Урок русского языка 6 класс
ТЕМА: Сочинение по картине «Утро».
Подготовила и провела: –
учитель русского языка и литературы
уч. г.
Урок русского языка в 6 классе.
Тема: Сочинение по картине «Утро».
Цели:
1) Продолжение формирования умения составлять связный текст по картине, сочинять текст на заданную тему.
2) Развитие ассоциативного мышления, устной и письменной речи учащихся.
3) Воспитание интереса к творчеству .
4) Ознакомление учащихся с особенностями художественного описания картины.
5) Подготовка детей к описанию картины «Утро».
Этапы урока | Содержание урока | Примечание | ||||||||||
I. Орг-ый момент. II. Сообщение темы и целей урока. III. Вступитель- ное слово о художнице. | - Здравствуйте. Садитесь. Начинаем урок развития речи. Подпишите число - 16 ноября, классная работа. - Сегодня на уроке мы должны собрать материал для описания картины Татьяны Ниловны Яблонской «Утро». Запишите тему «Подготовка к написанию сочинения по картине «Утро». (Слайд 1: число, кл. работа) - Татьяна Ниловна Яблонская — известный мастер (Слайд 2) живописи, лауреат Государственной премии. Родилась она в Смоленске. Её отец был известным в городе художником. В 1928 году семья переезжает Киев. После окончания школы Татьяна Ниловна учится в Киевском институте живописи. На своих полотнах художница изображает простых людей, их труд. Очень любит писать детей. (Слайд 3, 4) - На протяжении всей своей творческой жизни участвовала в многочисленных выставках. Официальное признание принесла картина «Хлеб» (1949 год, ГТГ). - В полотнах Яблонской раскрываются жизнеутверждающие образы современников и родной природы, звучит тема свободного труда. (Пока идёт рассказ учителя, на экране, сменяя друг друга, появляются картины ). | (Слайд 1) (Слайд 2) (Слайд 3,4) | ||||||||||
IV. Активизация мышления учащихся. | - Ребята, а что вы можете себе представить при слове «утро»? (Слайд 5) - А что может быть изображено на картине, которая называется «Утро»? - Давайте посмотрим, насколько вы правы. (Рассматривание картины). (Слайд 6) - Перед вами картина Татьяны Ниловны Яблонской «Утро». | (Слайд 5) (Слайд 6 - картина) | ||||||||||
III. Подготовительная работа: | - Мы сегодня должны подобрать материал для ее описания. -К какому типу речи отнесём ваши сочинения? (Описание). - Какой вопрос можно задать к тексту-описанию? (Какой? Какая? и т. д.). - Что характерно для описания как типа речи? (Наличие эпитетов). - Какие эпитеты подобрать к слову «утро»? (Слайд 7) - Какое настроение создают те эпитеты, которые вы подобрали? -Итак, вот в таком чудесном настроении мы приступаем к работе над репродукцией картины. | (Слайд 7 ) | ||||||||||
2.Работа по описанию картины. А) Словарная работа Физкультми- нутка Б) Активиза- ция внимания детей. IV. Идея написания картины. V. Заключи- тельное слово учителя: | - Эта картина написана в 1954 году. «Мирный послевоенный шум наполнял душу радостью. Звонки вагоновожатых, музыка из репродукторов, доносившиеся в открытые окна квартиры, вызывали восторг всех жильцов», - вспоминает Яблонская. (Дети работают с опорным материалом). - Где происходит действие картины? (В комнате девочки). (Слайд 8 картина «Утро»). - Каков общий вид комнаты? (Большая, просторная, уютная, светлая). - Что изображено на переднем плане картины? (Справа изображен стол, накрытый бело-голубой скатертью с бахромой). (Слайд 9 - стол, кровать) - Что стоит на столе? (На столе стоит завтрак: хлеб и молоко. Хлеб лежит в тарелочке необычной формы. Молоко налито в расписной кувшин. Около тарелки с хлебом - маленькая чашечка. - Что художница расположила напротив стола? ( Напротив стола расположена деревянная кровать. Она еще не убрана. На ней чистое белоснежное белье). - Что изображено на заднем плане картины? (На заднем плане в центре находится высокая дугообразная дверь, арочная, обвитая резедой, выходит на балкон, окно).) (Слайд 10) - Что висит на стене справа от окна? (Эстамп, на котором нарисован гжельский узор). (Слайд 11 - окно, дверь). - Что такое эстамп? - Что еще видим у окна? (Стул, на котором аккуратно сложена пионерская форма). (Слайд 12 - стул) - Кто является главным героем картины? (Слайды 13- картина) . - Как обстановка комнаты характеризует ее хозяйку? (Слайд 14). - Давайте подберём эпитеты, для описания девочки. (Слайд 15). (Аккуратная, опрятная, чистоплотная, стройная, статная). (Слайд 16). - Чем занята девочка? (Она делает зарядку у открытого окна). (Слайд 17 - ф/ минутка). - Давайте и мы с вами немного зарядимся. Девочка словно застыла в позе «ласточки». Героиня сделала широкий взмах руками. Она стройна, красива, грациозна). - Составим «динамические» словосочетания: (Слайд n Тянет руки n Изящная поза n Напряженные ноги n Полностью сосредоточена n Тянется вверх n Спортивная фигурка n Подтянутая девочка n Старательное выполнение упражнений n Спортивные упражнения n Спортивные достижения - Во что она одета? ЗАПОМНИТЕ! Девочка одета…. На девочке надеты… (беленькая майка, тёмно-синие шорты и пр.). (Слайд 20) - На паркетном полу отражаются длинные тени от фигуры девочки. - Ребята, а какие речевые недочёты чаще встречаются в ваших работах? (Повтор одного и того же слова или его формы). Что нужно делать, чтобы этого избежать? (Подобрать синонимы). Давайте с вами заполним табличку «Слова-помощники». (Слайд 21) - О героине мы скажем как? (Слайд 22)
- Что поможет вам последовательно описать картину? (План).(Слайд 26) - Сколько основных частей будет в нашем плане? (Три). - Какую часть распишите более подробно? (основную). - Как называется такой план? (Сложный). - Какова идея написания картины? (Красота обыкновенной жизни). - В картине «Утро» художница учит нас видеть прекрасное в том простом и обыденном, что нас окружает и что мы далеко не всегда замечаем. Ясное солнечное утро. Лучи солнца врываются в комнату через распахнутую дверь и окно и освещают девочку, которая только что встала и делает зарядку. И мы с удовольствием смотрим на стройную, легкую фигурку девочки, замечаем простоту и изящество ее движений. Все как будто очень незатейливо в этой картине. На самом деле все в ней очень продумано и помогает художнице раскрыть свой замысел. Попробуем описать эту картину. Удачи вам. (Слайды 27). | (Слайд 8) (Материа- лы: упр. 176, (Слайд 9) (Слайд 10) (Слайд 11) (Слайд 12) (Слайд 13) (Слайд 14) (Слайд 15) (Слайд 16) (Слайд17) (Слайд (Слайд 20) (Слайд 21) (Слайд, 24, 25) (Слайд 26) (Слайд 27) |
