МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский государственный университет печати
имени Ивана Федорова»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по организационной и методической работе
______________
«_____» ___________2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины
ФТД.1 Методы изображения пространства на плоскости
По направлению подготовки (специальности) 071002.65 Графика
по специализации № 4 Художник-график (оформление печатной продукции)
По профилю подготовки _________________________________________
Институт Графики и искусства книги
Кафедра ХТОПП
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Москва — 2014
Настоящая программа не может быть использована
другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Разработчики:
профессор кандидат искусствоведения, профессор
ст. преподаватель -Скочко
ассистент
_________________ ________________________ _________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)
Одобрена на заседании кафедры
«Художественно-технического оформления печатной продукции»
11 ноября 2013 г, протокол
Зав. кафедрой ________________
Рекомендована УМК Института графики и искусства книги
«____» ____________ 201 г,
Председатель УМК _________________
Утверждена на заседании Ученого Совета Института графики и искусства книги
«_____» ____________ 201 г. протокол № _________
Уч. Секретарь _______________ / /
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину ФТД.1 Методы изображения пространства на плоскости, и студентов, изучающих данную дисциплину.
Программа разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки/ специальности 071002.65 Графика, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 г. № 6;
Образовательной программой по направлению подготовки/ специальности 071002.65 Графика по специализации № 4 «Художник-график (оформление печатной продукции)»;
Рабочим учебным планом университета .65 по направлению подготовки специальности 071002.65 Графика Специализация № 4 «Художник-график (оформление печатной продукции)», утвержденным 25.02.2013 (протокол ).
Цели и задачи дисциплины:
Целями освоения дисциплины ФТД.1 Методы изображения пространства на плоскости является предоставленная факультативом возможность углубленного изучения теоретических положений о различных изобразительных системах, жанрах изобразительного искусства, стилях; понимания степени интерпретации общих композиционных закономерностей при создании произведений в области полиграфии, книжного дизайна, уникальной графики и т. п.; и освоения практических методов изображения пространства, необходимые студенту в области графического дизайна; дать стимул для появления новых творческих работ.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
· Знать
— закономерности графического построения формы на изобразительной поверхности;
— теорию зрительного восприятия и понимание свойств изобразительной поверхности;
· Уметь
— изображать трехмерность предметов как их положение в пространстве;
— применять теоретические знания в творческой практике;
· Иметь навыки (приобрести опыт)
Исторически новый метод пространственной организации изображения предметов на плоскости — владения методиками работы с изобразительным и текстовым материалом при создании произведения печатной продукции;
— видения и понимания художественной формы, ритма и пропорций.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция | Код по ФГОС/ НИУ | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
ОК-1 | [Глаголы-подсказки, даны по мере повышения уровня освоения: дает определение, воспроизводит, распознает, использует, демонстрирует, владеет, применяет, представляет связи, обосновывает, интерпретирует оценивает] | ||
способностью создавать на высоком художественном уровне авторские произведения в области профессиональной деятельности | ПК-3 | владеет способностью создавать на высоком художественном уровне авторские произведения в области профессиональной деятельности | Освоение лекционных материалов и формирование навыков применения знаний на основе выполнении практических заданий, чтения профессиональ-ной литературы |
3. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина ФТД.1 Методы изображения пространства на плоскости относится к циклу дисциплин, изучаемых факультативно, и блоку дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку художника-графика.
Изучение данной дисциплины ФТД.1 Методы изображения пространства на плоскости базируется на следующих дисциплинах, прохождении практик:
С3.Б.1 Рисунок
С3.Б.2 Живопись
С2.Б.2 История зарубежного искусства и культуры
С2.Б.1 История отечественного искусства и культуры
С3.Б.3 Композиционное проектирование
С2.В. ОД.1 История и теория печатно-графического искусства
Учебная практика (мастерство)
Для освоения учебной дисциплины ФТД.1 Методы изображения пространства
на плоскости, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
— знать основные, накопленные историческим опытом методы построения изобразительного художественного пространства в рисунке и живописи;
— знать основные этапы развития мирового изобразительного искусства;
— грамотно изображать предметы, объекты и человеческую фигуру в различных ракурсах, используя знания основ пластической анатомии человека;
— выполнять построение натурного изображения с учетом конструкции, соотношения объема и плоскости, взаимосвязи предметов и окружающей среды;
— композиционные закономерности соотнесения иллюстративного материала с текстом
в печатном издании;
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем
при изучении следующих дисциплин:
С3.Б.11.8 Композиция печатных и электронных изданий
С3.Б.11.2 Искусство иллюстрации
С3.Б.11.9 Иллюстрирование печатных и электронных изданий
С3.Б.11.1 Искусство шрифта
С3.В. ОД.1 Теория композиции
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ 1 _______ зачетных единиц.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 | |||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Лекции | 16 | 16 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 16 | 16 | |||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | |||||
Самостоятельная работа (всего) | |||||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Курсовой проект (работа) | |||||
Расчетно-графические работы | |||||
Реферат | |||||
Эссе | |||||
Контрольная работа | |||||
Другие виды самостоятельной работы | 4 | 4 | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | зач | |||
Общая трудоемкость час./ зач. ед | 36/1 | 36 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела | Форма текущего контроля успеваемости |
1. | Раздел 1. Общие вопросы теории изображения | Понятие изобразительная поверхность, ее свойства и выразительные возможности. Р. Арнхейм о связи всех элементов изображения и относительно границ изобразительной поверхности – листа бумаги. о трехмерных объемах в пространстве и на двухмерной плоскости листа (белое как плотная масса); о задаче изобразить третье измерение, о двуединой функции глаза – собственно зрительной и осязательной. Взаимодействие двух функций как ощущение движения и пластики объема. Задачи: как видеть натуру и как увиденное воплотить в материале. Анализ теории В. Кандинского, живописных и графических решений. Видеть пространство целиком и чувствовать края изобразительной поверхности. Понятие сложно построенная глубина. В графике бумажная поверхность воссоздает ощущение вязкой пространственной среды или массивной рельефности выступающего на зрителя белого, наполняющего изображение «плотью»; белое «работает» – и как предметное, рельефное и как углубленное. Изобразительная поверхность книжного разворота как определенная пространственная среда. | |
2. | Раздел 2. Локальный изобразительный метод | Исторически новый метод изображения реалистического трехмерного пространства; организация изображения предметов на плоскости — видение «сквозь окно». Трактовка глубины пространства аналогична естественному зрительному восприятию человека. в центре мироздания находится человек – мера всех вещей; ясность и рационализм, изучение и познание окружающего мира; научное познание для изображения человеческой фигуры в сложных ракурсах; внимание к анатомии как конструкции человеческой фигуры. Линейная перспектива как необходимость ренессансной художественной практики. Принципы симметричности, уравновешенности композиционных решений монументальность и статичность трактовки человеческих фигур, осязаемость объема, математическая точность расстановки объектов на изобразительной поверхности. Локальный метод, в отличие от свето-теневого игнорирует воздушную перспективу; в закрытых пространствах фигуры, лица, предметы, подчиняются линейной перспективе, но не погружены в воздушную среду. Рисунок раннего Возрождения; Сравнительный анализ графических работ художников А. Дюрера, Леонардо да Винчи, Энгра, А Иванова и др. Технический рисунок в книжных изданиях и инструктивных плакатах. | |
3. | Раздел 3. Светотеневой изобразительный метод | Возникновение светотеневого метода в начале XVI в.; новый взгляд на изображение, передача настроения и личного отношения художника к изображаемому (Леонардо да Винчи); особая взаимозависимость предмета и пространства в изображении с доминирующей ролью среды и освещения. Погружение предмета, объекта, фигуры в плотную свето-воз-душную среду. Графические работы Гойи, Домье, Врубеля, Н. Купреянова и др. Книжные иллюстрации. | |
4. | Раздел 4. Пространственно-цветовой изобразительный метод | Понятие «цветовой рельеф». Сложно построенная глубина. Пространственно-цветовой изобразительный метод в плакате и произведениях живописи: малая глубина изображаемого пространства, создание особого ритмического строя цветом в изображении. Белое в графике как особый материал для художника. выявление формы и пространства. Свойства зрительного восприятия: глубина пространственного рельефа уменьшается к краю рисунка, снижается активность белого и черного, и первый план подчиняется второму. Цельность рисунка - ритмическое нарастающее движение от краев изображения к центру. Пропущенный первый план и активный центр. Равноценность формы и контрформы. Драматизм, напряжение композицион-ной структуры пространственно-цветового изобразительного метода при равноправии предмета и пространства; постоянное противостояние пространства значимости предмета; предмет или втягивается в глубину пространства или выдавливается, выталкивается из нее. П. Флоренский: предметы как «складки» и «морщины» пространства. Искусство Проторенессанса XIV-XV вв. и живопись конца XIX в. (полотна Домье, Сезанна), ХХ в. (работы Матисса, Брака, Пикассо, рисунки Кончаловского, Н. Гончаровой, А. Лентулова, В. Фаворского, К. Истомина и др.). Система цветового силуэта в работах художников искусства ХХ в. Лаконизм в изображении, экономия цветового тона и линии (немецкий плакат нач. ХХ в.); бережное отношение к белому в книжном дизайне. | |
5. | Раздел 5. Декоративно-плоскостной изобразительный метод | Условность плоскостной трактовки предмета. Линией или слабым тоном дается намек на объем и глубину как соотношение пространства и предмета. Наиболее древний изобразительный метод (наскальная живопись каменного века). Линейный рисунок в основе раскрашенных акварелью средневековых книжных миниатюр (рисунки к русским Лицевым летописям XVI в.). Обратная перспектива как обозначение глубины миниатюр. Анализ Древнерусской стенописи XI в., линейных рисунков и гравюр стиля ампир. Передача объема и пространственной среды разнообразной по толщине линией: гравюры Федора Толстого к «Душеньке» Богдановича; линейные рисунки Энгра, Бердслея, в ХХ в. – В. Серова, Матисса, Пикассо, Дейнеки и др., в книжной иллюстрации В. Лебедев, Тырса, Ю. Анненков, Н. Кузьмин, М. Митурич, А. Костин и др. Метод частично сближается с методом цветового рельефа. | |
6. | Раздел 6. Сложные изобразительные системы | Выбор главного плана – первый, средний или дальний? Художники чаще избирают в качестве главного средний или дальний планы, тогда передний пропускается и уплощается, т. е. он подчиняется центру. Изображение создается на основе не одного впечатления, а на основе нескольких впечатлений, которые нужно привести к единому композиционно обоснованному представлению. Не состыковка нарезанных фрагментов с двух-трех точек зрения, но - единое изображение, с основными композиционными акцентами, продуманной ритмикой и «маршрутом» рассмотрения произведения. Основная задача - целостность этой «развертки». Анализ композиций Веронезе («Пир в доме Симона» с несколькими точками зрения и одной линией горизонта). Портрет как композиционно-пространст-венное решение, минимум средств и максимум выразительности. Пластика пространства обеспечивает целостность портрета: пространству отводится по важности та же роль, как и фигуре человека. |
( По усмотрению разработчиков материал может излагаться не в форме таблицы)
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами, практиками
№ п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
1. | Искусство иллюстрации | Х | Х | Х | Х | |||||
2. | Иллюстрирование печатных и электронных изданий | Х | Х | Х | Х | |||||
3. | Композиция печатных и электронных изданий | Х | Х | |||||||
4. | Искусство шрифта | Х | ||||||||
5. | Теория композиции | Х | Х | Х | Х |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
1. | Раздел 1. Общие вопросы теории изображения | 4 | 2 | 6 | |||
2. | Раздел 2. Локальный изобразительный метод | 2 | 2 | 4 | |||
3. | Раздел 3. Светотеневой изобразительный метод | 2 | 2 | 4 | |||
4. | Раздел 4. Пространственно-цветовой изобразительный метод | 2 | 2 | 2 | 6 | ||
5. | Раздел 5. Декоративно-плоскостной изобразительный метод | 2 | 2 | 2 | 6 | ||
6. | Раздел 6. Сложные изобразительные системы | 4 | 2 | 2 | 2 | 10 |
5.4. Лабораторный практикум не предусмотрен
№ п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных работ | Трудо-емкость (час.) |
1. | — | — | |
… |
5.5. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
1. | Раздел 1. | Понятие сложно построенная глубина в искусстве графики. | |
2. | Раздел 2. | Организация изображения предметов на плоскости — видение «сквозь окно». | |
3. | Раздел 3. | Графические работы Гойи, О. Домье, М. Врубеля, Н. Купреянова. | |
4. | Раздел 4. | Система цветового силуэта в плакатах ХХ и XXI вв. Равноценность формы и контрформы. | |
5. | Раздел 5. | Книжная графика А. Матисса, Пикассо, А. Дейнеки, Н. Кузьмина, М. Митурича, А. Костина, Ю. Анненкова; детская книжная иллюстрация В. Лебедева, Тырса, Ю. Курдова и др. | |
6. | Раздел 6. | Портрет как единство композиционно-пространст-венного и содержательно-смыслового. |
5.6. Примерная тематика курсовых работ (проектов) курсовой проект не предусмотрен
_____________________________________________________________________________
5.7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине (модулю)
№ п/п | № раздела дисциплины | Методические указания по выполнению самостоятельной работы |
1. | ||
2. | ||
… |
6. Технологическая карта
При разработке рабочей программы дисциплины заполняется технологическая карта учебной дисциплины: совокупность аудиторной и внеаудиторной нагрузки студентов, график проведения контрольных точек (с точностью до дня), формы контроля знаний и диапазоны оценки по контрольным точкам. В таблице представлен примерный вид технологической карты дисциплины.
№ | Форма контроля | Зачётный минимум | Зачетный максимум | График контроля | |
| 1 | Посещение (отмечается каждое занятие по шкале «Да/Нет») | 3 | 5 | в дни лекционных занятий |
2 | Активность на практических и лабораторных занятиях (отмечается каждое занятие по шкале «Неудовлетворительно/ Удовлетворительно/Хорошо/ Отлично») | 8 | 15 | в дни практических и лабораторных занятий | |
| 1 | Коллоквиум | 11 | 20 | Последняя неделя сентября (февраля) |
2 | Контрольная работа 1 | 11 | 20 | Третья неделя октября (марта) | |
3 | Контрольная работа 2 | 11 | 20 | Вторая неделя ноября (апреля) | |
4 | Расчётно-графическая работа | 11 | 20 | Вторая неделя декабря (мая) | |
Итого: | 55 | 100 |
При разработке технологической карты кафедра заполняет дни лекционных, практических и лабораторных занятий (за эти дни студент сможет набрать 20 баллов) и расставляет диапазон минимально необходимых и максимальных баллов для каждой контрольной точки из расчёта — максимум 80 баллов за составляющую СРС. Конкретное закрепление количества набираемых баллов за определёнными темами и видами работ зависит от особенностей содержания и структуры дисциплины, от количества запланированных на неё аудиторных часов и часов на самостоятельную работу, от содержательной значимости отдельных тем и отдельных видов работ для освоения дисциплины.
20 баллов в технологической карте закрепляется за контролем аудиторной активности студентов: 5 баллов – контроль посещения лекционных занятий; 15 баллов – активность на практических и лабораторных занятиях.
Во время лекционных занятий преподаватель отмечает посещаемость по шкале «Да/Нет». В зависимости от количества лекционных занятий, каждое посещённое занятие соответствует определённому количеству баллов, которые в сумме дают 5 баллов.
Например, при 10 лекционных занятиях в семестре каждое посещённое занятие будет приносить студенту 0,5 баллов.
Во время практических и лабораторных занятий преподаватель оценивает активность студента по шкале «Неудовлетворительно/Удовлетворительно/Хорошо/Отлично». Каждая оценка соответствует определённому количеству баллов, в зависимости от количества практических и лабораторных занятий – n. Максимально возможное количество баллов за активность на практических и лабораторных занятиях – 15 баллов. Оценка «Неудовлетворительно» соответствует 0 баллам (как и отсутствие студента на занятиях); оценка «Отлично» — (15 / n) баллов.
Например, при 5 практических занятиях в семестр оценка «Неудовлетворительно» будет приносить студенту 0 баллов, оценка «Отлично» – 3 балла.
Итоговый контроль по дисциплине в сумму 100 баллов не вносится. Итоговый контроль оценивается отдельно по 100-балльной системе. При этом, кафедра указывает в технологической карте дисциплины соотношение между весом семестровых баллов и баллов экзамена. В качестве рекомендуемого значения предлагается 80% на 20%. При таком соотношении итоговый балл по дисциплине рассчитывается как 0,8 * (семестровые баллы) + 0,2 * (баллы экзамена).
Например, если студент набрал 60 баллов за семестр и 90 баллов за экзамен, то его итоговый балл будет равняться 0,8 * 60 + 0,2 * 90 = 66 баллов, что соответствует оценке «удовлетворительно». То есть даже при, казалось бы, отличном выступлении студента на экзамене, его семестровые баллы не позволяют поставить ему отличную итоговую оценку.
Итоговая оценка определяется по шкале (стандарт ECTS – европейская система накопления и перевода кредитов):
- 85 баллов и выше – «отлично»;
- меньше 85 баллов – «хорошо»;
- меньше 70 баллов – «удовлетворительно»;
- меньше 55 баллов – «неудовлетворительно».
Все расчёты баллов и рейтингов проводятся автоматически в информационной системе «Матрица». Ввод первичных данных по успеваемости студентов осуществляется преподавателем (сотрудником) кафедры:
1. Данных о посещении лекций.
2. Данных об активности студентов на практических и лабораторных занятиях.
3. Баллов, полученных студентами на контрольных точках.
4. Баллов, полученных студентами на итоговом контроле.
Ввод данных осуществляется в информационной системе «Матрица» через личный кабинет преподавателя, прошедшего регистрацию в «Матрице» и получившего индивидуальный логин и пароль.
В данном разделе разработчик рабочей программы указывает сроки проведения контрольных точек (график контроля), зачетные минимум и максимум, соотношение между весом семестровых баллов и баллов экзамена.
7. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Тематика заданий текущего контроля
не предусмотрена
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу:
Понятие художественной формы.2. Категория «пространство». Проявление в литературном произведении, в иллюстрациях и книжной форме.
3. Композиционные свойства изобразительной поверхности (силовые линии, проблема края, рельеф поверхности).
4. Время как категория организации литературного произведения.
5. Композиция как категория организации изобразительного произведения.
Ритм как категория формирования стиля. Современные примеры (литература, кино,театр, книжная форма).
7. Задачи отражения и выражения как проблема формы в изобразительном искусстве.
Видимое и знаемое как художественная задача. Пространство мира и пространство картины. Конструкция и композиция.Примеры заданий промежуточного /итогового контроля
не предусмотрены
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
8.1. Основная литература
Герчук художественной грамоты. М.: РИП холдинг, 2013. – 190 с.
Лапин и пространство, или Жизнь квадратом. М.: Эксмо, 2011. – 174 с.
Розанова : историко-теоретический и методический аспекты. М.: издательство МГУП, 2000. – 128 с.
8.2. Дополнительная литература
Кузьмин и слово. Л.: Художник РСФСР, 1967. – 172 с.
Мочалов мира и пространство картины. М.: Советский художник, 1983. – 376 с.
о графике и о книге в контексте общих вопросов философии культуры: уч. пособие. – М.: МГУП, 1999. – 92 с.;
8.3. Программное обеспечение____________________________________________
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:
· [ Указываются профессиональные пакеты программных средств, которые студент должен использовать на аудиторных занятиях или при самостоятельной работе, например программы статистической обработки данных, программы обработки звука или изображений]
· [ Указываются специальные программные средства для научных исследований, если такие используются]
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы__________________
____________________________________________________________________________
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
_____________________________________________________________________________
Указывается, если используется, оборудование для лабораторных работ, практических занятий или других занятий, например, профессиональная аудио и видео аппаратура, проектор (для лекций или семинаров), подсобные материалы для проведения психологических тестов, карты и др.
10. Образовательные технологии
Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы: активные и интерактивные формы проведения занятий - деловые и ролевые игры, разбор практических задач и кейсов, компьютерные симуляции, психологические и иные тренинги. Укажите, если предусмотрены в рамках курса, встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
11.1. Методические рекомендации преподавателю
Методические рекомендации (материалы) преподавателю могут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны указывать на средства и методы обучения, применение которых для освоения тех или иных тем наиболее эффективно.
11.2. Методические указания студентам
Методические указания студентам могут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы, особенно в части выполнения самостоятельной работы.
