современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
«Методология и методика психолого-педагогических исследований»
1. Цель дисциплины: формирование навыков проведения педагогических исследований и использование их результатов в практике детского сада.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методология и методика психолого-педагогических исследований» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.9)
Для освоения дисциплины «Методология и методика психолого-педагогических исследований» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Психология», «Детская психология».
Освоение данной дисциплины «Методология и методика психолого-педагогических исследований» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», прохождения педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
роль науки и психолого-педагогических исследований в развитии общества и сферы образования;
основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;
уметь:
корректно выражать, аргументировано обосновывать положения предметной области знания;
выделять и формулировать исследовательскую задачу;
интерпретировать результаты исследования, адаптировать информацию для адресата;
владеть:
аналитическими и исследовательскими умениями;
формами и методами научного познания, методами поиска, обработки и использования научной информации;
методами психолого-педагогического исследования, умениями обработки и качественного анализа экспериментальных данных.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, зав. кафедрой дошкольной педагогики, профессор, кандидат педагогических наук
«Моделирование образовательных программ»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний об особенностях основной образовательной программы дошкольного образования и умений реализовывать ее.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Моделирование образовательных программ» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.11).
Для освоения дисциплины «Моделирование образовательных программ» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».
Освоение дисциплины «Моделирование образовательных программ» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, педагогической и культурно-просветительской практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
содержание Государственных требований к основной образовательной программе для дошкольных образовательных учреждений, требования по переходу ДОУ на новую образовательную программу;
основное содержание и структуру отечественных и зарубежных образовательных программ;
уметь:
проводить анализ нормативно-правовых основ обновления содержания современной практики дошкольного образования;
осуществлять анализ методического сопровождения образовательных программ;
определять отличия воспитательно-образовательной работы с детьми в отечественных и зарубежных образовательных программах;
владеть:
навыками анализа и систематизации образовательных программ для ДОУ по различным критериям.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
«Организация дошкольного образования»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов знания, умения и навыки по организации работы в области дошкольного образования и руководству в различных его звеньях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Организация дошкольного образования» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.12).
Для освоения дисциплины «Организация дошкольного образования» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Моделирование образовательных программ», «Дошкольная педагогика», «Семейная педагогика».
Освоение дисциплины «Организация дошкольного образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», педагогической и культурно-просветительской практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11)
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
значение и место дошкольного образовательного учреждения в системе образования;
Международную Конвенцию о правах ребенка, Конституцию Российской Федерации, законы РФ, решения Правительства РФ, органов управления образованием и другие нормативные документы, методические рекомендации по вопросам дошкольного образования;
основы теории управления и основы научного управления дошкольным учреждением;
уметь:
осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса дошкольного учреждения, руководить работой воспитателей;
вырабатывать, принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности;
владеть:
системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных программ, системе образовательных учреждений;
современными методами сбора, обработки, хранения, использования управленческой информации;
методами педагогической диагностики и оптимизации работы коллектива образовательного учреждения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
МПГУ, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
«Методическая работа в ДОУ»
1. Цель дисциплины: формирование навыков, необходимых для осуществления методического руководства образованием детей в дошкольных учреждениях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методическая работа в ДОУ» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.12).
Для освоения дисциплины «Методическая работа в ДОУ» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования», «Теория и технологии физического воспитания детей», «Теория и технологии развития речи детей», «Теория и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии развития математических представлений у детей».
Освоение дисциплины «Методическая работа в ДОУ» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогический практикум» и прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
содержание и формы методического руководства образовательным процессом в дошкольном учреждении;
содержание и формы работы по осуществлению преемственности детского сада, семьи и школы.
уметь:
разработать содержание различных форм методической помощи воспитателям;
проектировать методическую работу в дошкольном учреждении;
владеть:
методиками изучения педагогической деятельности воспитателей;
умением анализировать образовательный процесс.
4. Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования
«Теория и технология физического воспитания детей»
1. Цель дисциплины: подготовить студентов к профессиональной деятельности в области физического воспитания дошкольников на основе научных знаний и с учетом современных тенденций развития общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.13).
Для освоения дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия и физиология», «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».
Освоение дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные понятия дисциплины «Теория и технологии физического воспитания детей»;
теоретические основы физического воспитания дошкольников;
уметь:
диагностировать уровень психофизического и сенсомоторного развития детей;
проектировать и реализовывать программу физического воспитания и развития дошкольников с учетом индивидуальных и возрастных особенностей;
владеть:
современными технологиями физического воспитания дошкольников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования
«Теория и технологии развития речи детей»
1.Цель дисциплины: сформировать готовность студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний об онтогенезе речи и речевого общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технологии развития речи детей» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.14).
Для ее освоения студенты используют, знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению».
Освоение дисциплины «Теория и технологии развития речи детей» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору студента, педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
современные концепции речевого онтогенеза; основные методические подходы к развитию речи и обучению родному языку в зарубежной и отечественной педагогике; коммуникативно-деятельностную технологию развития речи детей дошкольного возраста;
уметь:
обследовать и выявлять особенности речевого развития детей;
создавать условия для развития речи детей в дошкольных учреждениях;
проектировать педагогический процесс по развитию речи детей;
обеспечивать методическое оснащение работы по речевому развитию дошкольников;
владеть:
современными технологиями развития речи детей дошкольного возраста;
культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
5.Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования
«Теория и технологии экологического образования детей»
1. Цель дисциплины: обеспечить профессиональную готовность студентов к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования и перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.15).
Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира».
Освоение дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» является основой для дальнейшего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основы экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;
особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;
педагогические основы формирования у детей дошкольного возраста интеллектуальной и деловой готовности к взаимодействию с природой;
уметь:
организовать уголок природы, агроценозы и экологическую тропу на участке дошкольного учреждения в соответствии с требованиями программы;
создавать и поддерживать оптимальные условия для живых существ;
владеть:
инновационными технологиями создания благоприятных условий для эколого-педагогической работы;
мониторингом состояния экологической ситуации дошкольного учреждения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
«Теория и технологии развития математических представлений у детей»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления математического развития детей в дошкольных учреждениях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технологии развития математических представлений у детей» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.16).
Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования».
Освоение дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
концепции математического развития дошкольников;
вариативные технологии и их реализацию в дошкольном образовании;
уметь:
анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;
анализировать учебно-методическую литературу по обучению детей математике;
диагностировать уровень усвоения математических знаний и умений дошкольников;
владеть:
современными технологиями математического развития дошкольников;
проектированием педагогического процесса обучения детей математике.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5. Разработчик:
МПГУ, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук
«Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.17).
Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Культурология», «Практикум по изобразительной деятельности».
Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
роль и значение эстетического воспитания дошкольников во всестороннем развитии личности;
теоретические подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей;
нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и методики их измерения;
уметь:
организовать развивающую среду для разнообразной художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;
диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного возраста в различных видах художественно-эстетической деятельности;
отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников и учитывая условия семьи;
владеть:
системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста; о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей;
методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры эстетического воспитания детей дошкольного возраста, кандидат педагогических наук
«Теория и технологии музыкального воспитания детей»
1.Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и технологии музыкального воспитания» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.18).
Для освоения дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования».
Освоение дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению и историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
основные задачи и тенденции музыкального образования дошкольников;
методологические основы музыкального образования;
основные функциональные обязанности и содержание деятельности по руководству процессом музыкального образования дошкольников;
уметь:
изучать, анализировать, оценивать традиционные и современные технологии музыкального образования детей;
применять усвоенные знания на практике с целью осуществления музыкального воспитания детей и формирования у них музыкальной и общей культуры;
владеть:
основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации и управления педагогическим процессом музыкального развития дошкольников; навыками планирования работы по музыкальному воспитанию и обучению детей.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры эстетического воспитания детей дошкольного возраста, кандидат педагогических наук
«Литературное образование дошкольников»
1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки, необходимые для развития литературного образования детей дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Литературное образование дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.19).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Педагогическая риторика».
Освоение дисциплины «Литературное образование дошкольников» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии развития речи детей», «Практикум по выразительному чтению», дисциплин по выбору, педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
историю становления методики детского чтения во взаимосвязи с развитием русской словесности;
зарубежные концепции литературного развития детей раннего и дошкольного возраста;
современные технологии литературного развития детей в ДОУ;
психолого-педагогические основы литературного образования, связанные с восприятием, пониманием художественного произведения ребенком дошкольного возраста;
формы взаимодействия ДОУ и семьи по приобщению детей дошкольного возраста к литературному чтению;
возрастные особенности восприятия и понимания произведений дошкольниками;
уметь:
проводить экспертизу разделов современных комплексных программ по литературному развитию дошкольников;
анализировать идейно-тематическое, сюжетно-композиционное, жанрово-стилевое своеобразие художественного текста;
самостоятельно и творчески подходить к решению педагогических задач, связанных с литературным образованием детей;
проектировать систему педагогической и методической работы по литературному развитию детей в ДОУ;
владеть:
основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации литературного образования дошкольников;
навыками планирования работы по литературному образованию дошкольников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчик:
МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат филологических наук .
«Психолого-педагогический практикум»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков и умений для осуществления обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.20).
Для освоения дисциплины «Психолого-педагогический практикум» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Детская психология, «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования».
Освоение дисциплины «Психолого-педагогический практикум» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин: «Моделирование образовательных программ», «Организация дошкольного образования», дисциплин по выбору, педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4),
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК 7),
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК 9),
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные закономерности развития и социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
особенности использования инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольника;
основы семейного воспитания;
уметь:
моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
использовать современные педагогические технологии; осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения; осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования;
владеть:
навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; методами психолого-педагогического исследования.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик:
МПГУ, старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики
«Практикум по выразительному чтению»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков выразительного чтения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Практикум по выразительному чтению» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.21).
Для освоения дисциплины «Практикум по выразительному чтению» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе освоения следующих дисциплин: «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников».
Освоение дисциплины «Практикум по выразительному чтению» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теория и технологии развития речи детей», а также дисциплин по выбору студента.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК 5);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК 7);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК 9);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК 11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные принципы выразительного чтения;
уметь:
анализировать литературный текст, готовить его для исполнения;
выразительно читать наизусть и с листа произведения разных жанров, входящих в круг чтения детей дошкольного возраста;
составлять сценарии спектаклей, утренников для детей разных возрастных групп;
работать с различными видами кукол (перчаточными, пальчиковыми, ложковыми, ростовыми и т. д.);
владеть:
навыками выразительного чтения.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5.Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования, кандидат педагогических наук ,
МПГУ, ст. преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования
«Практикум по изобразительной деятельности»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов умения и навыки изобразительной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.22).
Для освоения дисциплины «Практикум по изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.
Дисциплина «Практикум по изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности», «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей;
уметь:
организовывать развивающую среду для разнообразной художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;
отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников;
осуществлять индивидуальный подход к обучению детей изобразительной деятельности;
владеть:
системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста; о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
МПГУ, доцент кафедры эстетического воспитания детей дошкольного воспитания кандидат педагогических наук
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
