УМК «Начальная школа XXI века»
Календарно - тематическое планирование по русскому языку на учебный год
4 класс (170 часов)
№ п /п | Тема урока | Дата | Методические приёмы | Задания |
2 четверть (35 часов) | ||||
1.(35) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание приставок с глаголами | Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный Ъ в глаголах. Составление слов с приставками | с.79, упр.4,5 | |
2.(36) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание НЕ с глаголами | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация. Подготовка к словарному диктанту | с.82, упр.3 | |
3.(37) | Работа над изложением («Развитие речи» ) Изложение | Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста | Закончить работу над изложением | |
4.(38) | Морфология Глагол («Как устроен наш язык») Вид глагола | Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации. Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка | с.86, упр.4 | |
5.(39) | Морфология Глагол («Как устроен наш язык») Начальная форма глагола | Наблюдение над материалом рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами - ть, - ти | с.88, упр.3,4 | |
6.(40) | Морфология Глагол («Как устроен наш язык») Личные формы глаголов | Обсуждение рубрик «Вспомни», «Давай подумаем», «Обрати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение над окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору | с.91, упр.4,5 | |
7.(41) | Морфология Глагол («Как устроен наш язык») Лицо и число глаголов | Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием | с.93, упр.3,4 | |
8. | Повторение. Мягкий знак после шипящих в глаголах | Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи) | ||
9. | Текущая контрольная работа «Как устроен наш язык» Тема: глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число) | (Оценка знаний с.207-210 ) | ||
10.(42) | Правописание глаголов («Правописание» ) Коррекция знаний учащихся. Повторение правописания. Мягкий знак после шипящих в глаголах. | Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с Ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи) | с.96, упр.5 | |
11.(43) | Текст («Развитие речи») Текст-описание | Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста | Закончить текст-описание | |
12.(44) | Правописание глаголов («Правописание» ) Закрепление орфограммы «Мягкий знак после шипящих в глаголах» | Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (Ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку | с.98, упр.5 | |
13. | Диктант (текущий) «Правописание» Тема: «Мягкий знак после шипящих» | (Оценка знаний с.213,214 ) | ||
14.(45) | Правописание глаголов· («Правописание») Работа над ошибками. Правописание – ТЬСЯ и – ТСЯ. | Наблюдение над языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения; классификация, перевод транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту | с.102, упр.4,5 | |
15.(46) | Правописание глаголов· («Правописание») Закрепление правописания – ТЬСЯ и – ТСЯ в глаголах. | Обсуждение материала рубрики «Давай подумаем». Отработка алгоритма применения правила. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно» | с.104, упр.4,5 | |
16.(47) | Коррекция знаний учащихся Текст («Развитие речи») Развитие речи. Связь абзацев в тексте | Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение | Конец текста по выбору | |
17.(48) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Спряжение глаголов | Наблюдения над окончаниями личных форм глагола в рубрике «Обрати внимание», формулирование выводов. Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: что такое спряжение. Выполнение упражнений по образцу. Работа в парах и по выбору. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое» | с.107, упр.3,4 | |
18.(49) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Определение спряжения глаголов | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение над разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору | с.111, упр.2 | |
19.(50) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Спряжение глаголов | Наблюдение над глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору | с.112, упр.4 | |
20.(51) | Правописание глаголов («Правописание») Глаголы с безударным личным окончанием. | Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка» | с.115, упр.6 | |
21. | Контрольная работа отдела образования за первое полугодие по теме: повторение изученного в 1 и 2 четвертях. | |||
22.(52) | Работа над ошибками Правописание глаголов («Правописание») Правописание безударных окончаний
| Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний 1 и 2 спряжения. Упражнения на классификацию, изменение формы глаголов, группировку. Подготовка к словарному диктанту) | с.118, упр.4,5 | |
23.(53) | Контрольный словарный диктант №3(15м) Текст («Развитие речи») Приёмы противопоставления в тексте.
| Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях | с.116, упр.2 | |
24. | Списывание «Правописание» Тема: ь после шипящих в глаголах, безударные личные окончания глаголов» | (Оценка знаний с.214,215 ) | с.120, упр.3 | |
Коррекция знаний учащихся Правописание глаголов («Правописание») Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Словарный диктант(10мин.) | Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем» | с.118, упр.4,5 | ||
26.(55) | Правописание глаголов («Правописание») Закрепление темы: «Безударные окончания глаголов»
| Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста | с.122, упр.3,4 | |
27.(56) | Глаголы - исключения | Работа с рубрикой «Вспомни». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти | с.124, упр.5,6 по выбору | |
28(57) | Текст («Развитие речи») Роль слов в тексте | Обсуждение рубрики «Вспомни»: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста | найти в текстах сравнения | |
29.(58) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание глаголов
| Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики »Обрати внимание» и алгоритма синтаксического анализа предложения. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием | с.128, упр.4 | |
30.(59) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание глаголов 1-го и 2-го спряжения | Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста | с.130, упр.4 | |
31.(60) | Правописание глаголов («Правописание») Закрепление темы: «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями». | Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту | с.132, упр.5 | |
32.(61) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Настоящее время глаголов Определение спряжения глаголов | Сравнения языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики »Тайны языка», работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору | с.133, правило с.135, упр.3,4 | |
33.(62) | Правописание глаголов («Правописание») Закрепление темы «Правописание глаголов»
| Наблюдения над языковым материалом в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление | с.138, упр.5 | |
34. | Коррекция знаний учащихся Правописание глаголов («Правописание») Правописание суффиксов глаголов | Проблемный вопрос в рубрике «давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм | с.146, упр.2,3 | |
35.(63) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») наш язык» ) Прошедшее время глаголов | Наблюдение над формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием | с.142, упр.3,4 | |
1.(65) | Работа над изложением («Развитие речи») Изложение с элементами сочинения. | Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения) | ||
2.(66) | Коррекция знаний учащихся Правописание глаголов («Правописание») Правописание суффиксов глаголов | Проблемный вопрос в рубрике «давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм | с.146, упр.2,3 | |
3 четверть (50 часов) 2011г | ||||
1.(67) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Будущее время глагола | Работа со схемой в рубрике «Вспомни». Выведение правила об образовании форм будущего времени («давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание | с.5 упр.2 | |
2.(68) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание суффиксов глаголов будущего времени | Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту | с.8 упр.4, 5 ,6 | |
3.(69) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Изменение глаголов по временам | Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «давай подумаем» и «Обрати внимание., формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием | с.10,упр.4 | |
4.(70) | Текст («Развитие речи») Работа с текстом | Индивидуальная работа с текстом. Пересказ текста от 1-го лица с элементами сочинения. Анализ и исправление речевых ошибок в предложениях | с.11,упр.2 | |
5.(71) | Морфология. Глагол («Как уст роен наш язык») Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Урок повышенной сложности. Введение понятий изъявительное, повелительное и условное наклонения на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонения). Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные — по выбору | с.12 правило с.14 упр.3 | |
6.(72) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Условное наклонение глагола | Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные — по выбору | с.15 правило с. упр.4 | |
7.(-) | Текущая контрольная работа «Как устроен наш язык» Тема: время глагола (Оценка знаний с.226-229) | Сборник проверочных и контрольных работ по русскому языку | ||
8.(-) | Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Правописание глаголов» | |||
9.(73) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. | Наблюдение над языковым материалом. Ответ на вопрос: От чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени? Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту | с.20 упр.5,6 | |
10.(74) | Правописание глаголов («Правописание») Закрепление по теме: правописание окончаний глаголов в прошедшем времени | Выполнение упражнений на повторение ранее изученных орфограмм. Проведение словарного диктанта | с.22 упр.3 | |
11.(75) | Текст («Развитие речи») Работа с текстом | Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста | Составить план своего текста | |
12.(76) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Повелительное наклонение глагола | Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. Знакомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнение упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой 4Говори правильно». Наблюдение над языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору | с.24 правило с.26 упр.4 | |
13.(77) | Закрепление по теме: "Повелительное наклонение глагола". Частицы пусть, пускай | Наблюдение над языковым материалом: знакомство с еще одним способом образования формы повелительного наклонения (сложная форма). Работа в парах и индивидуальная работа. Работа над исправлением ошибочных высказываний (коллективно). Решение проблемной ситуации (рубрика «давай подумаем») | с.27 правило с.28 упр.4 | |
14.(78) | Глагол («Как устроен наш язык») Словообразование глаголов. Тест «Правописание глаголов» | Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2-м классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики 4 Путешествие в прошлое» | С.30 упр.4,5 | |
15.(-) | Коррекция знаний учащихся Словарный диктант | |||
16.(79) | Текст («Развитие речи») Текст | Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: «К какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение?» Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки | Закончить сочинение «Про Деда Мороза» | |
17.(80) | Глагол («Как устроен наш язык») Глагол в предложении | Наблюдение над языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений | с.34 упр.4 | |
18.(81) | Глагол («Как устроен наш язык») Закрепление по теме: «Глагол в предложении» | Наблюдение над языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений | с.36 упр.4 | |
19.(82) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание глаголов | Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений | с.38 упр.5 | |
20.(83) | Правописание глаголов («Правописание») Правописание окончаний глаголов | Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений | с.40 упр.3,4 | |
21.(84) | Текст («Развитие речи») Работа с текстом | Подведение итогов конкурса «Сказка про деда Мороза». Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятием «монолог», «диалог». Работа над исправлением приведенных речевых ошибок в высказываниях | с.43 упр.2 | |
22.(85) | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Морфологический разбор глагола | Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение проблемы: «Какие признаки глагола являются неизменными?» Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола | с.46 упр.3 | |
23.(86) | Повторение пройденного («Как устроен наш язык») Повторение (проверь себя ) | Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах | с.47-50 | |
24.(-) | Текущий диктант «Правописание» Тема: окончания глаголов в прошедшем времени; суффиксы глаголов; безударные личные окончания глаголов» | Сборник проверочных и контрольных работ по русскому языку. (Оценка знаний с.232-233) | ||
25.(-) | Текст («Развитие речи») Коррекция знаний учащихся
| |||
26.(87) | Учимся писать краткое изложение. | Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3 лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов | ||
27.(88) | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Наречие как часть речи | Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. | с.53 упр.3,4 | |
28.(89) | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Связь наречий с другими частями речи | Наблюдения над языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений | с.55 правило с.56 упр.4 | |
29.(90) | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Наречие. Вид связи в словосочетании – примыкание. | Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать словосочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний (коллективная работа | с.59 упр.3 | |
30.(91) | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Образование наречий. | Наблюдения над языковым материалом: сопоставление качественных имен прилагательных и образованных от них наречий. Формулирование выводов на основе наблюдения. Выполнение тренировочных упражнений | с.60упр.3,4 | |
31.(92) | Правописание наречий («Правописание») Правописание гласных на конце наречий. | Наблюдения над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. | с.63 упр.4,5 | |
32.(93) | Правописание наречий («Правописание») Упражнение в правописании гласных на конце наречий. | Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение | с.64 упр.4 | |
33.(94) | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение. | Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответ на вопрос: « Зачем автор использует образные выражения в тексте?» Коллективное обсуждение: «Какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой?» Индивидуальная работа: написание мини-сочинения на тему «Зимний день» | ||
34.(95) | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Морфологический разбор наречий | Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем»). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий | с.66 упр.3 | |
35.(96) | Правописание наречий («Правописание») Мягкий знак на конце наречий после шипящих. | Наблюдения над языковым материалом: правописание наречий на шипящую. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы | с.70 упр.4 | |
36.(97) | Мягкий знак после шипящих («Правописание») Упражнение в правописании мягкого знака на конце слов после шипящих. | Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). | с.72 упр.4 | |
37.(98) | Мягкий знак после шипящих(«Правописание») Правописание мягкого знака на конце слов после шипящих. Словарный диктант. | Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы | с.74 упр.3 | |
38.(99) | Текст («Развитие речи») Текст. Части текста (начало текста) Учимся писать сочинение | Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа) | Закончить сочинение | |
39.(-) | Диктант (текущий) Тема: гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих | (Оценка знаний с.233, 234) | ||
40.(-) | Коррекция знаний учащихся. | Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы | ||
41.(100) | Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык» ) Имя числительное. Количественные и порядковые | Знакомство с именем числительным как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и различать порядковые и количественные имена числительные. | ||
42.(101) | Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык» ) Имя числительное. Простое, сложное, составное | Введение понятий «простое»,«сложное» и «составное» числительное. Упражнение в определении состава данных имен числительных. Запись числа словами | ||
43.(102) | Текст («Развитие речи») Текст – описание. | Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов | ||
44.(103) | Морфология Имя числительное («Как устроен наш язык») Изменение имён числительных | Наблюдения над языковым материалом. Ответ на вопрос: «Как изменяются имена числительные?» Сравнение склонения имен числительных со склонением прилагательных и существительных. Формулирование выводов. Наблюдение над изменением сложных порядковых и количественных числительных. Выполнение упражнений по выбору учителя. | с.86 упр.4 | |
45.(104) | Правописание числительных («Правописание») Слитное и раздельное написание числительных | Наблюдение над изменением сложных порядковых и количественных числительных. Выполнение упражнений по выбору учителя. Наблюдение над изменением числительных «один», «два» и «оба». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» | с.89 упр.4 | |
46.(105) | Правописание числительных («Правописание») Правописание мягкого знака в именах числительных | Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос: «В каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова?» Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила | с.91 упр.4 | |
47.(106) | Правописание числительных («Правописание») Правописание числительных | Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных («Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных», «Правописание падежных окончаний числительных») | с.93 упр.4 | |
48.(107) | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение
| Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет?». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. Анализ детских работ | с.93,94 | |
49.(108) | Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. | Выполнение упражнений на отработку правописания мягкого знака в словах разных частей речи. | С.94,95 | |
50. | Закрепление изученного. «Как устроен наш язык» Тема: глагол; наречие; образование наречий; морфологический разбор наречий; имя числительное | Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. | ||
