Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 17
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей естественнонаучного направления МБОУ СОШ №17 Протокол от «____»____________ 2013 г. № ___ Руководитель ШМО | «Согласовано» Методический Совет МБОУ СОШ №17 Протокол от______ 2013 г. № Руководитель МС | «Утверждено» на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №17 Протокол от «___»_____________ 2013 г. № Директор |
Программа элективного курса
«Физика в профессиях»
Учитель физики
уч. г.
Элективный курс "Физика в профессиях"
11 часов
Предлагаемый элективный курс предназначен для изучения в 9 классе в рамках предпрофильной подготовки и рассчитан на 11 часов. Содержание курса расширяет и углубляет знания учащихся по нескольким разделам физики, это «Механика», «Электрические явления», «Атмосферное давление», «Техника и окружающая среда».
Преподавание физики в средней школе открывает огромные возможности для активизации мышления учащихся в процессе обучения благодаря особенностям физической науки и ее глубокой связи с современным научно-техническим прогрессом.
Наиболее эффективным, действенным способом активизации мышления являются занятия, на которых учащиеся смогут увидеть воздействие физики на производство, на развитие техники. Развитием учения об электричестве, изучением свойств полупроводников, развитием ядерной физики, физики полимеров и т. д. обусловлены достижения в области энергетики, связи, в решении задачи автоматизации и управления производством, в деле создания материалов с наперед заданными свойствами, в решении проблемы освоения космоса, в медицине и т. д.
Для этого следует на протяжении всего элективного курса раскрывать следующие положения:
1. Знания о природе возникают в результате практической деятельности, наблюдений, эксперимента, производственной деятельности. Следовательно, практика – источник развития знаний;
2. Правильность знаний о природе проверяется экспериментом, использованием научных знаний в производственной деятельности;
3. Потребности практики, производства являются движущей силой развития науки, преобразуют производство, оказывая на него огромное влияние. В настоящее время наука стала непосредственной производственной силой.
Сопоставляя причины развития различных отраслей физики, можно сделать вывод: наука развивается под воздействием потребностей практики, производства; практика является движущей силой познания. Поэтому ведущей задачей данного элективного курса является создание ориентационной и мотивационной основы для выбора физико-математического профиля обучения, а также систематическое расширение научного и технического кругозора школьников, разъяснение теснейшей связи между законами физики, современной науки и техники с производством.
Основной формой проведения занятий является урок.
Содержание курса предусматривает выполнение экспериментальных заданий, самостоятельную работу в виде рефератов и проектов, экскурсию.
Курс может изучаться в любое время года.
Инерция в профессии водичаса )
1. Что такое инерция?
2. Инерция и транспорт.
3. Польза и вред инерции в технике (маховики, рекуператоры). Фирмы
"Мерседес-Бенц", "Бош", "Филипс".
Аттестация учащихся
Реферат по одной из тем:
- "Маховик-аккумулятор";
- "Маховичные самокаты";
- "Маховичный погрузчик";
- "Мотор автомобиля и окружающая среда".
Литература:
"Накопители энергии". - М.: Наука, 1990.
"Техника и наука", 1992.
"Инерция". - М.: Наука, 1982.
"Физика и творчество в твоей профессии". – М.: Наука, 1982.
Физика и метеорология ( 2 часа)
1. Средства и методы исследования атмосферы
а) Радио-зонд – его устройство, измерение температуры, влажности,
давления атмосферы;
б) Метеорологические ракеты и искусственные спутники Земли;
в) Атмосферное давление и воздушные течения;
г) Образование облаков и осадков.
Аттестация учащихся
1. Самостоятельная работа "Измерение атмосферного давления, температуры, влажности (приборы: барометр, термометр, психрометр).
2. Реферат по теме:
- "Об изменениях климата в ближайшем будущем";
- "Искусственное воздействие на погоду и климат".
Литература:
"Изменение климата"; М.: «Просвещение», 1998
Погосян ХП. "Погода на земном шаре"; М.: «Знание», 1994.
Журнал "Юный техник" статья "Чем мы можем помочь природе?" С.46-53. №8, 1989., Н. Кручинина
Физика в работе архитектора и строичаса)
1. Учет условий устойчивости при проектировании архитектурных сооружений с давних времен до нашего времени.
2. Роль перекрытия и фундамента в строительстве зданий.
3. Деформации элементов сооружений.
4. Проектирование фонтанов.
Аттестация учащихся
1. Создать проект модели фонтана, набор воды которого можно
регулировать.
Литература:
"Развитие технического творчества учащихся".
2. Реферат по теме:
- "Винт Архимеда";
- "Подъемник с водяным колесом".
3. Письменно ответить на вопросы:
1) Одинаковой ли должна быть прочность кирпичной кладки в основании стены и в верхней ее части?
2) Какому виду деформации лучше сопротивляется кирпич: сжатию, изгибу, кручению? Какому виду деформации подвергается он в стенах зданий?
3) Для чего в верхнюю грань фундамента укладывают вещества, не пропускающие воду (асфальт, гудрон, толь и т. д.)?
4) Для изготовления железобетонных конструкций повышенного качества (с большой трещиностойкостью и водонепроницаемостью) арматуру бетона подвергают предварительному напряжению до и после бетонирования. Почему в этом случае железобетонные конструкции обладают повышенными прочностными свойствами?
Ответ: При затвердении бетона происходит его сцепление с предварительно растянутой арматурой. После снятия напряжения арматура стремится к первоначальной длине (до приложенного растягивающего усилия), но бетон, сцепленный с нею, препятствует этому и в то же время оказывается сжатым, а арматура – растянутой. В пределах эксплуатационной нагрузки такая железобетонная конструкция всегда находится в сжатом состоянии. Трещины в бетоне при этом не раскрываются, что повышает его трещиностойкость и водонепроницаемость.
Литература:
БСЭ;
БЭТ;
"Беседы по физике". С.89; М.: «Просвещение, 1973.
"Беседы по физике и технике", М.: «Высшая школа», 1990.
Физика в работе спасателя службы пожарной охраны (3 часов)
1. Короткое замыкание электропроводки.
2. Физические условия методов тушения пожара. Экскурсия в пожарную
часть.
3. Правила поведения в задымленном помещении в соответствие с
физическими свойствами газов.
4. Датчики, предупреждающие о начале возгорания.
Аттестация учащихся
1. Отчет об экскурсии в пожарную часть.
2. Вопросы:
а) Почему вода гасит огонь?
б) Как тушить пожар с использованием пены?
в) Правила эвакуации из здания школы при сигнале "Пожар!"
Литература:
"Физика 8-10 кл." Учебник;
Журнал "Юный техник" №7, 1999;
"Законы физики в технике"; М.: «Просвещение», 1990.
Учебник ОБЖ.
Зачетное занятие( 1час)
1.Защита рефератов
2 Отчет об экскурсиях.
Библиографический список
1. "Инерционная рекуперативная система к автомобилю". С.5-26. Журнал «Техника» М.: Знание, 1994.
2. "Беседы по физике". С.39. М. «Просвещение», 1973.
3. Журнал "Техника". - М.: Знание, 1994.
4. "Атмосфера и человек". – М.: Просвещение. С.7-13, 53, 101., 1987.
5. "Законы механики в технике и жизни" статья "Загадка древних сооружений и скульптур". С.13; статья "Подъемные машины древности". С.16; статья "Современные подъемные машины". С.26., М.: «Просвещение», 1995.
6. Яворский по физике, М.: «Просвещение», 2002.
7. . Справочник по физике, М.: «Просвещение», 2002.
