Учебно-тематический план 8 класса Приложение
№ | Тема, раздел | Количество часов | Контрольные работы | Развитие речи |
1. | Вводный урок. Русский язык в современном мире. | 2 | - | - |
2. | Повторение изученного в 5 – 7 классах. | 4 | 1 | 2 |
3. | Синтаксис. Пунктуация. | 3 | - | 1 |
4. | Словосочетание. | 4 | - | - |
5. | Предложение. | 2 | - | 1 |
6. | Двусоставные предложения | 6 | - | 1 |
7. | Второстепенные члены предложения | 5 | 1 | 2 |
8. | Односоставные предложения. | 10 | 1 | 2 |
9. | Простое осложненное предложение | 23 | 2 | 8 |
10. | Слова, грамматически не связанные с членами предложения. | 10 | 1 | 2 |
11. | Повторение и систематизация изученного в 8 классе. | 4 | 2 | 2 |
Итого: | 73 | 8 | 21 |
Учебно-тематический план 9 класса Приложение
№ п. п. | Наименование разделов | Всего часов | К/раб. | На развитие речи в том числе |
1. | Повторение пройденного в 8 классе | 4 | - | 1 |
2. | Простое предложение. Осложнение простых предложений. | 3 | - | 2 |
3. | Сложное предложение. ССП. | 7 | 2 | 2 |
4. | Сложное предложение. СПП. | 14 | 3 | 5 |
5. | БСП. | 5 | - | 4 |
6. | Сложные предложения с разными видами связи. | 4 | - | 2 |
7. | Стилистика. | 6 | 2 | - |
8. | Повторение в конце года. | 2 | - | - |
ИТОГО: | 45 | 7 | 16 |
Содержание тем учебного курса
Рекомендована следующая последовательность изложения содержания тем:
1. Название темы
2. Необходимое количество часов для её изучения
3. Содержание учебной темы:
· Основные изучаемые вопросы
· Творческие работы, работы по развитию устной и письменной речи, семинары, конференции, лекции, практикумы, зачёты, тесты и т. д.
· Требования к знаниям и умениям
· Формы и вопросы контроля
· Возможные виды самостоятельной работы учащихся (можно оформить в виде таблицы)
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка диктантов.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии одной негрубой орфографической или негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3-х орфографических ошибках, если среди есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4-х орфографических и 4-х пунктуационных ошибках, или 3-х орфографических и 5 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5кл. допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4-х пунктуационных. Оценка «3» может быть поставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил не менее ¾ заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено правильно не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Оценка сочинений и изложений
Оценка | Содержание и речь | Грамотность |
«5» | Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета | Допускаются:1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. |
«4» | Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются:2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки. |
«3» | В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются:4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок), а также 4 грамматические ошибки. |
«2» | Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании. | Допускаются:7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. |
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Тематическое планирование
уроков русского языка в 5 классе (102ч.) ( 3 ч в неделю)
№ | Тема урока | Количество часов | Содержание урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся (умения и навыки) | Вид контроля | |
1 | «Язык – и общение. Язык и общение. Общение. Общение устное и письменное. | 1 | Значение изучения русского языка в национальной школе (вступительная беседа). | Повторительно-обобщающий урок | Умение правильно произносить русские звуки | Выучить стих-ие. Устное высказывание по теме. |
|
2 | Звуки и буквы. Орфограмма. Произношение и правописание. | 1 | Соотношение звуков и букв. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Звуковое значение букв л, е, ё, ю Буквы ъ, ъ, не обозначающие звуков. | Повторительно-обобщающий урок | Навыки чтения и правописания слов с перечисленными буквами. | Выучить алфавит |
|
3 | Правописание и проверяемых безударных гласных в корне слова | 1 | Безударные гласные. Сильное (проверочное) положение для гласных. Основной (фонемный) принцип письма. Непроверяемые написания. | Урок усвоения новых знаний | Произносить и писать безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением; употреблять в речи слова с безударными гласными в корне и подбирать к ним проверочные слова. | Словарный диктант | |
4 | Правописание непроверяемых непроизносимых, согласных в корне слова. | 1 | Правописание непроверяемых непроизносимых, согласных в корне слова. | Произносить и писать непроверяемые согласные в корне слова. | |||
5 | Правописание гласных И, У, А после шипящих. | 1 | Правописание гласных после шипящих. | Урок усвоения новых знаний | Умение произносить и обозначать на письме гласные и, а, у после ж, ш, ч, щ, употреблять их в речи. | Словарный диктант |
|
6 | Правописание разделительных Ъ и Ь. | 1 | Правописание разделительных Ъ и Ь. | Урок повторения | Умение читать и писать слова с разделительными Ъ и Ь. | Распределительный диктант |
|
7 | Отличие предлога от приставки. | 1 | Работа по материалу учебника. | Урок усвоения новых знаний | Навыки произношения и правописания звонких и глухих согласных. | Осложненное списывание. Выучить таблицу зв/глухих согл. |
|
8 | Контрольный диктант по теме «Повторение» | 1 | Урок контроля |
| |||
9-10 | РР. . Изложение по тексту Г. Скребицкого | 2 | Урок нового материала | Оценка за изложение | Требования к написанию изложения | Написать изложеие |
|
11 | Глагол. ТСЬЯ - ТСЯ в глаголах | 1 | Понятие инфинитива, зависимость правописания –тся и –ться от вопроса | Урок усвоения новых знаний | Отличать инфинитив от глаголов в настоящем и будущем времени | Взаимоконтроль |
|
12 | Личные окончания глаголов | 1 | Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике. | самоконтроль |
|
13 | Имя существительное, Буквы е-и в окончаниях существительного | 1 | Повторение материала изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений закрепление материала | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике. | Взаимоконтроль |
|
14 | Ь после шипящих на конце существительных | 1 | Повторение материала изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений закрепление материала | Урок усвоения новых знаний | .Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике. | Взаимоконтроль |
|
15 | Имя существительное | 1 | Повторение материала изученного в начальных классах по теме «Местоимение», выполнение упражнений закрепление материала | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Взаимоконтроль | |
16 | Имя прилагательное | 1 | Повторение материала изученного в начальных классах по теме «Местоимение», выполнение упражнений закрепление материала | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Взаимоконтроль | |
17 | Местоимение | 1 | Повторение материала изученного в начальных классах по теме «Местоимение», выполнение упражнений закрепление материала | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Взаимоконтроль | |
18 | Р/Р Основная мысль текста «Памятный день» | 1 | Типы речи: повествование, описание, рассуждение | Урок усвоения новых знаний | Умение определять типы речи | Составление мини-текстов разного типа | |
19 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Урок контроля | Контроль учителя | |||
20 | Работа над ошибками. Синтаксис. Пунктуация. Синтаксис как раздел о грамматики | 1 | Что изучают синтаксис и пунктуация | Производить элементы пунктуационного разбора | |||
21 | Словосочетаний, виды словосочетаний. Разбор словосочетаний. | 1 | Чем отличается словосочетание от слова и предложения Как строятся словосочетания Виды словосочетаний | Объяснение нового материала | Выделять словосочетания из предложений Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании Составлять словосочетания по схемам. Использовать словосочетания в речи | ||
22 | Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. | 1 | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Средства выражения вопроса и побуждения. Восклицательные предложения. Их интонирование. | Урок усвоения новых знаний | Умения: — пользоваться в речи побудительными и вопросительными предложениями, интонировать их, выделять голосом нужные по смыслу слова. Умения: — пользоваться в речи восклицательными предложениями, интонировать их, выделять голосом нужные по смыслу слова. | ||
23 | Члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. | 1 | Что составляет грамматическую основу предложения, способы выражения подлежащего | Урок усвоения новых знаний | Находить грамматическую основу предложения с подлежащим – существительным или местоимением в им. п. | Характеристика предложений. Правильное интонирование предложений | |
24. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Урок контроля | Контроль учителя | |||
25-26 | Р/Р Сжатое изложение « Старый пень» | 2 | Работа по уебнику | Написать сжатое изложение | |||
27 | Тире между подлежащим и Сказуемым | 1 | Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Главные члены предложения. Сказуемое. Способы его выражения. | Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний | Умения: — употреблять в предложениях сказуемые, выраженные глаголами в личной форме совершенного и несовершенного вида; связкой + существительное (местоимение, прилагательное); глаголом в личной форме несовершенного и совершенного вида + инфинитив. | Составление предложений с разными способами выражения подлежащего и сказуемого | |
28 | Нераспространенные и распространенные предложения. | 1 | Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). | Урок усвоения новых знаний | Умение употреблять в речи распространенные предложения. | Взаимопроверка |
|
29 | Дополнение. Обстоятельство. Определение. | 1 | Второстепенные члены предложения: дополнение, обстоятельство, определение | Урок усвоения новых знаний | Умение употреблять в речи распространенные предложения с дополнениями, выраженными существительными в косвенных падежах без предлогов и с предлогами для обозначения прямого и косвенного объекта | Распространение предложений дополнениями Обстоятельствами, определениями |
|
30 | Предложения с однородными членами. | 1 | Предложения с однородными членами. Интонация и знаки препинания. Союзы при однородных членах. | Урок усвоения новых знаний | Умение пользоваться предложениями с однородными членами, интонационно правильно произносить такие предложения и ставить знаки препинания в них. | Диктант «Проверяю себя» | |
31 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонация и знаки препинания. Союзы при однородных членах. | Урок усвоения новых знаний | Умение пользоваться предложениями с однородными членами, интонационно правильно произносить такие предложения и ставить знаки препинания в них. | ||
32 | Обращения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Обращения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Интонация и знаки препинания. Союзы при однородных членах. | Урок усвоения новых знаний | Умение пользоваться предложениями где сеть обращение. Интонационно правильно произносить такие предложения и ставить знаки препинания в них. | ||
33 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Урок контроля | Контроль учителя | |||
34 | Р/Р Письмо. | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи. | Написать письмо другу | Развивать речевую грамотность, умение правильно писать письма. | ||
35 | Работа над ошибками. Синтаксический разбор простого предложения. | 1 | Составление памятки, синтаксический разбор предложения | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. | ||
36 | Предложения с вводными словами. | 1 | Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение различать простые предложения, находить предложения с вводными словами | ||
37 | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Составление памятки, синтаксический разбор предложения | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. | Взаимоконтроль | |
38 | Простые и сложные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение различать простые и сложные предложения выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения. | Взаимоконтроль | ||
39 | Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | Работа по учебнику, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам. | Урок усвоения новых знаний | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность. | Взаимоконтроль | |
40 | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | Составление памятки, синтаксический разбор сложного предложения | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение различать простые и сложные предложения выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения. | ||
41 | Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Контрольный урок | Развивать умения применять полученные знания на письме. | Контроль учителя | ||
42 | Работа над ошибками. Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков. | 1 | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа. | Урок усвоения новых знаний | Развивать речевую грамотность, умение различать звуки буквы, гласные и согласные, использовать транскрипцию. | ||
43 | Звуки и речи, их образование, гласные и согласные звуки. | 1 | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы. | Взаимоконтроль | |
44. | Графика. Алфавит. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарем. | Комбинирований урок | Развивать умение работать со словарями, используя полученные знания на практике. | ||
45 | Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака. | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике. | Взаимоконтроль | |
46 | Двойная роль букв Е, Ё,Ю, Я | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарем. | Урок усвоения новых знаний | Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике. | ||
47 | Орфоэпия. | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике. | ||
48 | Фонетический разбор слов. | Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике. | Комбинированный урок | Развивать умение выполнять фонетический разбор слова. | |||
49-50 | Р/Р Сочинение - описание предмета | 2 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника. | Урок по развитию речи | Развивать речевую грамотность, умение описывать предмет, выражать свою точку зрения. | Написать сочинение | |
51 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Урок контроля |
| |||
52 | Слово и его лексическое значение. | 1 | Понятие о лексике. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначные и однозначные слова. | Урок усвоения новых знаний | Умения: — употреблять в речи однозначные и многозначные слова; | Работа с толковым словарем |
|
53 | Однозначные и многозначные слова. | 1 | Словарная, творческая, практическая работа, работа по учебнику. | Урок усвоения новых знаний | Развивать воображение умений, использовать полученные знания. | ||
54 | Прямое и переносное значение | 1 | Словарная, творческая, практическая работа, работа по учебнику. | Урок усвоения новых знаний | Развивать воображение умений, использовать полученные знания. | ||
55 | Омонимы. | 1 | Словарная, творческая, практическая работа, работа по учебнику. | Урок усвоения новых знаний | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания. | Взаимоконтроль | |
56 | Синонимы. | 1 | Словарная, творческая, практическая работа, работа по учебнику. | Урок усвоения новых знаний | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания. | Взаимоконтроль | |
57 | Антонимы. | 1 | Словарная, творческая, практическая работа, работа по учебнику. | Урок усвоения новых знаний | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания. | Взаимоконтроль | |
58 | Р/Р Сочинение – описание по картине «Февральская лазурь» | 1 | Рассмотреть картины И. Э, Грабаря «Февральская лазурь» | Урок по развитию речи | Развивать речевую грамотность, письменную речь. | Написать сочинение по картине | |
59 | Контрольная работа по разделу «Лексикология» | 1 | Контрольная работа | Контроль учителя | |||
60 | Работа над ошибками. Морфема - наименьшая значимая часть лова. Изменение и образование слова. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов. | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать умения выполнять морфемный разбор слова. | Взаимоконтроль | |
61 | Окончание. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов. | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать умения выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова, выделять основу слова. | Взаимоконтроль | |
62 | Основа слова. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов. | Урок усвоения новых знаний | Совершенствовать умения выполнять морфемный разбор слова. | Взаимоконтроль | |
63 | Корень слова. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова. | Взаимоконтроль | |
64 | Суффикс. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение находит суффикс слова, подбирать однокоренные слова | Взаимоконтроль | |
65 | Приставка. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение находит приставку слова, подбирать однокоренные слова | Взаимоконтроль | |
66 | Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. | 1 | Словарная, творческая, практическая работа, работа по учебнику. | Урок усвоения новых знаний | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания. | Взаимоконтроль | |
67 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упржнений по теме урока. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, развивать орфографическую зоркость, речевую грамотность. | Взаимоконтроль | |
68 | Морфемный разбор слова. | 1 | Морфемный разбор слов, ыполнение упражнений, самостоятельная работа | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, выполнять морфемный разбор слов, развивать орфографическую зоркость, речевую грамотность. | Взаимоконтроль | |
69 | Буква З – С на конце приставок | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, логически рассуждать ( задание ЕГЭ) | Взаимоконтроль | |
70 | Буквы О-А в корне - ЛАГ-ЛОЖ | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность. | Взаимоконтроль | |
71 | Буквы О-А в корне – РАСТ – РОС- | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность. | Взаимоконтроль | |
72 | Буквы О - Ё после шипящих в корне слова | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность. | Взаимоконтроль | |
73 | Буквы Ы _И после Ц | 1 | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность. | Взаимоконтроль | |
74-75 | Р/Р Сочинение – описание по картине П, П. Кончаловского «Сирень в корзине» | 2 | Урок развития речи | Написать сочинение по картине | Развивать речевую грамотность, письменную речь. | ||
76 | Контрольная работа по теме «Морфема» | 1 | Контрольная работа | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую зоркость. | Контроль учителя | ||
77 | Работа над ошибками. Морфология. Имя существительное как часть речи. | 1 | Значение и основные грамматические признаки имени сущ-го. Образование существительных от глаголов, прилагательных, существительных (кипеть — кипение, больной человек — больной, груз — грузчик). | Урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальных классах | Умение использовать в тексте существительные для связи предложений. | Игра «Что в черном ящике?» (Называть только имена сущ-ые) |
|
78 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальных классах | Умение разграничивать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Распределительный диктант |
|
79 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен. | 1 | Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в собственных именах. Использование кавычек в названиях книг, газет, журналов и др. | Урок усвоения новых знаний | Умение правильно употреблять в письменной речи прописную букву и кавычки в собственных наименованиях. | Диктант «Проверяю себя» |
|
80 | Морфологический разбор | 1 | Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа. | Урок усвоения новых знаний | Развивать умение применять полученные знания на практике | Выборочный диктант |
|
81 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | 1 | Число имен существительных. Образование множественного числа. | Урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальных классах | Умение образовывать множественное число существительных и употреблять их в речи. Навыки произношения и правописания окончаний - ы, - и у существительных множественного числа после шипящих и ц. | Зрительный диктант |
|
82 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | 1 | Число имен существительных. Образование единственного числа. | Урок усвоения новых знаний | Развивать речевую грамотность | Словарный диктант |
|
83 | Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных | 1 | Склонение имен существительных 1, 2, 3 | Урок усвоения новых | Умение образовывать нужную падежную форму, требуемую по контексту, от существительных 1 –го, 2-го, 3 –го склонения и употреблять ее в речи. | Склонение имен существительных 1,2,3 |
|
84 | Правописание о, е после шипящих и ц в окончаниях сущ-х в творительном падеже. | Правописание о, е после шипящих и ц в окончаниях сущ-х в творительном падеже. | Урок усвоения новых знаний | Навыки правописания о, е после шипящих и ц в окончаниях сущ-х в творительном падеже. | Диктант со взаимопроверкой |
| |
85 | Р/Р Подробное изложение с элементами описания | 1 | Подробное изложение с элементами описания. | Урок развитию речи | Равивать речевую грамотность, письменную речь. | Тестирование. Морфологический разбор |
|
86 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Урок контроля | Контроль учителя |
| ||
87 | Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. | 1 | Значение и основные грамматические признаки имен прилагательных. Согласование имен прилагательных с именами существительными. | Урок усвоения новых знаний | Умение употреблять в речи прилагательные. Умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными. | Сочинить небольшой текст |
|
88 | Склонение имен прилагательных и определение падежа. Твердое и мягкое склонение. | 1 | Склонение имен прилагательных и определение падежа. Твердое и мягкое склонение. | Урок усвоения новых знаний | Умение склонять имена прилагательные и определять падеж | Склонение имен прилагательных |
|
89 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Употребление имен прил-ных в роли определения и сказуемого. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений. | Урок усвоения новых знаний | Умение употреблять имена прил-ные в роли определения и сказуемого. Полные и краткие прилагательные | Синтаксический разбор |
|
90 | Образование имен прилагательных с помощью суффиксов –к-, - ск-. | 1 | Образование имен прилагательных с помощью суффиксов –к-, - ск-. | Урок усвоения новых знаний | Навыки правописания суффиксов –к-, - ск - в именах прилагательных | Распределительный диктант |
|
91 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием |
| ||
92 | Работа над ошибками. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола. | 1 | Значение и основные грамматические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Синтаксическая роль глагола. | Урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальных классах | Умение использовать глаголы с учетом их смыслового значения: глаголы движения, речи, мысли; глаголы, называющие трудовые процессы, обозначающие проявление и изменение признака предмета, взаимоотношения между людьми. | Составление предложений |
|
93 | Неопределенная форма глагола. Значение инфинитива. | 1 | Начальная форма глагола (инфинитив). Способы образования глагола. Значение, грамматические признаки и синтаксическая роль инфинитива. | Урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальных классах | Умение составлять словосочетания и предложения с глаголами в инфинитивной форме, употреблять в речи инфинитивные конструкции для выражения начала/конца действия, желательности, необходимости, долженствования, возможности/невозможности действия. | Составить памятку |
|
94 | Виды глагола. | 1 | Виды глагола: совершенный и несовершенный. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. | Урок усвоения новых знаний | Умение употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в предложениях | Осложненное списывание |
|
95 | Правописание –тся, - ться в глаголах. | 1 | Правописание –тся,-ться в глаголах. | Урок усвоения новых знаний | Навыки правописания –тся,-ться в глаголах. | Осложненное списывание |
|
96 | Правописание НЕ с глаголами. | 1 | Правописание НЕ с глаголами. | Урок усвоения новых знаний | Навыки правописания НЕ с глаголами. | Составить предложения на тему «Настоящий друг», используя глаголы с НЕ. | |
97 | Буквы Е - И в корнях с чередованием. | 1 | Работа по таблице, упражнений, проверочная работа | Урок усвоения новых знаний | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, приобщать к выполнению заданий по ЕГЭ. | Словарный диктант | |
98 | Время глаголов. | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока | Урок усвоения новых знаний | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на уроке. | Диктант «Проверь себя». | |
99 | Спряжение глаголов | 1 | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока | Комбинированный урок | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на уроке. | ||
100 | Морфологический разбор глагола | 1 | Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Урок усвоения новых знаний | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на уроке. | Морфологический разбор глагола | |
101 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Урок контроля |
| |||
102 | Анализ диктанта. Повторение | 1 | Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные задания. |
|
Тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
