| МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой педиатрии Декан педиатрического факультета
д. м.н., проф. д. м.н.
________________________ __________________________
«___»_______________2013 г. «___»_______________2013 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине госпитальная педиатрия
По направлению подготовки 060103 Педиатрия (квалификация «специалист»)
Курс 6
Вид промежуточной аттестации экзамен
Кафедра педиатрии
Трудоемкость дисциплины 396 (час.) / 11 (зач. ед.)
Архангельск, 2013
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – сформировать у выпускников по специальности «педиатрия» компетенций, направленных на восстановление и улучшение здоровья детей и подростков путем надлежащего качества оказания педиатрической помощи.
Задачи:
- Осуществление мероприятий по сохранению здоровья новорожденных, детей и подростков;
- Диагностика патологических состояний, заболеваний у детей различного возраста и подростков на основе анамнестических, клинических и лабораторно-инструментальных методов исследования;
- Прогнозирование и диагностика развития неотложных состояний в разные возрастные периоды детства;
- Проведение лечебных мероприятий и оказание неотложной помощи больным детям и подросткам;
- Формирование у детей, подростков, членов их семей и будущих родителей позитивного медицинского поведения, направленного на формирование и повышения уровня здоровья;
- Ведение документации в медицинских организациях педиатрического профиля;
- Анализ научной литературы и подготовка рефератов по современным проблемам педиатрической науки;
- Участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач по разработке новых методов в педиатрии
- Обучение студентов навыкам научного исследования;
- Формирование навыков изучения научной литературы и официальных статистических обзоров;
- Формирование у студента навыков общения с коллективом.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060103 Педиатрия
Данная дисциплина – это этап изучения основных заболеваний по принципу распределения патологии по периодам детства и органной патологии. За время обучения студенты должны совершенствовать свои знания и приобретенные компетенции по изученным разделам педиатрии, ознакомится с редкими и сложными в диагностическом отношении заболеваниями и синдромами. Госпитальная педиатрия непосредственно связана с дисциплинами: пропедевтика детских болезней, факультетская педиатрия, акушерство и гинекология, детская хирургия, поликлиническая и неотложная педиатрия, которые характеризуют возрастные анатомо-физиологические особенности ребенка и подростка, особенности организации питания здоровых и больных детей, врожденные пороки развития и принципы диспансеризации и профилактики заболеваний. Преподавание дисциплины основано на современных представлениях об этиологии, принципах и методах диагностики, современных классификациях, А так же методах профилактики и лечения, соответствующих принципам доказательной медицины.
В процессе изучения дисциплины «госпитальная педиатрия» расширяются знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности врача педиатра.
Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения дисциплины
· Иметь представление о закономерностях развития ребенка в онтогенезе.
· Знать анатомо-физиологические особенности систем органов детей в возрастном аспекте; патофизиологические процессы в организме; методику обследования ребенка;
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды формируемых компетенций | Компетенции |
ОК-№ | Общекультурные компетенции |
ОК-1 | способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности |
ОК-5 | способности и готовности к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности |
ОК-7 | способность и готовность использовать методы управления, организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции |
ОК-8 | способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну |
ПК -№ | Профессиональные компетенции |
ПК-1 | способность и готовность реализовывать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми, подростками, их родителями и родственниками |
ПК-3 | Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности |
ПК-4 | Способность и готовность анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность |
ПК-5 | способность и готовность проводить и интерпретировать опрос и физикальный осмотр, клиническое обследование ребенка различного возраста; интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных, морфологического анализа методов биопсийного, операционного и секционного материала у больных детей и подростков; написать карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка |
ПК-6 | Способность и готовность проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики у детей и подростков с учетом их возрастно-половых групп |
ПК-9 | способность и готовность к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами – детьми и подростками, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач |
ПК-12 | Способность и готовность проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками |
ПК-15 | способность и готовность к постановке диагноза больному ребенку различного возраста и подростку на основании данных анамнеза, клинического обследования и результатов лабораторного и инструментального исследования |
ПК-16 | способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов |
ПК-17 | способности и готовности выявлять у больных детей и подростков основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин, анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний |
ПК-18 | способности и готовности анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной лечебно-профилактической деятельности |
ПК-19 | способность и готовность выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях у детей и подростков, способных вызвать осложнения / или летальный исход: заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной систем и крови; своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря, нарушении дыхания, остановка сердца, кома, шок) использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия |
ПК-20 | Способность и готовность назначать больным детям и подросткам адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение с соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями |
ПК-21 | Способность и готовность осуществлять детям и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных угрожающих жизни состояниях, проводить госпитализацию детей и подростков в плановом и экстренном порядке |
ПК-22 | Способность и готовность назначать и использовать основные принципы лечебного питания у детей и подростков, страдающих различной патологией |
ПК-23 | Способность и готовность применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди детей и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу детей и подростков в специализированные группы по занятиям физкультурой после перенесенных заболеваний |
ПК-24 | Способность и готовность давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательного активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении детей и подростков |
ПК-25 | Способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их семей в медицинских организациях |
ПК-26 | Способность и готовность к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию навыков здорового образа жизни |
ПК-27 | Способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций |
ПК-31 | способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования |
ПК-32 | способность и готовность к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
ЗНАТЬ (в соответствии с задачами дисциплины в области теории):
- основные нормативные показатели физиологических функций у детей в норме и при патологических процессах;
- методику и технику кормления здоровых и больных детей раннего возраста;
- этиологию и патогенез заболеваний детского возраста;
- симптомы и синдромы основных заболеваний детского возраста;
- методику обследования пациентов с определенной патологией;
- принципы формулировки клинического диагноза при изучаемой патологии;
- клинику и дифференциальную диагностику при изучаемых заболеваниях;
- основные принципы клинической и инструментальной диагностики, показания и противопоказания к использованию лабораторных, инструментальных и других методов исследования;
- алгоритм проведения лечения, принципы назначения режима, диетотерапии при изучаемых заболеваниях;
- особенности подбора рациональной фармакотерапии, дозирования лекарственных средств в зависимости от возраста, стадии заболевания и функционального состояния организма больного;
- показания и противопоказания к применению основных групп лекарственных препаратов, разрешенных в педиатрии;
- диспансерное наблюдение и медицинскую реабилитацию при изучаемых заболеваниях.
УМЕТЬ:
- собрать анамнез жизни и заболевания ребенка;
- провести осмотр и физикальное обследование детей различных возрастных групп;
- диагностировать заболевания, прежде всего ранние и типичные проявления болезни, а также малосимптомные и атипичные варианты течения заболевания на основе владения навыками пропедевтики и лабораторно-инструментальными методами исследования;
- анализировать результаты клинического, лабораторного, рентгенологического и инструментального исследования больного ребенка;
- формулировать клинический диагноз в соответствии с современными классификациями изучаемых заболеваний;
- соблюдать правила врачебной этики и деонтологии, решать комплекс задач, связанных с взаимоотношениями врача и больного;
- уметь осуществлять психологический и речевой контакт со здоровыми и больными детьми;
- проводить адекватный выбор и назначать эффективные и безопасные лекарственные средства при заболеваниях у детей;
- определять палатный режим, лечебный стол, оптимальный режим дозирования, кратность и длительность введения лекарственного средства при изучаемой патологии;
- планировать индивидуально диспансерное наблюдение и медицинскую реабилитацию больным детям;
- назначать профилактические мероприятия (индивидуальные профилактические маршруты);
- оказывать первую врачебную помощь и реанимационные мероприятия при неотложных состояниях у детей;
- самостоятельно работать с информацией (учебной, научной, нормативной справочной литературой и другими источниками);
- проводить первичную, вторичную и третичную профилактику заболеваний населения (здоровых, больных, членов их семьи и коллективов); пропагандировать здоровый образ и стиль жизни.
ВЛАДЕТЬ (в соответствии с задачами дисциплины в области формирования практических навыков):
- профессиональным алгоритмом решения практических задач диагностики, дифференциальной диагностики, лечения и профилактики острых и хронических заболеваний у детей различных возрастно-половых групп;
- алгоритмом проведения профилактической работы с детьми различных возрастных групп, навыками выделения групп здоровья и риска, диспансерного наблюдения за здоровыми и больными детьми;
- медицинской этикой и деонтологией;
- навыками правильного построения своих взаимоотношений с родителями больного ребенка;
- методикой расспроса (жалобы, история болезни, история жизни);
- методикой клинического исследования (осмотр, пальпация, перкуссия и аускультация легких, сердца);
- навыками оценки результатов инструментальных методов исследования;
- навыками оценки результатов клинико-лабораторного, микробиологического исследования мокроты, периферической крови, желудочного содержимого, желчи, мочи, кала;
- проводить подготовку и оценивать результаты рентгенологического исследования органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта, почек и мочевыводящих путей;
- проводить и оценивать результаты функциональных проб, применяемых для исследования сердечно-сосудистой системы;
- оценивать результаты биохимического исследования периферической крови, мочи, желчи;
- знать методику привития детям гигиенических и эстетических навыков, имеющих отношение к приему пищи;
- владеть принципами и приемами неотложной помощи и интенсивной терапии при различных заболеваниях у детей.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр | |
№ _11_ | № _12_ | ||
Аудиторные занятия (всего) | 239 | 132 | 107 |
В том числе: | |||
Лекции (Л) | 74 | 42 | 32 |
Клинические практические занятия (КПЗ) | 165 | 90 | 75 |
Семинары (С) | |||
Самостоятельная работа (всего) | 121 | 65 | 56 |
Экзамен | 36 | 36 | |
Общая трудоемкость (час.) | 396 | 197 | 199 |
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Модуль 1. Госпитальная педиатрия – 1 | Вводное занятие. Вскармливание больного ребёнка. Рахит. Дифференциальный диагноз с рахитоподобными заболеваниями. Тубулопатии. Рахитоподобные заболевания. Синдром нарушения кишечного всасывания (МВ, целиакия, экссудативная энтеропатия, пищевая аллергия, дисахаридазная недостаточность). Наследственные нарушения обмена: нарушение обмена аминокислот, липидов, углеводов, липидозы. Иммунодефицитные состояния (семинар). Гипертермический синдром. Неотложная помощь. Судорожный синдром. Неотложная помощь. Анемический синдром. Дифференциальный диагноз. Кардиты у детей. Дифференциальный диагноз с ВПС. Острая и хроническая сердечная недостаточность. Неотложная помощь. Нефротический синдром. Клиника. Дифференциальная диагностика. Лечение. Дифференциальный диагноз синдрома гематурии. Наследственный нефрит. Хроническая почечная недостаточность. Особенности терапии. Бронхо-лёгочная дисплазия. Исходы течения. Синдром дыхательных расстройств у детей. Неотложная помощь. Реактивные артриты. Дифференциальная диагностика. Лечение. Дыхательная недостаточность. Неотложная помощь. Зачётное занятие. |
2 | Модуль 2. Госпитальная педиатрия - 2 | Требования к работе в соматическом отделении. Первичный осмотр больного. Методы диагностики бронхолёгочной патологии. Чтение Rg-грамм. Наследственные заболевания лёгких у детей: муковисцидоз, дефицит альфа-1-антитрипсина, иммунная недостаточность с поражением лёгких. Дифференциальный диагноз: интерстициальные заболевания (альвеолиты, гемосидероз). Хронический бронхит. Бронхоэктатическая болезнь. Методы диагностики аллергических болезней. Бронхиальная астма. Современное представление об этиопатогенезе, классификации, контроле астмы (АСТ). Симптоматическая и базисная терапия астмы. АСИТ. Астматический статус. Неотложная помощь. Методы диагностики в кардиоревматологии. Чтение ЭКГ. Синдром вегетативной дистании, артериальная гипертензия. Нарушения ритма сердца. Острая ревматическая лихорадка, дифференциальный диагноз. Ювенильный хронический артрит. Коллагенозы: системная красная волчанка, ювенильный дерматомиозит, ювенильная склеродермия. Гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь. Болезни желудка и 12-пёрстной кишки: функциональная диспепсия, хр. гастрит, язвенная болезнь. Заболевания гепатобилиарной системы: ДРБТ, холецистит, желчекаменная болезнь. Заболевания поджелудочной железы: острый и хронический панкреатит. Воспалительные заболевания кишечника: неспецифический язвенный колит, болезнь Крона, Принципы диагностики и лечения. Хр. запоры. Инфекция мочевыделительной системы. Дифференциальный диагноз. Зачетное занятие. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Л | ПЗ | С | ЛП | КПЗ | СРС | Всего часов |
1 | Модуль 1. Госпитальная педиатрия – 1 | 42 | 90 | 65 | 197 | |||
2 | Модуль 2. Госпитальная педиатрия – 2 | 32 | 75 | 56 | 163 | |||
Итого: | 74 | 165 | 121 | 360 |
6. Интерактивные формы проведения занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Интерактивные формы проведения занятий | Длительность (час.) |
1 | Модуль 1. Госпитальная педиатрия – 1 | Работа в малых группах при решении ситуационных задач | 6 |
2 | Модуль 2. Госпитальная педиатрия – 2 | Работа в малых группах при решении ситуационных задач | 6 |
Итого (час.) | 12 | ||
Итого (% от аудиторных занятий) | 5 % |
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Виды самостоятельной работы | Формы контроля |
1 | Модуль 1. Госпитальная педиатрия – 1 | Выполнение заданий (составление схем, заполнение таблиц, решение ситуационных задач, составление плана по теме, написание тезисов, подготовка аннотаций статей, рефератов, УИРС). | Проверка выполненных заданий. |
2 | Модуль 2. Госпитальная педиатрия – 2 | Выполнение заданий (составление схем, заполнение таблиц, решение ситуационных задач, составление плана по теме, написание тезисов, подготовка аннотаций статей, рефератов, УИРС). | Проверка выполненных заданий. |
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: собеседование, опрос.
- письменные: тестирование, решение ситуационных задач.
- проверка практических навыков;
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена:
1 этап – компьютерное тестирование по дициплине;
2 этап – проверка практических навыков;
3 этап – собеседование по экзаменационным вопросам.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1). Педиатрия: нац. рук. : в 2 т. / Ассоц. мед. о-ств по качеству, Союз педиатров России; под ред. . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2Национальные руководства) (Приоритетные национальные проекты "Здоровье") (Национальный проект "Здоровье").
2). Фармакотерапия детских болезней: рук. для врачей / под ред. . - М. : МИА, 20с.
3). Шабалов болезни : учеб. для студентов вузов: в 2 т./ Т.с.; Т., [12] с.
9.2. Дополнительная литература
1. Алгоритмы оказания неотложной помощи детям в стационаре [Текст] / Арханг. обл. дет. клин. больница им. ; [разраб. [и др.]. - Архангельск : [б. и.], 20с.
2. Детская нефрология: синдромный подход [Текст] / . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20, [2] с.
3. Диагностика и лечение эндокринных заболеваний у детей и подростков [Текст] : учеб. пособие / под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : МЕДпресс-информ, 20с. : ил. - Библиогр.: с. 525-527.
4. Руководство по детской эндокринологии [Текст] : рук. / пер. с англ. под ред. ; под ред. Чарльза , Браун. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20, [1] с. : ил., портр., табл. - Предм. указ.: с.334-342.
5. История болезни ребенка [Текст] : учеб. пособие для студентов мед. вузов / М-во здравоохранения и соц. развития Рос. Федерации, Всерос. учеб.-науч.-метод. центр по непрерыв. мед. и фармац. образованию ; под общ. ред. . - М. : ФГОУ "ВУНМЦ Росздрава", 20с.
6. Детская кардиология [Текст] : рук. / . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с. - (Библиотека врача-специалиста. Кардиология. Педиатрия). - Библиогр.: с.501-503 .
7. Справочник педиатра [Текст] : справочное издание / [ и др.] ; под ред. . - М. [и др.] : Питер, 20с. - (Спутник врача). - Алф. указ.: с. 656-661. - Предм. указ.: с. 662-669.
8. Руководство по детской ревматологии [Текст] : рук. / под ред. [и др.]. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с. : цв. ил. + 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
9. Питание здорового ребенка [Текст] : [руководство] / . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с. : табл. - (Библиотека врача-специалиста. Педиатрия).
10. Схема анамнеза и объективного исследования ребенка [Текст] : метод. разраб. для студентов 3-6 курсов педиатр. фак / , , ; М-во здравоохранения и соц. обеспечения Рос. Федерации, Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск : [б. и.], 20,[1] с.
11. Нефрология детского возраста [Текст] : рук. для врачей / . - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб : СпецЛит, 20, [1] с
12. Пропедевтика детских болезней [Текст] : учебник для вузов / , . - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Фолиант, 20,[3] с
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. Российское образование // http//www. ***** (Сайт представляет собой систему Интернет-порталов сферы образования, включая федеральные образовательные порталы по уровням образования и предметным областям, специализированные порталы. Законодательство. Глоссарий).
2. Медицина http//www. ***** (Сайт представляет собой систему Интернет-порталов сферы медицины, включая федеральные порталы по разделам медицины, специализированные порталы. Законодательство. Глоссарий).
2. Авторские лекции по педиатрии. Педиатрический факультет РГМУ / под ред. проф. , проф. . – 2005.
3. Сборник материалов Научно-практической Конференции педиатров России с международным участием «Фармакотерапия и диетология в педиатрии / Союз педиатров России. – 2011 г.
4. Система «Консультант студента».
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Оборудованные аудитории:
- аудитории оборудованы компьютерами с мультимедийными проекторами, настенными экранами, настенными мониторами-панелями, негатоскопами.
10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения:
1. Аудиовизуальные - учебные фильмы
- Рахит у детей
- Сахарный диабет. Самоконтроль. Значение лабораторной диагностики в обеспечении и поддержании компенсации сахарного диабета
- Лапароскопические методы диагностики
- ЭКГ, Москва
- Перечень материалов с мультимедийными иллюстрациями:
Алфавит
Веторон
Q10 = Кудесан
Фрисо. Смеси.
Биовестин
Синупрет
Тонзилгон
Нурофен, ибупрофен
Мальтофер
Алекс плюс
Кандид (клотримазол)
Проспан
Макропен
Вобензим
Нестле
Кальций Д3
Називин
Небулайзерная терапия
Ликопид
Элькар
Магне-В6
Биопарокс
Эреспал
Лив.52
Неоинтестопан
Юниэнзим
Биорекс
Цыгапан
Доктор МОМ
Презентация системы «Консультант студента»
Презентация системы «Консультант врача»
- CD-диски с методическими материалами:
1. Авторские лекции по педиатрии. Педиатрический факультет РГМУ / под ред. проф. , проф. . – 2005.
2. Сборник материалов Научно-практической Конференции педиатров России с международным участием «Фармакотерапия и диетология в педиатрии / Союз педиатров России. – 2011 г.
3. Система «Консультант студента».
2. Технические
- негатоскопы,
- сфигмоманометры,
- фонендоскопы,
- спейсеры,
- ингаляторы
- пикфлоуметры.
3. Компьютерные
- компьютеры,
- мультимедийные проекторы,
- настенные мониторы-панели.
10.3. Обучающие компьютерные программы, используемые на практических занятиях:
1. Анемический синдром у детей.
10.4. Наглядные пособия:
– Студенческое портфолио;
– Аннотации к лекарственным препаратам;
– Таблицы;
– Тематические стенды;
– Банк фотографий симптомов, заболеваний;
– Учебные истории болезни;
– Рентгенограммы больных с различными заболеваниями легких, почек, кисти рук (костный возраст), краниограммы;
– Образцы анализов (кровь, моча);
– Электрокардиограммы;
– Тестовые контроли по темам занятий;
– Учебные фильмы
– Гемограммы, миелограммы, тромбоцитограммы, коагулограммы;
– Схемы использования ингаляционных средств доставки лекарственных препаратов, постурального дренажа;
– Пикфлоуметры, спейсеры, ингаляторы;
– Образцы смесей для детского питания и блюд прикорма и докорма
– Слайды.
10.5. Приборы и оборудование, необходимое для проведения практических занятий и изучения методик исследования:
№ п/п | Наименование оборудования | Кол-во |
1. | Сфигмоманометры | 3 |
2. | Фонендоскопы | 6 |
3. | Пикфлоуметры | 2 |
4. | весы | 1 |
5. | Спейсер | 2 |
6. | Ингалятор | 2 |
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «госпитальная педиатрия» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «госпитальная педиатрия». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т. п.)?
9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
Зав. кафедрой педиатрии | ||
Доцент кафедры педиатрии | ||
Докторант кафедры педиатрии |
Рецензент (ы):
Место работы | Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
кафедра педиатрии № 2 | доцент | ||
