Модель психолого – педагогического и медико - социального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивной школы

Комитет образования администрации городского округа

«город Чита»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №86»

Модель

психолого – педагогического и

медико - социального сопровождения

детей с особыми образовательными потребностями

в условиях инклюзивной школы

(в условиях реализации интегрированного обучения)

Чита, 2012г

Название инновационной модели: «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения через вариативную форму работы – Лекотека»

Ключевые понятия: Лекотека; ссновным понятием в Лекотеке является игра, рассматриваемая как деятельность, приносящая ребенку удовольствие и создающая условия для формирования средств общения и социально ориентированного поведения; дети с нарушениями развития; психолого-педагогическое сопровождение; игровые сеансы.

Цель - обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей от 2,5 до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям).

Задачи:

·  реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно;

·  психолого-педагогическое обследование детей от 2,5 до 7 лет с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных представителей)

·  проведение психопрофилактики, психотерапии и психокоррекции средствами игры у детей от 2,5 до 7 лет с нарушениями развития

·  создание благоприятных условий для развития личности ребенка

·  реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно

·  подбор индивидуальных техник формирования предпосылок учебной деятельности ребенка

·  содействие решению психологических проблем, препятствующих поступлению детей с нарушениями в развитии в дошкольные образовательные учреждения

·  помощь в адаптации в различных социальных группах

·  психологическая поддержка семьи ребенка с нарушением развития

·  проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2,5 до 7 лет с нарушением развития

·  обучение родителей (законных представителей) методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии

·  обучение специалистов других учреждений по вопросам сопровождения семьи ребенка с нарушениями в развитии, игровых технологий

·  помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с собственным ребенком

·  поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия семей, создании родительских организаций

Содержание и структура инновационной модели

Клиенты лекотеки – дети с нарушениями развития или выраженными психогенными расстройствами, а также члены их семей. Лекотека организована для детей, которые не могут посещать государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или развития и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Специалисты лекотеки реализуют индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие программы и проводят работу по психологическому сопровождению семьи, преимущественно в процессе игровой деятельности.

Деятельность лекотеки основана на гуманистическом подходе с использованием игровых методов, арт-терапевтических техник для проведения психопрофилактики, психокоррекции, осуществления психологической поддержки развития личности детей.
Формы работы: психологическое сопровождение (обследование семьи, индивидуальные и групповые игровые сеансы). Структура и содержание работы зависят от особенностей, потребностей каждого ребенка и его семьи. С родителями проводятся консультации и групповые тренинги. Но при этом все формы работы с детьми предполагают обязательное активное участие родителей (это отражено в договоре).

В лекотеке организуется естественное взаимодействие ребенка со значимыми взрослыми (преимущественно в игровой деятельности), в процессе которого у него в раннем возрасте формируются базовые структуры личности, происходит коррекция и развитие различных психических процессов.

Для работы лекотеки важным аспектом является сотрудничество с родителями, построенное на уважении и принятии их такими, какими бы они ни были. В оказании ребенку с нарушениями развития необходимы совместные усилия специалистов лекотеки и родителей.

В виду разнообразия категории детей с нарушениями развития предметно-развивающая среда лекотеки имеет свои особенности:

1. разнообразие и обширность  предметно-игровой среды, ориентированной  на разный возраст детей, различные особенности нарушения, а также на индивидуальные особенности каждого ребенка; 

2. гибкость и быстрая перенастраиваемость данной среды в зависимости  от условий работы с ребенком;

 Принципы психолого-педагогического сопровождения
детей с проблемами развития и их семей в условиях лекотеки:

·  договорной характер сотрудничества

·  уважительное отношение к игре ребенка и к нему самому, его родителям

·  адекватность предметно-развивающей среды особенностям ребенка, оптимальная организация игровой среды

·  стимуляция и поддержка игровой деятельности

·  недирективность в игровом взаимодействии с ребенком

Этапы работы с клиентами:

1. Психолого-педагогическое изучение особенностей и возможностей ребенка с нарушениями развития, специфики семейной ситуации

2. Определение характера и содержания необходимой помощи семье и ребенку с нарушениями развития, разработка индивидуального маршрута или программы работы с ребенком и его семьей

3. Реализация программы сопровождения ребенка с нарушениями развития и его семьи и постоянное отслеживание ее эффективности на основе профессионального взаимодействия специалистов между собой и с родителями на еженедельных консилиумах и внесение (при необходимости)  изменений в  индивидуальную программу работы.

4. Оценка общей результативности реализации  индивидуальной программы  работы с ребенком с нарушением в развитии и его семьей и  разработка дальнейшего образовательного маршрута.

Ведущими специалистами лекотеки являются дефектолог и педагог-психолог. Они осуществляют работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у детей; оказывают квалифицированную психолого-педагогическую поддержку родителей и создают условия для активного участия родителей в развитии, воспитании и обучении своего ребенка.

Специалисты:

*  педагог-психолог

*  педагог-дефектолог

*  логопед

*  музыкальный руководитель

*  руководитель ИЗО студии

*  инструктор по ФИЗО

Формы работы:

*  одна из основных форм работы лекотеки - игровые сеансы

*  консультация

*  диагностический игровой сеанс

*  терапевтический игровой сеанс

*  индивидуальное коррекционно-развивающее занятие

*  занятие в мини-группе

*  тренинг для родителей

*  супервизия

*  семинары

*  консилиумы

Средняя интенсивность занятий:

для ребенка (совместно с родителямираза в неделю,

для родителей раза в неделю

Место инновационной модели в программах и документах образовательного учреждения

  Лекотека создана как структурное подразделение учреждения, входит в состав Ресурсного центра, данная форма работы учреждения отражена в Образовательной программе и в Публичном докладе о деятельности ДОУ за учебный год.

Основная проблема, обоснование актуальности, научной новизны и практической значимости

Имеется достаточно большая группа детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями, которые не могут быть включены в имеющиеся образовательные программы вследствие тяжести и сложности нарушений развития или расстройств поведения, приводящих к социальной дезадаптации. К таким нарушениям можно отнести, например, нарушение общения в сочетании с умственной отсталостью, церебральный паралич с сенсорным или умственным дефектом, выраженные эмоциональные и поведенческие расстройства, слепота, тяжелые посттравматические расстройства, различные варианты сложных нарушений у детей с генетическими или нейрохирургическими заболеваниями и т. д. Дети указанных категорий нуждаются в особом индивидуально-ориентированном подходе, включающем поддержку их личностного развития, формирование психологических предпосылок обучения, оптимизацию родительско - детского взаимодействия, преодоление психогенных нарушений. Родители этих детей также нуждаются в квалифицированной психологической помощи. Перечисленные выше обстоятельства явились мотивом для разработки инновационной модели. Данная модель предназначена для использования специалистами Лекотеки, реализующими психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями развития.

При создании Лекотеки опирались на теоретическую базу достижений Московской психологической школы (, , и др.), в которой признается ведущая роль обучения в развитии ребенка; общение с близким взрослым, а через него и общекультурными общественными достижениями рассматривается как основное условие умственного и эмоционального развития ребенка; источником формирования самостоятельного предметного действия считается совместное, а потом совместно-разделенное со взрослым действие и т. д. Также использовались идеи современной западной гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс), теории привязанности (Боулби, М. Малер) и других. (использование разнообразных практических методов работы с детьми раннего возраста).

Индивидуальность инновационной модели

Модель организации Лекотеки

 

Семья ребенок

 

логопед педагог-психолог

 

педагог-дефектолог музыкальный руководитель

руководитель инструктор

ИЗО студии ФИЗО

Бесконечное взаимодействие ребенка и семьи, через различные формы работы специалистов помогают главным участникам данного процесса социализироваться.

Создание лекотеки призвано улучшить ситуацию, связанную с доступностью квалифицированной коррекционной помощи детям с нарушениями развития или риском данных нарушений. Эффективность коррекционно-развивающей помощи детям с особыми образовательными потребностями зависит от ее своевременности, что является особо актуальной проблемой для детей именно раннего возраста.

Основные документы Лекотеки

- документы подразделения (положение об организации лекотеки; перспективный план работы; годовой план работы; правила внутреннего распорядка; базовые программы; должностные инструкции сотрудников; графики работы сотрудников; общий график работы; годовые отчеты о работе; журнал приказов по контингенту лекотеки; книга отзывов; журнал первичных обращений, журнал движения детей, журнал заседаний консилиума, и другие);

- документы на ребенка и его семью (регистрационный лист, договор, анкета для родителей, протокол первичной консультации, протоколы результатов обследования ребенка, индивидуальная программа и индивидуальный план работы с ребенком и семьей/индивидуальный маршрут, журнал регистрации работы по индивидуальному плану с ребенком и семьей, заключение по итогам работы с ребенком и семьей за прошедший учебный год, копии медицинских документов, документов подтверждающих инвалидность и другие);

- документы сотрудников (установленные формы документов по должностям)

Базовые технологии обучения и воспитания при реализации инновационной модели

В процессе оказания помощи детям с нарушениями развития в условиях лекотеки наиболее эффективными являются технологии игровой кинезиотерапии, модифицированной Миллер-терапии, Монтессори, арт-терапевтические методы во всем своем разнообразии, тренинги раннего развития в паре мама – ребёнок (например, «Кенгуру» , ), программы по профилактике агрессивного поведения у детей раннего возраста (например, программа ёвой).

Для работы с родителями в условиях лекотеки хорошо себя показывают программы тренингов для родителей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями (например, ), направленные на гармонизацию внутрисемейных отношений, псикоррекционной работы с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии и некоторые другие.

Основные планируемые результаты реализации инновационной модели

Социализация детей: зачисление детей в группу кратковременного пребывания, введение детей в группы дошкольного возраста, домашнее обучение и обучение детей в общеобразовательных и специальных школах.

Выполненный объем работ по реализации модели, полученные результаты

Лекотеку посещает следующая категория детей:

·  с выраженным нарушением развития (РДА);

·  с синдромом Дауна;

·  с интеллектуальной патологией;

·  с ДЦП.

В Лекотеке за 2011 – 2012уч. год проведено:

·  диагностических сеансов - 35;

·  игровых сеансов - 270;

·  консультаций для родителей - 140;

·  праздников для семей – 3.

У детей, посещающие лекотеку, отмечается позитивные изменения в физическом развитии, общей и мелкой моторике, сенсорном, когнитивном развитии, формировании навыков самообслуживания, игровой и продуктивной деятельности, в развитии речи, коммуникативных навыков и навыков саморегуляции. Все родители были привлечены к процессу реабилитации своего ребенка. Методы оценки качественных показателей: дневники наблюдений: заполняются после каждого занятия и отражают динамику развития ребенка; диаграмма развития: оценка проводится в начале и в конце учебного года; анкетирование родителей: в завершении все родители отмечали, что: Получили информацию о том, как развивать своего ребенка; Улучшилось их эмоциональное состояние Появилось желание дальнейшего сотрудничества со специалистами Лекотеки

Для команды специалистов важны позитивные отзывы родителей, активно включённых в процесс сопровождения, о работе Лекотеки. За период существования Лекотеки с октября 2011 года по настоящий момент было проведено несколько видов анкетирования родителей.

Анализ анкет показал следующее:

- 100% родителей отмечают ценность Лекотеки как новой формы социализации и образования своих детей;

- 80% родителей активно применяют игровые приёмы в домашних условиях, играют с ребёнком дома, применяя приобретённый в Лекотеке игровой опыт.

- 60% родителей пользуются полученными в Лекотеке методическими рекомендациями;

- 100% родителей свидетельствуют об улучшении эмоционального состояния детей с момента посещения Лекотеки;

- 70% родителей указывают на приобретение их детьми новых знаний, умений и навыков за время посещения Лекотеки;

- 100% родителей выказывают желание продолжать посещение Лекотеки.

- Все родители стараются освоить новые методы и техники социально-психологического развития ребёнка, пользуются рекомендациями специалистов, общаются с другими родителями, посещающими Лекотеку.

.

Удельный вес численности воспитанников

В лекотеку в 2011г было зачислено 5 детей, в 2012г - 8, дети при одновременном наличии следующих критериев: возраст ребенка – от 2,5 до 7 лет; ребенок не посещает государственное образовательное учреждение по состоянию здоровья или развития; ребенок нуждается в психолого-педагогической и социальной помощи; отсутствуют противопоказания для участия ребенка в программах лекотеки; родители согласны с условиями договора.

Требования к результатам реализации инновационной модели

1.  Позитивные сдвиги в развитии ребенка с особыми образовательными потребностями

2.  Появление  у некоторых родителей мотивации  к индивидуальной и групповой работе с ребенком и над собой, к изменению своих деструктивных установок, мешающих созданию адекватных отношений с ребенком, с другими членами семьи, с обществом; увеличение их активности

3.  Привлечение к работе институтов или ученых, занимающихся проблемами оказания психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями

4.  Наличие отлаженной и развивающейся системы обмена опытом с другими специалистами и учреждениями края, России

5.  Принятие (поступление) ребенка в общеобразовательное учреждение (детский сад, школу)

6.  Востребованность услуг, связанных с обучением других специалистов работе по сопровождению детей с нарушениями в развитии и их семей, супервизией

Мониторинг эффективности результатов развития детей, посещающих Лекотеку 2г

№	Линии развития	Результаты диагностики в баллах
ноябрь 2011	май 2012
1	Моторный контроль	0,102	0,110
2	Познавательные процессы 1 (тактильно - кинестетические, зрительные, слуховые)	1, 900	2,02
3	Подражание	0,152	1,156
4	Познавательные процессы 2 (счёт, конструирование, игра)	1,239	1,317
5	Общение, речь (понимание, инициативы, диалоги)	0,975	0,984
6	Показатели личностно – социального развития	0,952	0,971

Можно сделать вывод о некоторой динамике когнитивного развития, в меньшей степени это наблюдается в речевом и социально-личностном развитии, что объясняется комплексными нарушениями. Таким образом, можно отметить следующие достижения: за истекший период в активном словаре у детей появились новые слова; происходит структурирование занятий у ребёнка с аутизмом; на более высоком уровне проявляются показатели концентрации, устойчивости у детей внимания; сформировалась способность звукопроизношения; проявляется самостоятельность в игровых ситуациях; проявляется инициатива в рисовании; некоторые дети научились играть на музыкальных инструментах, повысилась социальная активность, уменьшился страх чужих, повысилась активность, стало выше эмоциональное реагирование на ситуацию, повысилась самостоятельность в разных видах деятельности, повысилась степень общительности); появились навыки самообслуживания.

Социальное партнерство при реализации инновационной модели

1.  Детские поликлиники, учреждения, оказывающие медицинские услуги

2.  Психолого - медико-педагогическая комиссия

3.  Общественные организации (в том числе родительские)

4.  Университеты и институты

5.  Психолого - медико-педагогические, реабилитационные центры, центры диагностики, консультирования и сопровождения

6.  Комитет образования

7.  Образовательные учреждения

8.  Другие подобные структуры

Использование современного специализированного оборудования для реализации инновационной модели

В виду разнообразия категории детей с нарушениями развития предметно-развивающая среда лекотеки имеет свои особенности:

1. разнообразие и обширность  предметно-игровой среды, ориентированной  на разный возраст детей, различные особенности нарушения, а также на индивидуальные особенности каждого ребенка; 

2. гибкость и быстрая перенастраиваемость данной среды в зависимости  от условий работы с ребенком;

Материальная база лекотеки включает следующие разделы:

оборудование для развития общей подвижности; игрушки для развития ручных навыков; игрушки для развития тактильного восприятия; игрушки и средства для развития зрительного восприятия; игрушки для развития слухового восприятия; игрушки для развития мышления; игрушки для развития речи и языка; игрушки для поддержки социально-эмоционального развития; игрушки для игры с водой; игрушки для игры с сыпучими материалами; материалы для изобразительного творчества; музыкальные игрушки; книги для детей; фонотека; видеотека; книги для родителей; средства для развития невербальной коммуникации; выставка самодельных игрушек;

Механизм управления инновационной модели

Лекотека ДОУ - это структурное подразделение. Непосредственное управление Лекотекой осуществляет сотрудник, назначаемый приказом руководителя МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №86» на должность руководителя структурного подразделения, который несет ответственность за свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации, уставом учреждения, функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями и трудовым договором.
Руководитель структурного подразделения, ответственный за деятельность Лекотеки:
предлагает к утверждению структуру; планирует и организует деятельность Лекотеки, осуществляет контроль за ходом и результативностью этой деятельности, отвечает за качество и эффективность работы Лекотеки, несет ответственность за соблюдение требований охраны прав детей, создает необходимые условия для организации профессиональной деятельности сотрудников; отвечает за эффективное и рациональное использование имущества Лекотеки; разрабатывает в соответствии с трудовым законодательством должностные обязанности сотрудников Лекотеки; обеспечивает охрану жизни и здоровья детей и сотрудников Лекотеки

Условия использования результатов реализации инновационной модели

Реализация зависит от совокупности материально-технических, методических и психологических условий. В материально-техническом плане деятельность Лекотеки задействовала помещения ДОУ для проведения индивидуальных и групповых форм работы (музыкальный и физкультурный залы, кабинеты учителя –логопеда, дефектолога и психолога, ИЗО студию), а также игровыми средствами.. Основное психологическое условие является личная заинтересованность и активное участие родителей в реализации программы.

Сроки реализации инновационной модели

Алгоритм оказания услуг 1 этап: первичный приём Цель: предварительное определение сильных и слабых сторон ребенка и семьи. Задачи: выяснить запрос семьи; собрать информацию о семье и ребенке, необходимую для проведения раннего вмешательства на последующих этапах; сформировать терапевтический союз с родителями ребенка. Содержание работы на 1 этапе: Предварительное знакомство с семьей. Проведение первичного приема семьи междисциплинарной командой специалистов, в которую входят: логопед, психолог. беседа с мамой для знакомства с историей семьи и ребенка, сбора анамнеза;, уточнение причины обращения и запроса родителей; эмоциональная поддержка матери; диагностика: Обследование соматического и психоневрологического статуса Родителям сообщаются возможные варианты и условия взаимодействия; составление индивидуальной программы, с описанием состояния ребенка командой специалистов: определение стратегии и тактики работы с ребенком и семьей.

2 этап работы: реализация Цель: удовлетворение основных потребностей ребенка и семьи. Задачи: реализация индивидуальной программы; социализация. Условия для реализации: специалисты, работающие с семьей, профессионально ориентированы на основные потребности ребенка и семьи.. Работая вместе с педагом, мамы получают образцы взаимодействия с ребенком, учатся понимать особенности его поведения, овладевают некоторыми методическими приемами работы, начинают реально оценивать уровень развития ребенка и его возможности.

3 этап работы: социализация ребенка (группа кратковременного пребывания, дошкольные группы ДОУ, домашнее обучение и т. д.). Организация завершения индивидуальной программы – это процесс, в котором обязательно идет подготовка родителей к расставанию. С родителями проводятся беседы о будущем ребенка, дается информация о возможных вариантах дальнейшего сопровождения и пр. Специалисты выдают родителям заключение об особенностях развития ребенка и его потребностях для ПМПК.

Степень готовности диссеминации опыта

В декабре 2011г было освещение работы структурного подразделения на канале ЧГТРК «Репортаж с новогодней елки»

Степень готовности проведения стажировочных практик для специальных служб сопровождения по направлению социализации воспитанников

Специалисты структурного подразделения неоднократно делились опытом своей работы. За время работы Лекотеки было проведено: совещание для заведующих «Альтернативные формы работы с детьми с особыми образовательными процессами» - 2011г; выступление заведующий ДОУ на Коллегии Комитета образования по вопросам организации работы в структурном подразделении – 2011г; выступление на Августовской педагогической конференции -2012г.

Заявка

На конкурс – презентацию

«Инновационные модели эффективной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья»

Полное название организации – заявителя по уставу, тип и вид учреждения	Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №86»
ФИО руководителя организации (полностью), представляющей инновационную модель
ФИО ответственного исполнителя
Адрес, телефон, факс	г. Чита, 5 мкр д. 21 «а»
E-mail	*****@***ru
Адрес сайта	*****
Название инновационной модели	«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения через вариативную форму работы – Лекотека»
Номинация, на участие в которой претендует заявитель	Модель психолого – педагогического и медико - социального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивной школы (в условиях реализации интегрированного обучения)