя, юным, старым, – я всегда был на кончике луча.
(По Ю. Олеше)
С2 Интерпретация поэтического текста
Когда волнуется желтеющая нива
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под сенью сладостной зеленого листка,
Когда росой обрызганный душистой
Румяным вечером иль в утра час златой
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо качает головой,
Когда студеный ключ играет по оврагу
И, навевая сердцу сладкий сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,
Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщинки на челе,
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога.
(. «Когда волнуется желтеющая нива…»)
Желаем успехов в выполнении работы!
