Программа «Основы социализации личности»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№22 г. Томска

ПРОГРАММА

«ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ»

8-9 класс

Программа модифицированная планирование составлено на основе методического пособия «Основы социализации личности» - автор ,

Пояснительная записка

Современные нестабильные социально-экономические условия, характеризующиеся быстрой сменой ценностей и целей, одобряемых социумом, предопределяют принципиально новые требования к процессу социализации молодого поколения. Сегодня на первый план выдвигается идеал Успешного Человека, обладающего большим потенциалом знаний, умений и навыков, которые он превращает в своего рода «рабочий капитал». Станет ли старший подросток или старшеклассник Успешным Человеком – зависит от множества различных факторов, главным из которых является успешность процесса социализации.

Не секрет, что процесс освоение индивидом ценностей, норм, установок, присущих данному обществу, начинается с рождения и продолжается в течении всей жизни. Однако наиболее активный период социализации выпадает именно на период 15-17 лет. Поэтому на данном этапе могут возникнуть различные трудности, переживания и, как следствие, социальная дезадаптация. Кроме того, необходимо отметить, что сам процесс социализации не обеспечивает социально-психологическую адаптацию и, более того, успешность личности.

Предлагаемый курс «Основы социализации личности», рассчитанный на восьмиклассников и девятиклассников (51 аудиторный час, в 8 классе – 17 часов, а в 9классе – 34 часа), делает попытку реализовать задачу формирование успешности подростков, подготовить их ко взрослой жизни, научить решать личные и профессиональные проблемы, возникающие в жизни.

При подбое материала для занятий рекомендуется учитывать особенности данных возрастных групп.

У подростков общение выступает как ведущая ценность и потребность в принадлежности, включенности в какую-либо группу или общность. Особенно это характерно для восьмиклассников. Однако в 9 классе, общение со сверстниками играет большую, но уже не главную роль. Появляется интерес ко взрослым, которые могут помочь самоопределиться при построении стратегии будущего. Формируется чувство взрослости, которое сопровождается глубоким анализом собственных интересов, возможностей и особенностей. В 9 классе, начинает формироваться профессиональное самосознание и осознанные намерения и пути продолжения образования; намечается некоторая профессиональная стратегия.

В связи с этим для обучающихся 8 класса, рекомендации направлены в основном на упражнения группового характера, удовлетворение потребности в принятии, принадлежности к группе. Для 9 класса, рекомендации касаются прежде всего упражнений, позволяющих, получить представление о своих возможностях и способностях, сформировать «Я-концепцию», поэтому, в основном в них идет индивидуальная, либо парная работа. Блок «Профессиональный успех», в связи с вышеобозначенными особенностями возрастных групп, в 9 классе имеет сложный, глубокий уровень анализа, проработки.

Программа курса «Основы социализации личности» состоит из 4 учебных разделов, направленных на формирование навыков и умений, необходимых для развития ключевых сфер жизнедеятельности человека: поведенческий, эмоционально-чувственный, познавательный, бытийный, морально-нравственный, межличностный. Это следующие разделы:

1.Эффективное общение – залог успеха.

2. Эмоциональная и волевая саморегуляция.

3. Мои сильные и слабые стороны.

4. Профессиональный успех.

Учебный раздел «Эффективное общение – залог успеха» предназначен для развития, совершенствования и психокоррекции способностей учащихся к неформальному общению, развития коммуникативных навыков, а также для формирования адекватной системы отношений с окружающими и мотивации достижения успеха.

Раздел «эмоциональная и волевая саморегуляция предназначен для развития и совершенствования эмоциональной, чувственной и волевой саморегуляции.

Учебный раздел «Мои сильные и слабые стороны» предшествует учебному разделу «Профессиональный успех», т. к профессиональное самоопределение возможно только на основе глубокого изучения своих интересов, возможностей, способностей, качеств характера и т. д. данный раздел оснащен обширным психодиагностическим материалом, который анализируют и с которым работают сами учащиеся под руководством преподавателя-психолога. Блок «Мои сильные и слабые стороны» решает задачу развития навыков осмысления и рефлексии, а также формирования адекватной самооценки.

Учебный раздел «Профессиональный успех» включает развивающие игры «В профессию». Игровые занятия, способствующие развитию личности учащихся, построены с целью оказания им психологической помощи в выборе будущей профессии, и в целом, направлены на развитие умения строить жизненную перспективу.

При организации учебно-воспитательного пространства учитываются следующие принципы развития личности в группе:

1.  Принцип активности.

Данный принцип подразумевает участие каждого члена группы в совместной деятельности, активное усвоение учащимися новых знаний и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности.

2.  Принцип деятельности.

Данный принцип подразумевает создание комплексной многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности учащихся с педагогом-психологом и сверстниками. При этом преподаватель является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с учащимися значимой деятельностью.

3.  Принцип коллективности.

Данный принцип подразумевает создание группы высокого уровня развития - коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности.

4.  Принцип личностного подхода.

Согласно этому принципу, следует учитывать индивидуально-психологические особенности т. е, выяснять, чем конкретный учащийся отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует строить воспитательную работу.

5.  Принцип поощрения.

Согласно этому принципу, на учебных занятиях создается ситуация успеха, когда учащегося необходимо обязательно поощрять, любое достижения ребенка – замечать и одобрять, подчеркивать значимость и ценность каждого члена группы.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся владеют:

-навыками эффективного общения;

- приемами самопознания и самосовершенствования.

Обучающиеся умеют:

- определять свои способности;

- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;

-строить стратегию своего будущего.

У обучающихся 8-го класса сформированы:

- навыки регуляции поведения в группе:

- навыки разрешения конфликтной ситуации.

У обучающихся 9-го класса сформированы:

- навыки адекватной реакции на критику:

- представление о своем личном потенциале:

- навыки эмоциональной и волевой саморегуляции;

- образовательная стратегия.

В ходе работы с обучающимися предусмотрено использование психологических методик(диагностические, проективные, развивающие игровые процедуры и т. д)

В процессе преподавания курса необходимо использовать разнообразные формы организации занятий и методы обучения, комбинированный урок, индивидуальные и групповые беседы, диалог, дискуссия, метод проблемного обучения, игры, практические занятия, метод конкретных ситуаций и т. д.

Календарно-тематическое планирование

8 класс

№	Темы и разделы	Кол-во часов	лекции	Практические занятия	месяц
	I четверть	8	4	4
1	Введение в предмет. Эффективное общение - залог успеха	2	1	1	сентябрь
2.	Барьеры общения и их преодоление	2	1	1	октябрь
3	Общение и конфликт	2	1	1	октябрь
4	Ролевое общение	2	1	1	октябрь
	II четверть	9	6	3
5	Язык жестов	2	1	1	ноябрь
6	Основные каналы получения и переработки информации	1	1		ноябрь
7	Межличностное пространство или дистанция в общении	1	1		ноябрь
8	Контрольная работа по теме: «Эффективное общение – залог успеха»	1		1	ноябрь
9	«Эмоциональная и волевая саморегуляция»	1	1		декабрь
10	Эмоциональные состояния человека	1	1		декабрь
11	Эмоциональное общение. Контрольная работа по теме «Эмоциональная саморегуляция».	2	1	1	декабрь
	итого	17

Литература: Методическое пособие для преподавателей учебного курса «Основы социализации личности». – ЦПК, 2006. Авторы: , .

Календарно-тематическое планирование

9класс

№	Темы и разделы	Кол-во часов	Лек- ции	Практические занятия	месяц
	I четверть	8	4	4
1	Воля. Волевая регуляция. Повторение.	2	1	1	сентябрь
2	Вводное занятие по теме: «Мои сильные и слабые стороны»	2	1	1	сентябрь
3	Палитра способностей	2	1	1	сентябрь
4	Самооценка – фактор определяющий способности.	2	1	1	октябрь
	IIчетверть	8	-	7
5	Темперамент.	2	1	1	октябрь
6	Проективные методики как средство самопознания	2	-	2	ноябрь
7	Познавательные процессы – наш инструмент взаимодействия с миром.	2	-	2	ноябрь
8	Мои слабые и сильные стороны. Контрольная работа по теме: «Мои сильные и слабые стороны»	2	-	2	декабрь
	III четверть	10	5	5
10	Профессиональный успех	2	1	1	январь
11	Я выбираю профессию	2	1	1	февраль
12	В мир профессий по «компасу»	2	1	1	февраль
13	Знакомство с миром профессий	2	1	1	март
14	Цели и ценности как основание личной и профессиональной стратегии	2	1	1	март
	IV четверть	8	-	9
15	Игра «Продавцы – покупатели» Разбор ситуаций	2 2	-- -	2 2	апрель
16	Итоговая контрольная работа	2		2	апрель
17	Профессиональное резюме	1		1	май
18	Итоговая диагностика	1	-	1	май
	итого	34	9	25

Литература: Методическое пособие для преподавателей учебного курса «Основы

социализации личности». – ЦПК, 2006. Авторы: , .