«Тебе, о Родина, сложил я песню ту!»

Автор проекта
Фамилия, имя отчество	, ,
Регион	Тамбовская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Бондарский район, п. Первомайский
Номер и/или название школы/ОУ	Первомайский филиал МОУ Пахотно - Угловской сош
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Тебе, о Родина, сложил я песню ту!»
Краткое содержание проекта
Данный проект направлен на раскрытие понимания темы Родины в творчестве , философской глубины его лирики. Работа над проектом позволит расширить знания учащихся о художественном мире поэта, будет способствовать развитию образного и логического мышления при решении поставленных проблем. Проект рассчитан на учащихся 11 класса. Он ориентирован на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирование навыков сравнительно – сопоставительного анализа как способа изучения художественного произведения. Работа над проектом активизирует учащихся к участию в предполагаемых «творческих мастерских» и созданию собственных творческих работ.
Предмет(ы)
Литература
Класс(-ы)
11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
1)  совершенствование умений анализа и интерпретации художественного произведения с использованием сведений по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); 2)  анализ эпизода (сцены) изученного, произведения, объяснение его связи с проблематикой произведения; понимание авторской позиции, 3)  формирование духовного облика молодого поколения; 4)  развитие эстетического вкуса обучающихся; 5)  воспитание любви и привычки к чтению.
Дидактические цели Ожидаемые результаты обучения
•  Дидактические цели проекта: •  формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, •  развитие навыков работы в команде, •  совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом лирического произведения, •  формирование умений увидеть проблему и наметить пути ее решения, •  воспитание интереса к литературе. родной культуре, •  формирование личностного восприятия авторской позиции. Ожидаемые результаты обучения •  После завершения проекта учащиеся должны прийти к выводу, что тема Родины в творчестве С. Есенина занимает ведущее место и находит свое наиболее яркое воплощение в таких аспектах, как пейзажная лирика и Россия и революция. •  В ходе исследований поэтических текстов учащиеся должны установить, какие художественные средства использует автор для создания образа Родины. ·  Учащиеся должны представить результаты своих исследований в форме презентации или буклета
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	«С чего начинается Родина?»
Проблемные вопросы учебной темы	Можно ли по лирике поэта определить его национальную принадлежность? Как история Родины отражается в поэзии? Какую роль играют цветопись, звукопись в раскрытии образа Родины в поэзии? Когда стихи становятся песнями?
Учебные вопросы	Какие стихотворения о Родине вы знаете? В чём смысл названий стихотворений о Родине? В чем истоки русского национального в характере ? Как меняется позиция Есенина в освещении темы Родины? Какие средства художественной выразительности вы знаете? Какие средства художественной выразительности использует для создания образа Родины? Как в стихах о Родине у Есенина выстроен образный ряд? Что такое пейзажная лирика? Какие черты песенного жанра свойственны стихам Есенина?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Мозговой штурм в рамках стартовой презентации педагога Беседа «Пою тебя, мой край родной» Обсуждение проблемных вопросов	Самооценка работы в группе Итоговая самооценка учениками качества проведенного учебного исследования	Итоговое открытое занятие Оценочная таблица выступления групп Рефлексия
Описание методов оценивания
Мотивирующее оценивание Мозговой штурм - в ходе презентации педагога учащимся предлагается обсудить ответы на основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Задача «мозгового штурма»- пробудить интерес к работе, дать представление о новой форме проведения комплекса занятий и определить роль самостоятельной деятельности каждого. Ученики придумывают темы и идеи по заданной теме, и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. В ходе мозгового штурма учащиеся могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом формируется интерес к теме и определяется цель ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. Беседа «Пою тебя, мой край родной!»- учащимся предлагается вспомнить произведения поэтов, в творчестве которых ярко представлена тема родины. Обсуждение проблемных вопросов: Можно ли по лирике поэта определить его национальную принадлежность? Как история Родины отражается в поэзии? Какую роль играют цветопись, звукопись в раскрытии образа Родины в поэзии? Когда стихи становятся песнями? Формирующее оценивание Таблица самооценки работы в группах - учащиеся могут ориентироваться на эту таблицу при оценке умений и навыков своей работы, отражающей результаты исследований и получения знаний. Итоговое оценивание Итоговая самооценка учениками качества проведенного учебного исследования - позволяет оценить полноту раскрытия темы, освещения основных вопросов исследования. Критерии оценки проекта - на протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Итоговое открытое занятие - завершающее мероприятие в ходе работы над проектом. Учащиеся демонстрируют и защищают свои работы (презентации), знакомят с данной темой других учеников, обсуждают результаты проекта. Рефлексия - во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами, учатся аргументировать, обмениваются своими идеями с другими учащимися и авторами проекта, анализируют собственные мыслительные операции.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание основного программного материала. Умение пользоваться дидактическим материалом, иллюстрациями. Умение анализировать текст лирического произведения. Умение общаться в группе, сотрудничая. Знание изобразительно - выразительных средств языка, знания теории и истории литературы.
Учебные мероприятия
•  Формулирование тем исследований учащихся - 1 урок – 10 мин •  Формирование групп для исследований учащихся, выдвижение гипотез 1 урок – 10 мин •  Выбор творческого названия проекта – 10 мин •  Обсуждение плана работы учащихся -10 мин •  Обсуждение со школьниками возможных источников информации – 5 мин •  Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе - 2 урок •  Самостоятельная работа групп по выполнению задания - 2 урок •  Подготовка школьниками презентации о проделанной работе, создание буклета, написание творческих работ - 3 урок •  Защита полученных результатов и выводов – 4 урок •  Рефлексия – 4 урок
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Дидактический материал: «Тест по произведениям » Дидактический материал «Задания для выполнения проекта»
Одаренный ученик	Дидактический материал: «Викторина по творчеству С. Есенина» Дидактический материал: «Олимпиадная работа по творчеству С. Есенина» Дидактический материал «Задания для выполнения проекта»
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1.  Русская литература XIX-XX вв.» Литературоведческий словарь, изд. МГУ, М., 2004; 2.  Сергей Есенин. «Стихотворения и поэмы», изд. «Советская Россия», М., 1985; 3.  С. Есенин. Стихотворения. Поэмы. Статьи. М.: Олимп ; АСТ - ЛТД», 1998. 4.  Памяти Есенина. М.: 2006 . 5.  . Песенное слово: Поэт. Есенина. – М.: Просвещение, 1990 6.  Е. М Галкина – Федорук. О стиле поэзии Сергея Есенина. М. :1995 7.  .Литературные викторины.- СПб. : Союз, 1998.
Интернет-ресурсы	http://esenin. ***** http://***** http://www. ***** http://www. ***** http://horizons. ***** http://***** http://www. *****/
Другие ресурсы	Экскурсия на родину поэта в село Константиново Выступление вокальной группы