Тема урока: – вчера, сегодня, завтра. (Учитель )

Тема урока: – вчера, сегодня, завтра. (Учитель )

Задачи:

1.  Продолжить изучение жизни и творчества забайкальского писателя , привлечь к прочтению и анализу его произведений, связать с современностью, готовить учащихся к ЕГЭ на примере текстов писателя.

2.  Развитие критического мышления, самостоятельности в суждениях, гражданской активности, развитие индивидуальных творческих способностей.

3.  Воспитание любви к малой родине, к ее истории и культуре.

Оборудование: м-м презентация, фильм о Ященко, тексты произведений писателя, выставка книг, тетради по литературе.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: семинар

Ход урока:

1.  Организационный момент.

- назовите тему урока, к которому мы готовились. Слайд 1.

- мотивация: зачем? А надо ли? После ответов - Слайд 2.

2.  Слово учителя- все эти задачи мы будем решать на уроке-семинаре

« – вчера, сегодня, завтра». Слайд 3.

Беседа: Ященко вчера – это прочтение его произведений вашими родителями, бабушками и дедушками, когда менталитет у читателей был иным. Ященко сегодня – это новое прочтение его произведений вами, когда взгляд на жизнь, политику стал другим. И Ященко завтра – это наши планы, проекты на будущее.

Готовясь к этому уроку, вы читали произведения писателя, знакомились с его биографией. И в то же время каждый выполнял индивидуальное задание сообразно своим способностями и увлечениям.

К сожалению, имя Николая Тихоновича Ященко несколько забыто современной молодежью. А наше поколение росло с его книгами, с его героями. Раньше не было модных стенок, но зато в каждом доме стояли (слайд 4 ) вот такие скромные этажерки с книгами, и в каждой семье стояли книги забайкальских писателей: «Забайкальцы» Балябина, «Даурия» Седых и конечно же книги Н. Ященко. Они были зачитаны до дыр, вот они, книги нашего детства. К сожалению, книги вообще и книги Н. Ященко в частности ныне подзабыты. А зря. Давайте мы сегодня на нашем семинаре попытаемся восполнить этот пробел в нашей духовной памяти.

3.  Выступления учащихся.

- С кратким обзором биографии писателя нас познакомят Исаева Алина и Кондакова Лена. Запись в тетрадь основного: даты и произведения. (слайд 5-6)

•  Николай Тихонович Ященко жил и работал в героическое время - гражданская война, установление Советской власти в Забайкалье, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства. Родился писадекабря 1906 года на станции Хилок Читинской области (Забайкальский край) в семье рабочего железнодорожника. Отец его, Тихон Ефимович строил Транссибирскую магистраль.

•  Ещё подростком работал разносчиком газет. В 1922 году, вступив в комсомол, он становится не только одним из первых членов комсомола Забайкалья, но и его организатором, вожаком. Вместе с друзьями комсомольцами он объездил почти все районы края. Ребята проводили конкурсы чтецов, выпускали «живые газеты», оформляли плакаты.

•  Семнадцатилетним юношей он переезжает в Читу. Первую заметку написал в 1923г. в газету «Юная рать». В 1925году, окончив курсы пионерских работников, работал в редакции Читинской детской газеты «Внучата Ильича». Здесь же он печатал свои первые рассказы, стихи. С тех пор журналистика и писательский труд стали его профессией. В годы Великой Отечественной войны работает заместителем редактора газеты «Забайкальский рабочий».

•  Первое крупное произведение появляется в 1952 году - это повесть «Мы живем за Байкалом»». Затем выходят лучшие книги писателя - повести для детей «Босоногая команда», «Искры не гаснут», ставшие любимыми книгами забайкальской детворы на многие годы. Писатель много трудился в архивах, разыскивая интересные материалы об истории Забайкалья, и как результат - выход новых документальных повестей книг «Журавли не знают покоя», «Красные мадьяры», «Северная точка» и другие. Он любил свое время, гордился им и сумел интересно и увлекательно рассказать об этом времени в своих книгах.

•  Николай Тихонович ушел из жизни 27 октября 1987 года, но остались его замечательные произведения, пронизанные светом правды, дружбы и добра.

- В наш век компьютерных технологий при изучении любой темы мы обращаемся к Интернету. Давайте послушаем Павлову Настю. Она, готовясь к уроку, выполняла индивидуальное задание – искала в Инете материал о . (сайт г. Хилок, виртуальная энциклопедия Забайкалья). Насте удалось выяснить, что на сайте о «Босоногой команде» есть ошибка: действие происходит не в Забайкалье, а в Приморье. (см. приложение. Выделено красным). Настя планирует зарегистрироваться на этом сайте и исправить ошибку. Также Настя обнаружила на сайте, что в Хилке родились и жили еще два писателя: и . Значит, определяются темы следующих семинаров.

4. Фильм о Ященко. – эпизоды.(Читинская телестудия)

- Слово Яковлевой Тане. Она читала самое популярное произведение Ященко – «Босоногая команда». (слайд 7)

События революции и гражданской войны отражены в повестях для детей «Босоногая команда» и «Искры не гаснут». Эти повести о том, как пионеры и комсомольцы помогали отцам устанавливать Советскую власть. Они отражали настроение и дух того времени, с ними росли многие поколения подростков 50-70 годов. В годах повесть Н. Ященко «Искры не гаснут» инсценировалась и ставилась в Читинском областном драматическом театре. Свердловская студия телевидения подготовила фильм - спектакль по книге «Босоногая команда». Спектакль передавался по Центральному телевидению.

В повести «Босоногая команда» в центре внимания дети рабочей окраины железнодорожного поселка. Они всеми силами хотят бороться с врагами, которых много вокруг: мятежные чехи, казаки атамана Семенова, японские интервенты, американцы. Ребята начинают вроде игры в подпольщиков-революционеров. По неопытности, наивности у них многое не получается, часто они оказываются на грани провала. Но они упорно ищут свое место в борьбе. Запоминаются образы главного героя Кости Кравченко и его друзей – Шурки Лежанкина, Веры Горяевой, Леньки Индейца. Чтобы их разговоры были непонятны врагам, они по-детски конспирируются – придумали игру слов: делят слово на слоги и произносят наоборот – сначала первый слог, а затем второй. Например, «пошли домой» у них звучит как «шли-по мой-до». Нам, хилокчанам, особенно дороги и близки эти книги, потому что в них описаны события, происходящие в нашем городе. Прототипом главного героя, Кости Кравченко, является сам автор. Он описывает в повести «Босоногая команда» город Хилок, его знакомые для нас места, и поэтому читать эти страницы нам очень интересно.

Учитель: Это был Ященко вчерашнего дня. Сейчас отношение к прошлому, к революции изменилось. Все чаще звучит критика в адрес и первых революционеров – декабристов, и в адрес большевиков. Совершивших революцию в 17-ом году. Но вот в последние дни вновь вспыхивает это слово – революция - на Украине.

Слово Гладких Михаилу. Слайды об Украине. Заглянем в Википедию. Революция — это коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности. Революция – это радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, сопряжённое с открытым разрывом с предыдущим состоянием. Происходящее сейчас на Украине тоже можно назвать революцией. Все началось с недовольства политикой Януковича. Группа радикалов и ультра-националистов, подстрекаемая западными державами, вышла на майдан и путем насильственного переворота захватила власть в свои руки. Поддерживаемая европейскими силами, западная часть Украины пытается навязать свое мнение народу всей Украины, но другая часть этой республики заняла другую позицию. По сути дела, эта революция привела к локальной гражданской войне. Есть многочисленные жертвы. Примером более цивилизованного способа решать политические проблемы может послужить демократическая процедура, прошедшая 16 марта в Крыму – референдум, в ходе которого подавляющее большинство граждан проголосовало за присоединение к России.

Чтение учителем отрывка из письма митрополита Анастасия «Беседы с собственным сердцем» (Учебник по литературе 11 кл. под ред. Кутузова. Стр. 24)

(слайд 22 и 23) Страшен и загадочен мрачный лик революции. В ней все почувствовали предельное воплощение абсолютного зла в человеческом облике. Другими словами, здесь ясно обнаруживалось участие дьявола – этого отца лжи и древнего противника Божия, пытающегося сделать человека своим послушным богоборческим орудием.

Исконная борьба зла с добром, тьмы со светом, сатаны с Богом и составляет глубочайшую нравственную основу революции. Революционный процесс проходит через всю историю мира. Первый акт этой великой драмы имел место в небесах, когда там произошло возмущение против творца в среде бесплотных духов. Падший Денница, т. е. падший ангел первый зажег огонь революции в мире. Низринутый за свою дерзость с Неба, сатана не только не смирился перед творцом, но еще более укрепился в чувстве богопротивления. Он постарался привлечь в эту печальную борьбу и первого человека, восстановить его против своего Создателя.

Французская почва оказалась наиболее восприимчивой для революционных семян, и они расцвели здесь пышным цветом к концу 18 века. Тесная ее связь с английской революцией не подлежит никакому сомнению. Увлекаемая инерцией собственного движения, революция, как ураган, неудержимо неслась вперед и постепенно углубляясь, превратилась в страшное смешение богохульства, жестокости, крови, разврата и коллективного безумия, которое ее вожди пытались прикрыть громкими лозунгами: свобода, равенство, братство. Увы, рядом с этими высокими словами возвышалась святая гильотина.

Всякая революция есть величайший соблазн, которым пользуется дух злобы, увлекая за собой целые народы. Революция по существу своему (о чем свидетельствует самое слово, означающее «взрыв», «возмущение», «восстание») есть разрушительное начало: вместе со злом она отчасти уничтожает и добро, она не может созидать жизнь. С терновника не собирают винограда. Главное положительное завоевание всякой революции состоит в ее самоотрицании и наглядном подтверждении, что эволюция неизмеримо выше революции. Пушкин показал подлинную мудрую гениальную проницательность, когда поучает нас устами Гринева в «Капитанской дочке» : «Молодой человек, если записки мои попадут в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений».

4.  Слово учителя. Кроме основной темы – революция – в произведениях прослеживаются и вечные темы. (вопрос к классу: «Какие темы вы считаете вечными»? Ответы: любовь, дружба, природа.)

5.  Работа в группах по текстам из повести «Журавли не знают покоя». Чтение отрывков. Текст 1.

Текст 2 (приложение)

Задание – определить тему, проблему, идею. Чтение домашних сочинений по текстам. Лучшие сочинения: Кузнецова Настя, Черных Олеся, Карпова Вика, Никитенко Настя, Лебяжникова Саша, Красикова Вика, Данилова Ира, Кондакова Лена. Слайды о природе.(24-27)

6.  Итоги. Память о Ященко. (слайд 28-29) . В Чите на доме, где жил Николай Тихонович, установлена мемориальная доска. У нас в Хилке нет улицы его имени, и возможно, что в будущем она появится. Также в школе нужно оформить уголок памяти о нашем земляке.

Мы и литература. Личностное восприятие литературы и жизни. (слайд 30) Мировая литература вбирает в себя литературу российскую, а та, в свою очередь, краевую. Мы, читая произведения забайкальских, российских и мировых классиков, переосмысливаем их, и в нашей душе рождается отклик. Каким вижу этот мир лично Я? Звучат стихи учителя и Иры Даниловой.

7.  Выполнение заданий ЕГЭ. (по текстам Н. Ященко)

8.  Дом. Задание – закончить выполнение заданий.

Приложения к уроку

Текст 1.

(1)Апрельское воскресенье. (2)Над Читой голубое безоблачное небо и веселое солнце. (3)В такой день не хочется сидеть дома. (4)Борис пригласил Анну в лес прогуляться.

(5)До леса идти недалеко. (6)Домики северной окраины скрывались в густом сосновом бору, что вплотную приблизился к высокой скалистой горе. (7)Толстые деревья с широкими шапками-кронами не остановились перед сопками, разбежались по крутому склону.

(8) «Сила в ней богатырская! – сказал Борис, постукивая палкой по лесине в два обхвата. – Этой матушке лет двести пятьдесят, не меньше!»

(9)С нижней ветки сорвалась зеленая остроносая шишка.(10) Анна поймала ее на лету и произнесла мечтательно: «Человеку бы столько жить!»

(11)В овраге, прорытом бурными ливнями, медленно «умирал» последний сугроб. (12)Рыхлый, ноздреватый, он исходил влагой. (13)На дне оврага пробил себе дорожку узенький мутный ручей. (14) Его легко перепрыгнули.

(15) «Почему молчишь?» - Анна бросила в Бориса шишкой. (16)«Я думаю, Нюта! Ты говоришь – человеку бы столько жить! (17)Но дело не в том, сколько жить, а в том, что сделать за свою долгую или короткую жизнь. (18)Пушкин и Добролюбов мало жили, однако человечество их никогда не забудет».

Задания.

1.  Определите стиль и тип текста.

2.  Выпишите из текста изобразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворения.

3.  Определите способ образования слова остроносая.

4.  К какой части речи относится слово вплотную?

5.  Определите способ связи в словосочетании мало жили.

6.  Укажите номера назывных предложений или сложных предложений, в состав которых входят назывные предложения)

7.  Укажите номера безличных предложений (или сложных предложений, в состав которых входят безличные предложения)

8.  Укажите номера определенно-личных предложений.

9.  Укажите номер предложения, которое связано с предыдущим с помощью противительного союза и лексического повтора.

10.  Напишите сочинение-эссе по данному тексту (определите проблему, выскажите свое мнение, приведите аргументы и примеры из литературы).

Текст 2.

(1)Неподалеку от сосны на мохнатой ножке покачивался темно-синий ургуй. (2)Борис сорвал его и подал Анне. (3)Вдернув ургуй в петличку пальто, Анна побежала к вершине горы. (4)На самом гребне возвышалось причудливое нагромождение камней-великанов, искусно обработанных солнцем, ветром и дождем. (5)На одном из них, непонятно как, росла маленькая сосенка.

(6)В какую сторону ни посмотришь с вершины, повсюду увидишь горные хребты. (7)Выгнув темно-зеленые спины, они тянулись, как караваны верблюдов, сливались с синим горизонтом. (8)Между гор, в огромной чаше, лежала Чита. (9)С юга ее опоясывала Ингода. (10)Из северной тайги, прячась в кустах, прибежала резвая Читинка. (11)Она пересекла город и врезалась в Ингоду. (12)Дальше на восток по живописной горловине устремилась уже одна Ингода, пополневшая за счет Читинки. (13)Обе реки вот-вот должны сбросить с себя ледяной панцирь; с высоты заметно, как он потемнел. (14)На запад от города до темнеющих вдали сопок на много верст распласталась равнина. (15)Весна согнала с нее тонкий покров снега и обнажила прошлогоднюю рыжую траву. (16)На равнине, недалеко от города, лежало озеро Кенон. (17)Как и реки, оно изнемогало на солнце в зимней одежде.(18) Белая шуба рвалась по краям, но еще горбом держалась на воде.

Задания.

1.  Определите тип и стиль текста.

2.  Выпишите из текста изобразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворения, диалект.

3.  Укажите в 14 предложении слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

4.  Из 7-10 предложений выпишите деепричастия.

5.  Из 18 предложения выпишите словосочетание со связью управление.

6.  Из 1-5 предложений укажите номер предложения, в котором есть обособленное распространенное определение.

7.  Из 6-9 предложений укажите номер предложения, в котором есть уточнение.

8.  Из 6-11 предложений укажите номер обобщенно-личного предложения.

9.  Среди 16-18 предложений укажите номер предложения, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения.

10.  Напишите сочинение-миниатюру о природе вашего района, используя изобразительные средства.

Сочинения по тексту 1.

Кузнецова Настя:

В данном тексте автор затрагивает проблему долголетия. показывает точку зрения Бориса: «Дело не в том, сколько жить, а в том, что сделать за свою долгую или короткую жизнь». И приводит в пример жизнь Пушкина и Добролюбова.

Долголетие – это хорошо или плохо? С одной стороны – хорошо, так как идут годы, ты познаешь что-то новое. Ведь со временем люди изобретут что-то новое, в жизни произойдут невероятные, завораживающие события. А с другой стороны – зачем жить слишком долго? Чтобы видеть всю горечь, несправедливость этой жизни? Ведь человек не может всегда жить хорошо и счастливо.

Черных Олеся

Я согласна с мнением Бориса. Главное не то, сколько прожить, а то, что оставить после себя. Не стоит жить так, будто впереди еще много - много лет, а нужно жить так, как будто каждый день словно последний. Нужно жить достойно. Как говорил римский император Марк Аврелий, « не живи так, точно тебе предстоит еще десять тысяч лет жизни. Уже близок час. Пока живешь, пока есть возможность, старайся стать достойным». Это правильная фраза. Не обязательно жить долго, главное – жить достойно. Оставить след после себя.

Я согласна с автором и считаю, что не важно, сколько человек проживет, а важно то, что он сделает за это время, чтобы его помнили. Мы никогда не узнаем, сколько нам отведено прожить. Может, это и к лучшему. Но если бы знали, многие бы задумались, наверное, какой образ жизни вести. Я думаю прожить долгую счастливую жизнь, завести семью, жить спокойно и при этом иметь рядом людей, которые тебя любят. Это хорошо. Анна и Борис сравнивали жизнь сосны и жизнь человека. Но сосна – это просто дерево, ему не к чему стремиться, оно долго проживет, но и его в любой момент могут просто спилить. Человек же должен бороться за свою жизнь, потому что это существо разумное.

Карпова Вика:

В данном тексте автор затрагивает философскую проблему: как нужно прожить свою жизнь? Николай Тихонович Ященко повествует о том, как весенним апрельским молодые люди Борис и Анна гуляли в лесу. Борис восхищается мощной лесиной: «Сила в ней богатырская! Этой матушке лет двести пятьдесят, не меньше!». Анна размышляет: «Человеку бы столько жить!» В ответ Борис отвечает, что не важно, сколько прожить, а важно, как жить: «Пушкин и Добролюбов мало жили, однако человечество их никогда не забудет». Автор текста прямо не выражает свою точку зрения, но устами Анны исподволь подводит к мысли о том, что лучше прожить короткую, но яркую жизнь, чем длинную, но бесполезную.

Эта проблема философского характера. Каждый человек будет иметь свое мнение об этом. Я разделяю точку зрения автора. Ты живешь и не знаешь, когда умрешь. Я считаю, что лучше прожить пусть и короткую, но зато яркую, запоминающуюся жизнь, чтобы люди помнили о тебе, чем длинную, но скучную и бесполезную.

в романе «Капитанская дочка» для раскрытия образа Пугачева использует калмыцкую сказку об орле и вороне. Смысл этой сказки в том, что ворон живет триста лет, а орел гораздо меньше, потому что ворон питается падалью и не рискует своей жизнью, а орел добывает себе пищу в бою. «Лучше один раз напиться живой крови, чем триста лет питаться падалью» - вот мораль орла.

Я думаю, что с орлом можно сравнить людей деятельных, живых, ярких, а с вороном – скучных, трусливых и ленивых. Жизнь у нас одна, и прожить ее нужно ярко и интересно.

Сочинения по тексту 2.

Данилова Ира:

Я тоже люблю природу. Да и как можно не любить эту необъятную красоту родного края? Как можно не любить ее богатства, которые она дарит людям из поколения в поколения, несмотря на все удары, которые мы ей, к сожалению, наносим! Как же здорово наслаждаться свежим утренним воздухом, погреться на солнышке! Ведь общение с природой помогает нам отдохнуть, расслабиться, зарядиться энергией излучаемой ею.

Природа всегда была музой для писателей и поэтов. Например, в произведении «Записки охотника» хорошо описаны и лес, и река, и степи… Ведь природа для писателей – не только среда обитания, она – источник доброты и красоты.

Кондакова Лена:

Я, как и автор текста Н. Ященко, люблю великолепную природу Забайкалья. В моем родном городе Хилок есть много замечательных мест, где можно отдохнуть, расслабиться душой. Одно из этих прекрасных мест – гора Амбомка. Летом здесь особенно красиво: белоствольные березы, качающиеся под тихим наплывом ветров, цветение багульника, земляничная полянка, расцветающая под лучами солнца… Очень верно сказала в своем стихотворении Людмила Вавилова:

Здесь нельзя в природу не влюбиться,

Нет прекрасней и суровей края.

Раз увидишь – будет долго сниться

Забайкалья красота земная.

Никитенко Настя:

В данном тексте Н. Ященко описывает красоту забайкальской природы. Автор оживляет природу с помощью сравнений и олицетворений: «…горные хребты. Выгнув темно-зеленые спины, они тянулись, как караваны верблюдов». А метафора «между гор, в огромной чаше» описывает рельеф Читы. Ингоду сравнивает с поясом, а Читинку олицетворяет с резвым лесным зверьком, прячущимся в кустах.

Я, как и автор данного текста, восхищаюсь природой нашего края. У нас очень разнообразный рельеф: есть и горы, и степи, и тайга. Весна у нас всегда цветущая, ароматная. , проезжая через Забайкалье на остров Сахалин, восхищался природой нашего края : «Забайкалье великолепно! Это смесь Швейцарии, Дона и Финляндии. Вообще говоря, от Байкала начинается поэзия. До Байкала же была проза. Превосходный край!»

Лебяжникова Саша:

Я очень люблю природу своего края. Наш простой лесок, обычная зеленая полянка, птицы, простые знакомы цветы… Природа моего края меняет свои наряды в разные времена года. Как прекрасна она осенью, кружа листья в медленном вальсе! В зимнюю пору укутывает леса и поля снежным одеялом. Теплой весною, наряжая деревья зеленой листвой, она пробуждает уснувших на зиму зверей и украшает поляны радующими душу цветами. Природа угощает нас своими плодами и греет в солнечных лучах жаркого лета.

Красикова Вика:

Я очень люблю наш родной край. В сибирской тайге среди сосен, которые тянутся к небу, чувствуешь в душе великолепное чувство свободы, радости. Когда находишься в лесу, невозможно не наслаждаться морозно-свежим воздухом. Лучи, пробирающиеся сквозь сосны, алмазами переливаются на снегу. А вот на ветке гладкоствольной прямой сосны сидит рябчик. Неподалеку между березками видны следы зайца. Можно часами бродить по лесному царству и любоваться его завораживающей красотой.

Работа с Интернетом (Павлова Настя):

Родились в городе (сайт г. Хилок)

Толмачев, Павел Михайлович — композитор. Соловьев, Анатолий Павлович — спортсмен, чемпион СССР 1940 года в метании гранаты на дальность, почетный гражданин города Хилок. Таскаев, Роман Петрович — летчик, Герой России. Юрконенко, Николай Александрович — забайкальский писатель.  — писатель. А. И. Брыкин — Герой Социалистического Труда. Ященко, Николай Тихонович — забайкальский писатель.

Энциклопедия Забайкалья

Категории:

Ященко Н. Т. Персоналии - Филология - Ященко Н. Т. ЯЩЕНКО Николай Тихонович (19.12.1906, ст. Хилок Заб. обл. – 27.10.1987, Чита), писатель, чл. СП СССР (1963), журналист, один из организаторов и первых чл. заб. комсомола. С 1924 корреспондент газеты «Заб. рабочий». В 1925 ответственный секретарь губ. детской газеты «Внучата Ильича», чл. редколлегии газеты «Молодой крестьянин». До 1945 работал в редакциях газет Вост. Сиб. и Д. Вост.: «Набат молодежи» (Хабаровск), «Заб. рабочий», «Заб. крестьянин» (Чита), «Социалистическая стройка» (Петровск-Забайкальский), «Вост.-Сиб. комсомолец» (Иркутск), «Отпор» (Чита). В ВОВ корреспондент Совинформбюро. С 1945 сотрудник аппарата Чит. обкома КПСС. В 1951–62 директор Читинского областного книжного издательства. Один из ведущих фельетонистов Заб. Автор сб. фельетонов «Дорогая уха» (Чита, 1952), «За ушко да на солнышко» (Чита, 1958). Умело высмеивал в своих произведениях взяточников, тунеядцев, очковтирателей и др. «Лит. газета» (12.2.1953) писала, что автор обладает остроумием, боевым темпераментом и умеет выбрать яркий факт, отражающий типичное явление. Работал в очерковом жанре: «Комсомольское племя» (Иркутск, 1934), «Счастье кузнеца Фомичева» (Чита, 1947). Автор повестей, посвященных героям 1-й рус. революции и Гражданской войны: «Журавли не знают покоя» (Иркутск, 1969). Особое признание читателей получили детские повести «Босоногая команда» (Чита, 1959) и «Искры не гаснут» (Чита, 1962), «С отцами вместе» (Иркутск, 1966), в к-рых нашли отражение события создания первых комсомольских ячеек края. Лирическая повесть «Сев. точка» (Иркутск, 1974) рассказывает о трудовых буднях заб. севера и судьбе героя-современника, молодого фельдшера. Революционная тема продолжена в повести «Красные мадьяры» (Иркутск, 1979). Лауреат премии комсомола Заб. (1980). Соч.: Четвертая ферма. – Чита, 1953; Мы живем за Байкалом. – Чита, 1956. Лит.: Литературное Заб. – Чита, 1979. ,

http://www. *****/lyrics/6516.html

Литература → Неизвестное литературное произведение № 000

Книга о том, как дети помогали партизанам и подпольщикам в Приморье против каппелевцев и японцев.

Эта книга была издана в конце 50-х, начале 60-х годов. Содержание: дети помогают установлению Советской власти в Приморье. Детей зовут Костя Кравченко (литературно одаренный мальчик, писал о долине Харагун), девочка Вера Горяева, мальчики Женька, Шурка, который увлекался чтением приключенческих книг и погиб. Дети били фарфоровые стаканчики на столбах, чтобы прервать связь у японцев. Они расклеивали листовки, и Вера потеряла свою белую шапочку. Упоминается такие части города как Заречье и Теребиловка. Белым помогала предательница Конфорка (звали ее Конкордия). 

Villisa