Урок 4 (дополнительный)
( 11 класс или при углубленном изучении)
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
ПОЭМЫ ТВАРДОВСКОГО «ВАСИЛИЙ ТЕРКИН»
Можно использовать любые главы (по выбору учителя) и фильм «Василий Теркин. По мотивам поэмы» (эпизод «По мотивам…» (12.51 мин.)
ХОД УРОКА
1. Чтение наиболее удачных ответов на вопросы домашней работы, разбор достоинств и недостатков письменных работ и беседа с учащимися по их содержанию.
2. Проверка опережающего задания — чтения всей поэмы. Для этого можно предложить конкурс на самого внимательного читателя поэмы.
Примерные вопросы и задания к конкурсу:
1. Как слова Василия Тёркина: «Перетерпим. Перетрём...» объясняют смысл фамилии героя? (Тёркин — жизнью тёртый человек.)
2. Мы в землячество не лезем, Есть свои у нас края.
Ты — тамбовский? Будь любезен. А... — вот он я.
Откуда родом Василий Теркин? (Смоленский.)
3. Чем, кроме ордена, был награжден Теркин за сбитый самолет, да не смог воспользоваться этой наградой? (Отпуском домой.)
4. «И покуда что она / Для меня — солдата — / Все на свете, все сполна: И родная сторона, / И семья, и хата». Что имел в виду Теркин? (Родную часть.)
5. «Принимай, — я добрый парень. / Мне не жаль. Не пропаду./ Мне еще пять штук подарят / В наступающем году». Что ждет в подарок Теркин? (Кисет.)
6. «Знаменитая, пробитая / В бою огнём врага / Да своей рукой зашитая, — / Кому не дорога!» О чём это? (О шинели.)
7. «Гладкий, круглый, тупоносый, / И над ним — сырой дымок». О чем это? (О вражеском снаряде.)
8. У Тёркина есть двойник с такой же фамилией. Чем отличаются они друг от друга? В чем смысл этого двойничества? (Имя — Иван, он рыжий, в отличие от Василия Теркина. По мысли Твардовского, герой не должен иметь каких-то особых отличий - Двойничество Тёркиных подчеркивает обобщающий характер образа главного героя.)
9. «И со Смертью Человеку / Спорить стало выше сил. / Истекал уже он кровью, / Коченел...» Почему о Василии Теркине в диалоге со смертью автор говорит как о Человеке с большой буквы? Какой смысл вкладывается в это слово? (Герой воплощает, по мысли автора, лучшие черты воюющего народа-героя. В этом слове поэт выразил свое особое, уважительное отношение к русскому народу.)
10. Что случилось с теми часами, которые отремонтировал Теркин в избе старого солдата? («Снял их немец со стены».)
11. Какой совет дали Теркину солдаты, когда он оказался на отдыхе в тылу и никак не мог заснуть? (Надеть шапку.)
12. Какая рифма передает отношение автора к герою и определяет масштаб художественного обобщения в образе Теркина? ( Василий — Россия.)
13. Прочитайте наиболее запомнившееся описание фронтового быта в поэме. Как проявляется в этом описании отношение автора к войне? (Ученики могут прочитать любые фрагменты.)
14. В каких главах вместе с изображением реальной жизни на войне возникают образы условные, фольклорные, былинные? («Поединок», «Смерть и воин» — главы перекликаются с фольклорными жанрами, с былинным эпосом.) Подтвердите примерами из текста.
3. Просмотр эпизода «По мотивам поэмы» (12.51 мин.), ответы на вопросы:
Вопросы на DVD:
1. С какой целью создана поэма?
2. Каковы её сюжетно-композиционные особенности?
3. В чём жанровое своеобразие произведения?
4. Расскажите о языке поэмы и особенностях построения стиха. Подтвердите примерами из теста.
5. Какие черты характера русского человека, труженика и воина, воплотились в образе Василия Тёркина?
6. Что роднит поэму с произведениями устного народного творчества?
Дополнительные вопросы:
1. Какова цель создания поэмы? ( показ войны, как она есть – в буднях и героике)
2. Каковы сюжетно - композиционные особенности поэмы?
- главы слабо сюжетно связаны
- нет единого сюжета
- нет начала ( «некогда выдумывать»)
- нет кульминации
3. Жанровое обозначение ( не поэма, не роман в стихах, а «книга про бойца»: книга в особом, народно-обобщенном смысле)
4. Язык и особенности построения стиха поэмы.
Примечание. Если позволяет время, учитель может провести конкурс чтецов не только отдельных глав или их фрагментов, но и авторских композиций и инсценировок.
