ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования по немецкому языку / , , .
Составитель рабочей программы , учитель начальных классов.
Рабочая программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 3 класса и реализуется на основе следующих документов:
1.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
2.Базисный учебный план.
3.Требования к уровню подготовки обучающихся с учетом регионального компонента.
4.Стандарт начального общего образования.
5.Закон Российской Федерации «Об образовании».
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса иностранного языка в начальной школе.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки обучающихся; литература и средства обучения; календарно-тематическое планирование.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по немецкому языку. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно - эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Воспитательные, образовательные и развивающие цели и задачи обучения:
- формировать умения общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- учить чтению с выборочным пониманием нужной информации;
- учить писать письма друзьям;
- познакомить учащихся с началом учебного года в немецких школах;
- приобщить учащихся к культуре страны изучаемого языка, расширять кругозор учащихся, повысить осознание своей собственной культуры;
- развивать речевые способности, внимание, мышление, память и воображение;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
1. Объяснительно-иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников.
2. Частично-поисковый, основанный на использовании знаний о музыке, жизненного и познавательного опыта обучающихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности обучающихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Основные формы и виды организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система индивидуальных занятий, самостоятельная работа обучающихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:
1. создание оптимальных условий обучения;
2. исключение психотравмирующих факторов;
3. сохранение психосоматического состояния здоровья обучающихся;
4. развитие положительной мотивации к освоению программы;
5. развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Типы рока
1.Урок усвоения новых знаний или нового материала.
2 Урок обобщения.
3.Рефлексия
4.Урок повторения.
Формы организации работы обучающихся
1. Индивидуальная.
2. Коллективная:
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
Особенности организации учебного процесса. Используемые технологии
Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности обучающихся. Выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой, а также, личностно-ориентированному и дифференцированному подходам.
Формы учебных занятий
1. Игры
2. Диалоги и беседы
Виды деятельности обучающихся
1. Устные сообщения;
2. Обсуждения;
3. Работа с источниками;
4. Доклады;
5. Защита презентаций.
Общая характеристика учебного предмета
Межпредметные и внутрипредметные связи
Реализация программы по немецкому языку на ступени начального образования предполагает широкое использование межпредметных и внутрипредметных связей.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения на ступени начального образования.
Для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» в 3 классе федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Система контроля и оценки учебных достижений обучающихся
Виды контроля
1. вводный;
2. текущий;
3. итоговый.
Методы контроля
1. письменный;
2. устный.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Иностранный язык - немецкий» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико - ориентированного и личностно - ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой.
CОДЕРЖАНИЕ (68 ЧАСОВ)
Тема: Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden. Kleiner Wiederholungskurs.
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- повторить материал, изученный во 2-м классе;
- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;
- развивать познавательную активность учащихся;
- ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учебный год.
Объекты контроля:
- знание лексики из курса 2-го класса;
- навык монологической речи.
Языковой и речевой материал:
Лексика. Die Schule, in die Schule gehen, die Sommerferien, der Sommer, das Schuljahr, im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schönste Zeit, die Sonne, scheinen, hell, das Dorf, die Garten.
Количество часов: 8 часов.
Тема 1: Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- ознакомление с новыми сведениями о школе;
- изучить изменение глагола haben по лицам;
- развивать навыки монологической речи;
- развивать интерес, познавательную активность.
Объекты контроля:
- знание лексики по теме;
- уметь изменять глагол haben по лицам;
- навыки монологической речи.
Языковой и речевой материал:
1)Лексика: der Schüler, der Abc-Schütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen, die Schule beginnt, Gratuliere! Das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast, Welcher Wochentag ist heute? der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag, die Woche, die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, das Buch, das Heft, der Bleischtift, der Kuli, haben.
2) Грамматика: изменение глагола haben по лицам.
Количество часов: 10 часов.
Контрольная работа (стартовая)
Контрольная работа: «В школе»
Тема 2: Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;
- познакомить учащихся с количественными числительными от 13 до 20;
- развивать навыки диалогической речи;
- развивать познавательную активность учащихся.
Объекты контроля:
- знание лексики по теме;
- знание количественных числительных;
- навыки диалогической речи.
Языковой и речевой материал:
1)Лексика: der Herbst, das Wetter, es ist warm / kalt, es regnet, der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen, der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt, der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss.
2)Грамматика: количественные числительные от 13 до 20.
Количество часов: 7.
Тема 3: Und was bringt uns der Winter?
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- обогащать словарный запас учащихся;
- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;
- повторить спряжение сильных глаголов;
- учить отвечать на поставленные вопросы;
- развивать интерес, познавательную активность.
Объекты контроля:
- знание лексики по теме;
- уметь спрягать сильные глаголы;
- уметь отвечать на поставленные вопросы.
Языковой и речевой материал:
1)Лексика: was ist los? Alles ist weiss, der Winter ist da, der Baum, überall liegt Schnee, es schneit, die Schneeflocke, spazieren gehen, Schi laufen, Schlittschuh laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn, das Weihnachten, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, das Neujahr, frohes Neues Jahr wünschen, die Verwandten, kaufen, basteln, selbst.
2) Грамматика: спряжение сильных глаголов.
Количество часов: 8.
Контрольная работа: «Итоговая контрольная работа за первое полугодие».
Тема 4: In der Schule haben wir viel zu tun.
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- познакомить учащихся с нахождения предметов;
- познакомить с новым лексическим материалом;
- повторить определенные и неопределенные артикли;
- развивать воображение, языковую догадку;
- прививать любовь к школе.
Объекты контроля:
- знание лексики по теме;
- уметь называть место нахождения предмета;
- уметь употреблять в речи определенные и неопределенные артикли.
Языковой и речевой материал:
1)Лексика: rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand, Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Faschung, um 12 Uhr, die Kleiderkiste, mogen, ich mochte, müssen, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze.
2) Грамматика: определенные и неопределенные артикли.
Количество часов: 9.
Тема 5:Der Frühling ist da. Und auch tolle Freitage, nicht?
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- познакомить учащихся с 8 мартом, Пасхой и их традициями;
- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;
- повторить порядок слов в предложении;
- развивать навыки диалогической речи;
- развивать языковую догадку;
- прививать любовь к праздникам и их обычаям.
Объекты контроля:
- знание лексики по теме;
- уметь правильно читать диалог;
- знать порядок слов в предложении;
- уметь правильно подписывать поздравительную открытку.
Языковой и речевой материал:
1)Лексика: Der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, es taut, schenken, wünschen, das Veilchen, die Tulpe, die Narzisse, die Mimose, das Ostern, bemalen, verstesken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergeback, backen.
2) Грамматика: порядок слов в предложении.
Количество часов: 10.
Контрольная работа: «Весна».
Тема 6: Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- познакомить учащихся с праздником дня рождения в немецкой семье;
- учить чтению диалогов;
- учить изменять по лицам возвратное местоимение sich;
- развивать внимание, память учащихся;
- прививать любовь к семье, друзьям;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям.
Объекты контроля:
- знание лексики по теме;
- уметь правильно читать диалог;
- знать спряжение возвратного местоимения sich;
- уметь правильно подписывать поздравительную открытку.
Языковой и речевой материал:
1)Лексика: der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktober, der November, der Dezember, Morgen, bekommen, der Rock, die Bluse, sich wünschen, der Käufer, die Käuferin, die Flasche, der Euro, was kostet? Trinken.
2) Грамматика: спряжение возвратного местоимения sich.
Количество часов: 16.
Контрольная работа: «Итоговая контрольная работа за второе полугодие».
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название разделов и тем | Время, отведенное на изучение разделов и тем | Время, отведенное на проведение контрольных мероприятий |
Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. | 8 | 1 |
Сабина идет охотно в школу. А вы? | 10 | |
Осень. Какая сейчас погода? | 7 | |
А что приносит нам зима? | 8 | 1 |
В школе у нас много дел | 9 | |
Весна пришла. А также праздничные дни, не правда ли? | 10 | 1 |
День рождения! Не самый ли это прекрасный день? | 16 | 1 |
Итого: 68 часов |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
68 часов - 2 часа в неделю
№ урока | Название темы | К-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Внутрипредметные и межпредметные связи | Виды и формы контроля | Дата планируемая | Дата фактическая | Примечание |
1 | Привет, друзья! Мы снова здесь. | 1 | Рефлексия | Развитие монологической речи | П: работа над фонематической речью. Литературное чтение: монологические высказывания. | Фронт | |||
2 | Лето. Это самое прекрасное время года. Или? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: работа над фонематической речью. Окружающий мир: описание картин природы. Литературное чтение: орфоэпические нормы произношения. | Работа в парах | |||
3 | Наши летние фотографии. Какие они? | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие фонематической речи | П: работа над фонематической речью. Окружающий мир: описание картин природы. | Фронт | |||
4 | Что охотно делает семья Свена летом? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: работа над лексикой, над фонематической речью. Окружающий мир: описание картин природы. | Фронт | |||
5 | Входная контрольная работа. | 1 | Урок контроля | Контроль зун | П: контроль зун | Контр. раб. | |||
6 | Мы играем и поём. | 1 | Рефлексия | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: работа над лексикой, над фонематической речью. | Фронт | |||
7 | Что-нибудь еще повторим? | 1 | Обобщение | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: работа над лексикой, над фонематической речью. Русский язык: связь русской и немецкой речи | Работа в парах | |||
8 | Введение лексики по теме «Сабина охотно идёт в школу» | 1 | Усвоение новых знаний | Знакомство с лексикой, использование её для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения русской и иноязычной речи | Фронт | |||
9 | Наши друзья снова приходят в школу. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над лексикой по теме, развитие фонематической речи | П: знакомство с лексикой по теме. Литературное чтение: работа над чтением и переводом текста | Фронт | |||
10 | Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие диалогической речи | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения русской и иноязычной речи | Работа в парах | |||
11 | Первый день Марии в школе. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме, отработка навыков произношения Русский язык: русские и немецкие школы, расписание уроков | Фронт | |||
12 | Какой сегодня день недели? | 1 | Усвоение новых знаний | Знакомство с лексикой, использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения русской и иноязычной речи | Работа в парах | |||
13 | Что мы делаем в субботу и в воскресенье? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над чтением текстов | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения русской и иноязычной речи | Фронт | |||
14 | А что делает наш смелый Шнайдерляйн? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над диалогической речью | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков диалогической речи | Фронт | |||
15 | Спряжение глагола haben. | 1 | Усвоение новых знаний | Спряжение глагола | П: знакомство со спряжением глагола haben. | Работа в парах | |||
17 | Мы играем и поём. | 1 | Рефлексия | Развитие монологической речи | П: отработка лексического и грамматического материала. Музыка: исполнение немецких песен. | Индив. | |||
18 | Кто хочет ещё что-нибудь повторить? | 1 | Обобщение | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: отработка лексического и грамматического материала. Русский язык: отработка навыков монологической речи | Фронт. | |||
19 | Прогулка по парку. Какая там осень? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения русской и иноязычной речи | Работа в парах | |||
20 | А что делают сейчас Сабина и Свен? | 1 | Усвоение новых знаний | Диалог- рассуждение | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения | Фронт | |||
21 | Здорово осенью у бабушки в деревне! | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения русской и иноязычной речи | Работа в парах | |||
22 | Осенью все спелое. | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения. Окружающий мир: осенние изменения в живой и неживой природе | Индив. | |||
23 | А что едят лесные животные? | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: знакомство с лексикой по теме. Окружающий мир: жизнь лесных животных | Фронт. | |||
24 | Свен и Сабина говорят о любимых животных. А вы? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Окружающий мир: жизнь домашних животных | Работа в парах | |||
25 | Мы играем и поем. | 1 | Рефлексия | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: отработка лексического и грамматического материала. Музыка: исполнение немецких песен. | Фронт. | |||
26 | Какая зимой погода? | 1 | Усвоение новых знаний | Диалог- рассуждение | П: знакомство с лексикой по теме. Окружающий мир: сезонные изменения в природе | Фронт | |||
27 | Кто умеет отгадывать загадки о животных? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Окружающий мир: жизнь животных зимой | Работа в парах | |||
28 | Почему радуются дети зиме? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: работа по лексике по теме. Окружающий мир: сезонные изменения в природе | Индив. | |||
29 | Рождество – это прекрасный праздник. | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: знакомство с лексикой по теме. История: история возникновения праздника | Фронт. | |||
30 | Мы готовимся к Новому году. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. История: история возникновения праздника | Работа в парах | |||
31 | Подготовка к итоговой контрольной работе за первое полугодие. | 1 | Обобщение | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: работа над лексическим и грамматическим материалом | Фронт. | |||
32 | Итоговая контрольная работа за первое полугодие. | 1 | Урок контроля | Контроль лексического и грамматического материала | П: Контроль лексического и грамматического материала | Контр. раб. | |||
33 | Обобщение по теме «А что приносит нам зима?» | 1 | Обобщение | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: Работа над правильным произношением лексических единиц | Индив. | |||
34 | Что делает Сабина и Свен в школе особенно охотно? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения. | Фронт | |||
35 | Наши немецкие друзья вчера много рисовали. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков диалогической речи | Работа в парах | |||
36 | Что делают наши немецкие друзья сегодня? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения. | Индив. | |||
37 | Что могут делать ученики в игровом углу? | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения лексических единиц | Фронт. | |||
38 | Бал масок в школе. Тут дети должны хорошо подготовиться. Или? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения. | Работа в парах | |||
39 | На уроке немецкого языка у нас также много дел. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения. | Фронт | |||
40 | Мы играем и поем. | 1 | Рефлексия | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: отработка лексического и грамматического материала. Музыка: исполнение немецких песен. | Работа в парах | |||
41 | Хотите ли вы еще что-нибудь повторить? | 1 | Обобщение | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: отработка лексического и грамматического материала. Русский язык: отработка навыков произношения | Индив. | |||
42 | Чтение доставляет удовольствие. | 1 | Рефлексия | Развитие монологической речи | П: отработка лексического и грамматического материала. Русский язык: отработка навыков произношения | Фронт. | |||
43 | Весна. Какая сейчас погода? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. Окружающий мир: весенние изменения в природе | Работа в парах | |||
44 | «Весна, весна, люблю тебя…» | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: работа с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. Окружающий мир: весенние изменения в природе | Фронт | |||
45 | Мы поздравляем нашу маму с Женским днем. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. История: возникновение праздника | Работа в парах | |||
46 | Кого поздравляем мы еще с Женским днем? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. История: возникновение праздника | Индив. | |||
47 | Семья Мюллеров празднует пасху. | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. История: возникновение праздника | Фронт. | |||
48 | Спряжение глаголов. | 1 | Усвоение новых знаний | Спряжение глаголов | П: спряжение глагола, работа над грамматическим материалом | Работа в парах | |||
49 | Скоро наступят весенние каникулы. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. | Индив. | |||
50 | Подготовка к контрольной работе «Весна пришла». | 1 | Обобщение | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: Работа над лексическим и грамматическим материалом | Индив. | |||
51 | Контрольная работа «Весна пришла» | 1 | Урок контроля | Контроль зун | П: контроль грамматического и лексического материала | Контр. раб. | |||
52 | Мы играем и поем | 1 | Обобщение | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: отработка лексического и грамматического материала. Музыка: исполнение немецких песен. | Работа в группах | |||
53 | О чем говорят Сабина и ее мама? | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. | Фронт | |||
54 | Работа над лексикой. | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: работа с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. | Работа в парах | |||
55 | Сабина пишет приглашения на день рождение. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения монологической речи. | Индив. | |||
56 | Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения? | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: знакомство с лексикой по теме. Русский язык: отработка навыков произношения, обыгрывание ситуации. | Фронт. | |||
57 | Развитие монологической речи | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: работа над правильным произношением лексических единиц Русский язык: отработка навыков произношения | Работа в парах | |||
58 | Возвратные глаголы. | 1 | Усвоение новых знаний | Спряжение возвратных глаголов | П: спряжение возвратных глаголов, отработка грамматического материала Русский язык: работа со словарём | Фронт | |||
59 | Приготовление ко дню рождения. | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: знакомство с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц Русский язык: отработка навыков произношения | Работа в парах | |||
60 | Работа над чтением. | 1 | Усвоение новых знаний | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: работа с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц Русский язык: работа со словарём | Индив. | |||
61 | А какие приготовления есть у Сабины дома? | 1 | Усвоение новых знаний | Развитие монологической речи | П: работа с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц | Фронт. | |||
62 | Сабина празднует день рождение. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц Русский язык: отработка навыков произношения | Работа в парах | |||
63 | Активизация лексического материала. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: знакомство с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц Русский язык: работа со словарём | Фронт | |||
64 | Работа со словарем. | 1 | Усвоение новых знаний | Работа над правильным произношением лексических единиц | П: знакомство с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц Русский язык: работа со словарём | Работа в парах | |||
65 | Чтение доставляет удовольствие. | 1 | Рефлексия | Использование лексики для решения коммуникативных задач | П: знакомство с лексикой по теме, работа над правильным произношением лексических единиц | Индив. | |||
66 | Подготовка к итоговой контрольной работе за второе полугодие. | 1 | Обобщение | Работа над лексическим и грамматическим материалом | П: работа над лексическим и грамматическим материалом | Фронт. | |||
67 | Итоговая контрольная работа за второе полугодие. | 1 | Урок контроля | Контроль изученного материала | П: контроль изученного материала | Контр. раб. | |||
68 | Повторение по теме «День рожденья!» | 1 | Повторение | Повторение лексического и грамматического материала | П: повторение лексического и грамматического материала | Работа в группах | |||
Итого: 68 часов | |||||||||
ЛИТЕРАТУРА
1. Бим язык. Первые шаги. Учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / , , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 6-е изд. – М.: Просвещение, 2008..
2. , , Фомичева язык. Первые шаги. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях / 6-е изд. – М.: Просвещение, 2008..
3. Примерные программы начального общего образования.
4. Райнеке на уроках немецкого языка в начальной школе: метод. пособие / . – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006
