Воспитательная модель

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

Модульная организация тематических погружений в воспитательной деятельности как условие формирования и развития ведущих ключевых компетенций

Компетентностный подход как содержательный ориентир модульной воспитательной модели

В современный период в области образования наиболее актуальной является проблема низкого уровня сформированности ключевых компетенций школьников. Данный аспект не проходит бесследно, и зачастую не позволяет школьнику в полной мере стать активной успешной личностью, что отражается во всех сферах человеческой деятельности, оказывая, тем самым, отрицательное влияние на общественное развитие, культуру и цивилизацию в целом.

Понятие «компетенция» определяют по-разному, но при этом его связывают с выполнением какой-либо деятельности.

Компетенция определяется как – «способность делать что-либо хорошо или эффективно». Компетентность –характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности (результативности) его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых для данного сообщества задач (проблем)»

Данные определения характеризуют основную идею реализации компетентностного подхода - создание таких педагогических ситуаций, которые моделируют реальные жизненные ситуации, требующие проявления соответствующей компетенции.

Одним из средств реализации компетентностного подхода в воспитательной деятельности является модульная технология «погружения». Это система при которой в течение двух недель или более подряд реализуется только один воспитательный модуль. Данная модель предполагает сочетание следующих компонентов:

-  совместное планирование;

-  концентрация внимания на определенной теме (предмете);

-  использование различных форм деятельности;

-  обобщение и анализ результатов погружения;

-  выбор личностно-значимых дел для включения внутренней мотивации учащихся

Погружение - это специальная организация концентрации внимания и усилий (исследовательской направленности) группы людей на проблеме, решение которой достигается посредством интеграции индивидуальной и коллективной форм работы на основе внутренних мотивационных состояниий.

Схема организации деятельности во время «погружения»

Стадия «Настрой»	Концентрация внимания
Стадия «Мотивация»	Подготовка к деятельности (интерес к теме проблеме)
Стадия «Деятельность»	Включение всех в активную деятельность, интеграция индивидуальных и коллективных форм работы
Стадия «Диагностика»	Оценка результатов
Стадия «Рефлексия»	Анализ деятельности (осмысление результатов и путей их достижения)

С 2011-12 учебного года воспитательная работа в нашей школе строится через организацию модульных тематических погружений.

Цель - создание развивающей и воспитывающей среды стимулирующей личностную активность субъектов посредством системы «погружений»

Задачи:

1.  формировать демократическую культуру на основе создания психологически положительной атмосферы взаимодействия педагогического, ученического коллективов и родительской общественности;

2.  создать условия для развития ключевых компетенций школьников на основе использования модульной системы «погружений», инновационных технологий, основанных на внутренней мотивации, субъектном опыте учащихся;

3.  максимально включить учащихся в воспитательную внеурочную работу на мотивационной основе;

4.  развивать исследовательские навыки педагогов и учащихся в результате внедрения проектной деятельности в воспитательный процесс;

5.  активизировать родительскую общественность;

Планирование воспитательной работы школы состоит из серии модульных проектов, которые охватывают все направления воспитательной деятельности школы. Каждый модуль имеет свою тематическую направленность в контексте выбранных направлений.

Реализация системы «погружений» позволяет эффективно внедрять в управление школой ученическое самоуправление. Учащиеся на своих классных собраниях планируют модульные тематические погружения. Выбор тематических погружений от классов обсуждается на заседаниях школьной ДУМы. В результате составляется план погружений на год. В режиме «мозгового штурма» составляются проекты тематических погружений.

Благодаря совместному планированию общей деятельности, воспитательный процесс становится личностно-значимым и интересным для каждого субъекта, что позволяет добиваться максимальной включенности и активности учащихся, педагогов и родителей.