Образовательная программа
МКОУ « Ледовская средняя общеобразовательная школа»
на 2012-13 уч. год.
Образовательная программа МКОУ « Ледовская средняя общеобразовательная школа» составлена в соответствии со статьей «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона Российской федерации «Об образовании» (№ 12- ФЗ от 13г.), в которой говорится о том, что учебное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательные программы, определяющие содержание его деятельности с учетом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
В типовом Положении об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. за № 000 в статье 36 подчеркивается, что разрабатываемая и реализуемая образовательная программа должна быть ориентирована на обязательное выполнение государственных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.
Содержание начального общего образования определяется ФГОС, основного общего ,среднего(полного) общего образования определяется программами, которые разработаны учреждением на основе государственных стандартов.
Основная цель программы - обеспечить:
- доступность, качество, эффективность образования;
- развитие здоровой гармонично развитой личности.
Основная цель концепции образовательной программы:
- Каждый ребенок – личность;
- Каждый ребенок имеет свой темп продвижения;
- Каждый ребенок обучаем.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками и усиление роли школы в привитии потребности к образованию: научить получать удовольствие от учёбы, научиться учиться, развивать любознательность. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека ХХI-го века. Социально-экономические и политические перемены в России выдвинули перед образованием качественно новую общественную задачу:
• обеспечить каждому обучающемуся постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование на протяжении всей жизни.
Главная цель образования – достижение человеком уровня субъекта культурно-исторического процесса, достаточного для обеспечения самореализации личности и гарантирующего прогресс в развитии цивилизации.
Основные задачи образования:
• достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности;
• формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации своих способностей;
• накопление у воспитанников опыта общения и взаимодействия, основанных на гуманистических отношениях.
Под уровнем образованности понимается качество личности, которое характеризуется способностью решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.
Образовательная программа является шагом к «процессу воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства».
Образовательная программа школы - нормативно управленческий документ, на базе которого осуществляется развитие образовательного процесса.
Для педагогического коллектива школы являются актуальными в ближайшие годы следующие проблемы:
• информатизация образовательного процесса,
• осуществление предпрофильного обучения в старших классах.
В настоящей программе достижение целей образования выстраивается как постоянное согласование запросов и возможностей различных социальных слоев и групп населения, чьи образовательные интересы наша школа призвана удовлетворить, семьи, вместе с которой школа должна осуществить воспитание и социализацию детей и подростков.
Образовательная программа школы является долгосрочной и отражает результаты осмысления педагогическим коллективом роли школы XXI века в период её модернизации.
Работа педагогического коллектива над методической темой « Воспитание и обучение на основе индивидуального и подходов» дала возможность качественно повысить уровень их методической и дидактической культуры, принять и освоить новый вид контроля учебно-воспитательного процесса – мониторинг.
Учебным планом школы предусмотрено изучение детьми иностранного языка (английского) со 2-го класса.
Использование педагогами школы современных педагогических технологий или их элементов: «Личностно-ориентированное обучение», «Разноуровневая дифференциация», «Учебный проект» сохраняют дальнейшее развитие работоспособного педагогического коллектива.
. Для отслеживания результативности уровня обученности учащихся ведется мониторинг состояния здоровья учащихся.
Система образования школы включает три ступени, соответствующие основным этапам развития учащихся:
1 ступень - начальное общее образование ( срок обучения 4 года);
2 ступень - основное общее образование ( срок обучения 5 лет);
3 ступень - среднее (полное) образование( срок обучения2 года).
На каждой ступени обучения школа реализует соответствующие по уровню и направленности общеобразовательные программы.
Работа педагогического коллектива строится исходя из следующих нормативных документов:
- закона РФ " Об образовании",
- Национального проекта "Образование"
- учебных программ Министерства образования РФ.
1.Цели и ценности образовательной программы.
В связи с необходимостью качественного содержательного наполнения и стремления к самореализации личности учащихся на каждой ступени образования цели образовательных программ сформулированы с учетом достижения каждым обучающимся, с одной стороны, развития личности, способной к творчеству, и, с другой стороны, подготовки носителей социальных функций.
Ведущая цель образовательной программы:
- выполнение федерального государственного образовательного стандарта на I ступени образования и требований государственного образовательного стандарта на II и III ступенях образования.
1.1.Цели образовательного процесса:
1.Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне ФГОС
2.Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
3.Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
4.Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
5.Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
1.2. В условиях реализации образовательной программы необходимо решить следующие задачи:
- усвоение учащимися федерального минимума содержания образования на каждой ступени обучения;
- создание оптимальных условий для развития способностей учащихся;
- достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности;
- формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации личностных способностей;
- накопление у воспитанников опыта гуманистического общения и взаимодействия;
- проявление творческой активности и инициативы учащихся в базовом и дополнительном образовании.
1.2.1. Программа 1 ступени прилагается
1.2.2. На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив школы стремится:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;
- формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе;
- разработать и внедрить интегрированные курсы;
- выявить наклонности и способности воспитанников с целью выбора дальнейшего профиля обучения;
- сохранить и укрепить здоровье детей, заложить основы здорового образа жизни;
- повышать мотивацию обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;
- вырабатывать и формировать коммуникативные и рефлексивные умения и навыки.
1.2.3. На третьей ступени обучения педагогический коллектив, сориентированный на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, определил необходимость:
- продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
- сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;
- обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития за счет предметов и элективных курсов
Выпускник школы должен обладать широкой эрудицией, позитивной самооценкой, сформированной мотивацией достижения следующих ценностей:
- здоровья, как основу жизни и развития, основу освоения других культурных и нравственных ценностей,
основу счастливой жизни, как фактор предотвращения вырождения нации и поддержания экологии своего организма;
- культуры, как материальное и духовное наследие цивилизации (и в первую очередь знания) на основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей для формирования подлинной интеллигентности;
- патриотизма и любви к великой и малой Родине, где развивалась и развивается культура народа, которая нуждается в заботе и защите;
- труда, умственного и физического, как основу всей цивилизации и источник всех ценностей на Земле, как результат своей деятельности и результат других людей;
-семьи, как главного фактора воспитания новых поколений, передачи культурных ценностей, сохранения нации, уважения родителей и социальной защищенности детей.
1.3. Условия и средства для реализации приоритетных направлений и задач обновления школьного образования.
Разработка учебного плана, структурированного по всем областям знаний, определяющего базовый стандарт и ориентированного на образовательный потенциал учащихся.
Корректировка содержания всех предметов, обеспечивая преемственность в содержании на всех ступенях обучения.
Создание эмоционального комфорта и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого школьника, уделяя важное место в жизни школы - проектной деятельности, открывающей большие возможности для самопознания детей; совершенствование условий, обеспечивающих психофизическое и эмоциональное благополучие детей и подростков.
Совершенствование работы с педагогическими кадрами путем активизации работы творческих групп и методических объединений учителей школы.
Внедрение и отработка новых педагогических технологий, позволяющих снизить учебные нагрузки учащихся и сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.
Повышение качества обученности учащихся путём совершенствования уровня преподавания, широкого использования уровневой дифференциации, зачетной системы учёта знаний, умений, навыков.
Внедрение основ диагностики, профессиональной компетенции педагогического труда и результативности деятельности детей школьного возраста, распространение новых форм и методов оценки качества образования.
Продолжение работы по учёту достижений учащихся по областям знаний, позволяющей проследить личные победы и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся.
Углубление воспитательной работы учащихся, уделяя особое внимание патриотическому воспитанию на базе школьного музея.
Развитие сети предметных кружков, дополнительного образования, обеспечивая единство урочной и внеклассной деятельности учащихся.
Совершенствование и реализация программ "Одарённые дети", «Духовно-нравственное воспитание обучающихся»
Разработка и совершенствование системы диагностики:
- отслеживающей динамику развития учащихся,
- изучающей состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося, уровень воспитанности,
- отслеживающей уровень образованности на каждом этапе школьного обучения.
- организация работы по умственному и личностному развитию школьников через развитие мотивации и способности к саморазвитию.
Расширение программ дополнительного образования, направленные на обеспечение занятости учащихся и профилактику деятельности посредством разработки совокупности программ:
- досуговая деятельность,
- традиции школы.
- внеурочная деятельность по предмету.
2.Образовательная программа основного общего образования
( вторая ступень обучения).
2.1.Цели и ценности образовательной программы основного общего образования (второй ступени обучения).
Главная ценность и основной объект заботы для педагога и воспитателя на второй ступени обучения – личность ученика, вера в возможности ребенка, создание ситуаций успеха в воспитательно-образовательной деятельности через когнитивно-волевую сосредоточенность на успех, создание доверительного сотрудничества, эмоциональную насыщенность формируемых учебно-воспитательных ситуаций, педагогическую смелость и оправданный риск. Это связано с возрастными особенностями обучающихся. Наличие неоднородного состава учащихся ориентирует педагогический коллектив на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого ученика.
Каждому обучающемуся предлагается педагогическая поддержка как процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления проблем, мешающих ему самостоятельно достигать желаемых результатов. Содружество школы с родителями также приводит к творческому выражению индивидуальности. Школа на второй ступени обучения ставит своей целью обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития с учетом его особенностей, способностей и склонностей. А для этого необходимо:
- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом;
- формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей.
- формирование творческой личности учащегося в условиях развития новой образовательной среды;
- развитие положительной мотивации к образовательному процессу;
- развитие познавательных способностей;
- углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности;
- развитие культуры умственного труда;
- развитие коммуникативных навыков;
- формирование милосердия, заботы о малышах и пожилых людях;
- оказание помощи обучающимся в их дальнейшем личностном и профессиональном самоопределении с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей;
- удовлетворение потребностей в различных видах дополнительного образования;
- выявление наиболее способных и одаренных детей.
Основными документами для реализации основного общего образования являются
- Закон РФ «Об образовании»,
На основании предоставления всем учащимся широкого выбора возможностей для развития на более высоком уровне, использования различного отношения учеников к этим возможностям как отправной точки для дальнейшей работы, педагогический коллектив определяет минимально допустимый уровень образованности. Критерием для определения такого уровня является возможность продолжения образования. На каждом этапе школьного образования разные учащиеся достигают различного уровня образованности. Это зависит от состояния здоровья, особенностей физического и психического развития, уровня опорных знаний и умений, мотивов учебной деятельности. Школа может повлиять на многие из перечисленных факторов, но она не всесильна, ибо условия развития ребенка определяются также его семьей и состоянием общества. Однако, школа должна стать для каждого ее члена школой знаний, развития и самовыражения, патриотизма и традиций, гражданственности и ответственности, культуры, творчества и общения, здорового образа жизни. Главное – понимание того, что в школьном возрасте, человек не только готовится к взрослой жизни, он живет в этом мире. И жизнь эта должна быть полноценной, интересной, настоящей. Идея социализации ученика реализуется через гармонизацию личностных отношений и расширения возможности для разнообразной образовательной деятельности
2.2.Адресность образовательной программы второй ступени обучения.
Программа адресована учащимся в возрасте 10-15 лет с уровнем готовности к освоению программы - успешное окончание начальной школы, достижение уровня элементарной грамотности большинством учащихся, соответствие уровня физического развития ребенка возрастным нормам. Состояние здоровья - 1-4 группы здоровья; отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе. Продолжительность обучения 5 лет. Классы комплектуются на основе уже имеющихся, возможна ротация по желанию родителей с учетом рекомендаций педагогического совета по итогам учебного года. Прием учащихся в школу производится на свободные места по заявлению родителей или лиц, их заменяющих. Правила приема в общеобразовательное учреждение оговорены в Уставе школы и не противоречат Закону РФ "Об образовании".
Образовательная программа предполагает наличие определенного уровня готовности учащихся к ее освоению. Уровень готовности к освоению программы определяется по следующим показателям:
- медицинским и психологическим - все учащиеся, успешно освоившие базовую общеобразовательную программу каждого года обучения при отсутствии медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, соответствие уровня психического развития ребенка возрастным нормам;
- педагогическим - ЗУН не ниже программных требований.
3.Учебный план основного общего образования. (См. приложение ).
3.1Содержание внеучебной деятельности учащихся.
В школе созданы условия для саморазвития, интеллектуального и эстетического развития, для творческой самореализации учащихся. Формирование активной жизненной позиции, способность адаптироваться в окружающем мире, формирование научной картины мира, развитие познавательных способностей продолжается во внеучебной деятельности.
Цели внеучебной деятельности учащихся следующие:
- способствовать личностному становлению учащегося,
- способствовать формированию коллективной деятельности,
- способствовать развитию творческих способностей учащихся,
- предоставить возможность реализации учащихся в различных видах деятельности,
Внеучебная деятельность учащихся реализуется в основном в коллективных формах, в которых у них формируются нормы поведения, идет развитие социальных способностей и умений.
Основными направлениями внеучебной деятельности являются:
- организация ученического самоуправления;
- сохранение школьных традиций;
- пропаганда здорового образа жизни, создание стимулов для занятия физической культурой и спортом;
- поддержка творчески одаренных обучающихся;
- развитие художественного творчества;
- мероприятия по профилактике асоциального поведения в ученической среде;
- организация кружков и клубов по интересам.
Внеучебная деятельность в школе ориентирована на повышение общественного статуса школы, обновление содержания и структуры воспитания на основе школьных традиции и коллективных дел. Основной формой организации внеучебной деятельности стали коллективные и классные дела. В организации школьной жизни учащиеся участвуют через дежурный класс, школьные общественные объединения. Большинство общешкольных коллективных дел стали традиционными: Праздник Первого звонка, (Уроки мужества, предметные недели, Осенины, Новогодний калейдоскоп, декада здоровья, День Памяти, спортивная эстафета, музыкальные конкурсы, экскурсии по родному краю, поездки в районный краеведческий музей, музей , Последний звонок.
Традиционными стали общешкольные внеклассные мероприятия, посвящённые военно-историческим темам, игра «Зарница», праздник Победы.
Наряду с коллективными и классными делами организовано дополнительное образование, которое сформировано с учётом пожеланий самих учащихся и их родителей по следующим направлениям:
- спортивно-оздоровительное – баскетбол (юноши, девушки), ОФП, футбол, волейбол;
- историко-краеведческое- краеведческий кружок, походы по родному краю, поездки и экскурсии по историческим местам.
Учащиеся школы принимают участие в районных, областных конкурсах, выставках.
Для подготовки учащихся – выпускников основной школы – к сознательному самоопределению личности в выборе дальнейшего направления в образовании и профессиональной деятельности, в школе осуществляется реализация предпрофильной подготовки. Она проводится через информационную работу, профконсультирование, психолого-педагогическое сопровождение учащихся, встречи с интересными людьми, курсы по выбору.
3.2Организационно-педагогические условия реализации программы.
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении и строится на основе классно-урочной системы в режиме шестидневной рабочей недели с продолжительностью урока 45 минут. На основании медицинского заключения для одного обучающегося школы организованы занятия на дому по специальному расписанию. Процесс обучения организуется в одну смену.
Начало занятий в 8.30.
Начало учебного года в школе – 1 сентября.
Продолжительность учебного года для учащихся 5-8 классов – учебные занятия - до 31 мая.
Продолжительность учебного года для учащихся 9-х классов –до 25 мая.
Итоговая аттестация учащихся 9-х классов – до 18 июня.
Расписание составляется с учетом санитарно-гигиенических норм.
Спортивные секции, кружки, формы внеурочной, внеклассной работы, дополнительного образования проводятся во второй половине дня после часового перерыва.
3.3.Технологии образовательного процесса.
Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе ориентированы на развитие общей культуры личности, самостоятельности и креативности мышления, исследовательских умений, коммуникативной культуры:
- технология проблемного обучения;
- творческие мастерские;
- интегрированные технологии;
- коллективный способ обучения (КСО);
- технология группового обучения;
- компьютерные технологии;
- технологии исследовательской деятельности;
- традиционные технологии (диалоговые, экскурсионные и пр.)
Службой социально-педагогического сопровождения выявляются индивидуальные особенности личности каждого учащегося, оказывается помощь в решении учебных проблем, в выборе индивидуального образовательного маршрута.
3.4.Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения.
Обучающиеся, успешно освоившие образовательную программу второй ступени обучения, имеют возможные варианты выбора образовательного маршрута:
- продолжение обучения в старшей школе в общеобразовательных или профильных классах по выбору обучающегося и его родителей (лиц, их заменяющих) по образовательной программе третьей ступени обучения своей школы или в других школах района;
- продолжение обучения в средне-специальных учебных заведениях.
3.5.Ожидаемые результаты реализации общеобразовательной программы второй ступени обучения.
По окончании 9 класса предполагается:
- достижение большинством учащихся функционального уровня, соответствующего государственному образовательному стандарту основной школы;
- свободное владение общеучебными умениями и навыками, в том числе умениями разного вида обобщений, для последующего формирования системы знаний;
- готовность к продолжению образования по индивидуальному маршруту с учётом личностного и профессионального самоопределения;
- готовность к адаптации в современном обществе, т. е. решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, в условиях ближайшей социокультурной среды;
- сформированность интереса к конкретной области знаний, наличие определённой системы предметных базовых знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность;
- формирование нравственной культуры и развитие социального творчества учащихся;
- готовность к сотрудничеству.
Ожидаемые результаты являются основой для разработки модели личности выпускника основной школы.
Модель личности выпускника основной школы.
Выпускник основной школы способен:
- учиться и осознающего потребность в получении запаса знаний, необходимых для дальнейшего развития;
- видеть свои внутренние ресурсы, пути своего дальнейшего развития;
- быстро и качественно выполнять порученное дело и то, что наметил;
- уважать другого человека, уважительно относящегося к самому себе, осознающего себя как личность;
- соблюдать правила поведения, отзывчивого, честного, доброго, скромного, трудолюбивого;
- принимать верные решения, умеющего преодолевать трудности;
- грамотно работать с информацией, используя современные технологии;
- ценить своё здоровье, испытывать потребность вести здоровый образ жизни;
- обладать экологической культурой;
- изучать культуру своей нации и уважать людей других национальностей, их обычаи, веру.
3.6.Система диагностики результатов освоения образовательной программы.
С введением в России единого государственного экзамена в выпускных классах третьей ступени обучения возрастает роль промежуточной аттестации в основной школе и итоговой аттестации выпускников 9-х классов
В систему промежуточной аттестации учащихся включены:
- контрольные работы по предметам в соответствии с учебными программами;
- тематические зачёты по отдельным разделам программы;
- срезы знаний учащихся;
- тестирование учащихся;
- анкетирование учащихся по предметам, состоянию воспитательной работе в классе и школе с целью анализа уровня обученности и воспитанности, коррекции психологической обстановки в классе и школе.
Система оценки, контроля и учёта знаний включает:
-продуманный план контроля уровня сформированности знаний, умений и навыков;
- мониторинг состояния преподавания и уровня обученности учащихся;
- итоговую аттестацию в 9-х классах;
- промежуточную аттестацию учащихся 5-8 классов;
- общественную аттестацию (в форме предметных олимпиад, марафонов, конкурсов, турниров, конференций и др.)
Содержание аттестации, форма, сроки проведения и система оценок предлагаются школьными методическими объединениями учителей и утверждаются на школьном методическом совете.
Оценка качества реализации образовательной программы основной школы :
Ступень обучения | Текущая аттестация | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность |
Основная школа | Тестирование, проверочная работа, контрольная работа, лабораторная работа, домашняя работа, собеседование, творческие работы, устный и письменный зачеты, защита рефератов и проектов, сочинение, изложение | Ведение тетрадей по предметам, анализ текущей успеваемости | Анализ внеучебной активности учащихся, участие в предметных олимпиадах, участие во внутриклассных конкурсах, мероприятиях, в школьных конкурсах, мероприятиях и в районных конкурсах, мероприятиях, занятость в кружках |
4.Образовательная программа среднего (полного) образования
4.1.Цели и ценности образовательной программы среднего (полного) образования
(3 ступени обучения)
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Целью образовательной программы среднего (полного) образования школы
является создание условий для освоения минимума содержания образования (в
соответствии с требованиями государственных стандартов), раскрытия
интеллектуальных возможностей личности через освоение фундаментальных
основ содержания среднего образования. К числу таких условий относятся:
- организация обучения на повышенном уровне сложности по расширенным
и углубленным программам;
- внедрение технологий развивающего, опережающего обучения;
исследовательской деятельности;
- реализация психолого-педагогического сопровождения;
-участие в научно-методической работе школы и различного уровня
научно-практических конференциях.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих
задач:
- продолжить нравственное, физическое и духовное становление
выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
- сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к
профессиональному и личностному самоопределению;
- обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень
общекультурного развития.
4.2.Адресность образовательной программы.
Функционирование и развитие средней школы опирается на экономическое и социальное развитие города Сосновый Бор, особенности, возможности и традиции городского образовательного пространства, социальной среды школы; основывается на состоянии и перспективах развития образовательной среды школы.
Образовательная программа адресована учащимся 10-11 классов, успешно освоившим образовательные программы основного общего образования со средним и высоким уровнем сформированности учебной зрелости. Срок освоения образовательной программы - 2 года.
Состояние здоровья учащихся – I-IV группы здоровья. Возраст обучающихся – лет. В 10 класс принимаются учащиеся, успешно окончившие основную школу, согласно Положения по приему в 10 класс. При наличии свободных мест в школу могут быть приняты учащиеся из других школ, подтвердившие уровень знаний, необходимый для обучения в средней школе.
В итоге усвоения образовательной программы должны быть обеспечены: усвоение государственных стандартов образования в условиях разно уровневого и профильного обучения в старших классах, профессиональная ориентация, приобретение знаний для сдачи вступительных экзаменов в вуз, интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к обучению в нем. В общеобразовательных классах при неизменном сохранении стандарта на первый план выходит задача социализации.
Критерии достижения целей:
- состояние здоровья детей, тенденции в его изменении;
- комфортное психологическое самочувствие воспитанников и
педагогов, их положительное отношение к школе и степень включенности в жизнедеятельность коллектива;
- развитие потенциальных возможностей учащихся;
- обеспечение усвоения государственного стандарта образования и повышенного уровня знаний по профильным дисциплинам.
4.3.Учебный план 10-11 классов.( См. приложение)
4.4.Содержание внеучебной деятельности.
Организация внеучебной деятельности направлена на развитие познавательных интересов и склонностей учащихся, повышения уровня их общей культуры.
Содержание внеучебной деятельности включают в себя:
-элективные курсы по выбору учащихся во второй половине дня, не входящие в учебный план;
- индивидуальные занятия в кружках, , ориентированных на удовлетворение творческих интересов и склонностей учащихся;
- целевые досуговые программы внеклассной работы, направленные на освоение культурной среды района, области, включающие в себя посещение музеев, выставок,
- конкурсы, олимпиады, концерты, направленные на стимулирование творческих достижений учащихся.
Содержание внеучебной деятельности имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами учащихся, а также имеющимися на начало текущего учебного года кадровыми ресурсами.
4.5.Организационно-педагогические условия реализации программы.
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляется в соответствии с «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» и строится на основе классно-урочной системы в режиме шестидневной рабочей недели с продолжительностью урока 45 минут. . Процесс обучения организуется в одну смену.
Начало занятий в 8.30.
Начало учебного года в школе – 1 сентября.
Продолжительность учебного года для учащихся 1,9, 11-х классов – до 25 мая.
Итоговая аттестация учащихся 11-х классов – до 22 июня.
Расписание составляется с учетом санитарно-гигиенических норм.
Спортивные секции, кружки, формы внеурочной, внеклассной работы проводятся во второй половине дня после часового перерыва.
Для учащихся 10-11 классов учебный год делится на полугодия, являющиеся периодами, за которые выставляются отметки за текущее освоение образовательной программы.
4.6.Технологии образовательного процесса.
Освоение образовательной программы нацелено на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использование педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования. Используемые технологии повышают мотивацию учения, делают процесс освоения знаний личностно – значимым и успешным.
Данные педагогические технологии ориентированы на
- формирование положительной мотивации к учебному труду,
- создание условий, обеспечивающих охрану здоровья учащихся и развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности,
- дальнейшее продолжение образования в высших учебных заведениях,
- профессиональный выбор и возможные изменения образовательного маршрута.
В образовательном процессе используются следующие технологии:
1. Информационные:
- классно-урочная система (обеспечение системного усвоения учебного материала и накопления ЗУН);
- лекционно-семинарские занятия;
- зачетная система;
- технологии мультимедиа (обучение навыкам пользования ПК);
- индивидуальные консультации.
2.Диалоговые технологии:
- диспуты;
- дискуссии.
3.Интегрированные технологии:
- проблемное обучение (освоение способов самостоятельной деятельности, формирование креативного мышления);
- метод проектов;
- личностно-ориентированное обучение;
- технология учебно-поисковой деятельности;
- коллективные способы обучения (КСО);
- педагогика сотрудничества (развитие коммуникативных умений в отношениях «ученик-учитель, ученик-ученик».
4.7.Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения.
1. Продолжение обучения в высших учебных заведениях
2. Продолжение обучения в средне-специальных учебных заведениях
3. Трудоустройство на различного вида работу
4.8.Ожидаемые результаты осуществления образовательной программы третьей ступени обучения.
Итогом освоения Образовательной программы средней школы является освоение выпускниками профильных классов дисциплин учебного плана, достижение уровня методологической компетентности по предметам, изучаемых на углубленном уровне. Проектируемым результатом освоения Образовательной программы профильных и общеобразовательных классов является развитие ценностного отношения к культуре, готовность к сохранению, приумножению, воспроизведению культурных ценностей, а также готовность личности к самостоятельной жизнедеятельности к меняющейся социокультурной ситуации.
Выпускник школы:
- Достиг обязательного минимума содержания образования, гарантированного
Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования,
представляющего необходимую основу для полноценного развития личности
и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.
- Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией.
- Коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе.
- Владеет умениями и навыками поддержания собственного здоровья.
- Ориентирован на продолжение образования в Высших учебных заведениях.
Ожидаемые результаты подводят к построению
модели выпускника третьей ступени обучения.
Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации,- это выпускник школы третьей ступени обучения, который
- интеллектуально готов к продолжению обучения в высших учебных заведениях;
- знает свои гражданские права и умеет их реализовать;
- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
- владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;
- уважает своё и чужое достоинство;
- уважает собственный труд и труд других людей;
- обладает чувством социальной ответственности;
- ведет здоровый образ жизни;
- владеет умением применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способностью действовать в чрезвычайных ситуациях.
- экологически грамотен, понимает взаимосвязь человека с природой, знает основные достижения культуры;
- знает способы рациональной работы, готов к самообразованию;
- имеет гуманистическое мировоззрение, культуру самоопределения личности, стремление к самосовершенствованию, владеет правовой культурой;.
- бережно относится к общечеловеческим ценностям, честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей, имеет адекватную самооценку
4.9.Система диагностики результатов освоения образовательной программы.
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учеников. Учет результативности обучения учащихся осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, диагностические контрольные работы и срезы, работа в форме КИМов), организуемые в соответствии с календарно – тематическим планированием по предметам и по плану внутришкольного контроля и руководства администрации. Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки:
- олимпиады,
- конкурсы,
- защита проектов.
А также ведется:
- диагностика образовательного процесса,
- мониторинг образовательного процесса (качество ЗУН, проверка техники чтения, мониторинговые контрольные работы, уровень воспитанности, качество преподавания предметов, здоровье школьников (данные углубленного медицинского осмотра школьников), работа с родителями и общественностью,
- промежуточная и итоговая аттестация обучающихся,
- итоговые контрольные работы в 10 классе,
- участие в ЕГЭ,
-обязательные экзамены и экзамены по выбору в 11 классе
Системой показателей эффективности реализации образовательной программы являются:
- количественные показатели по годам;
- результаты учебной деятельности;
- трудоустройство выпускников;
- участие в конкурсах, творческих соревнованиях;
- анализ внеучебной активности учащихся;
- результаты участия в олимпиадах;
- познавательная активность учащихся;
- уровень учебной мотивации;
- эмоциональное состояние обучающихся;
- физическое, психическое здоровье учеников.
Критерии для оценки образовательных программ средней школы
- Освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.
- Наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность и самообразовательную деятельность.
- Умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками.
- Наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности.
- Умение адаптироваться в условиях современного общества.
- Умение осуществлять оценочную деятельность.
- Готовность учащихся к самоопределению.
- Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.
Оценка качества реализации образовательной программы представлена в следующей таблице:
Ступень обучения | Текущая аттестация | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность |
Средняя школа | Тестирование, проверочная работа, контрольная работа, лабораторная работа, домашняя работа, собеседование, творческие работы, устный и письменный зачеты, защита рефератов, и проектов, сочинение, изложение, письменная творческая работа | Ведение тетрадей по предметам, анализ текущей успеваемости | Анализ внеучебной активности учащихся, участие в предметных олимпиадах, участие во внутриклассных конкурсах, мероприятиях, в школьных конкурсах, мероприятиях и в районных конкурсах, мероприятиях, занятость в кружках |
По окончании общеобразовательного 11 класса предполагается:
1. Достижение оптимального для каждого учащегося уровня функциональной грамотности, соответствующего требованиям образовательного стандарта средней школы.
2. Сфомированность потребностей к продолжению образования по индивидуальному маршруту с учетом личностного и профессионального самоопределения.
3. Формирование исследовательских способностей учащихся, как условий получения образованности на уровне общекультурной компетентности.
4. Формирование культуры умственного труда:
- умение разного вида обобщений,
- систематизация знаний,
- овладение методами свертывания информации,
- получение навыков самообразования.
5. Формирование экономической грамотности, уважения к закону, правопорядку.
6. Готовность к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, в условиях ближайшей социокультурной среды.
7. Диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего допрофессионального или профессионального образовательного маршрута.
8. Свободное владение общеучебными умениями и навыками, в т. ч. умениями разного вида обобщений, для последующего формирования системы знаний;
